Диагностическая карта
Предмет «Математика»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ Количество |
| Видеть общий признак предметов группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Различать понятия много, один, по одному, ни одного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Понимать вопрос «Сколько?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| При ответе пользоваться словами много, один, ни одного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пользоваться приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше?)» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибков меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Величина |
| Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| При сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пользоваться приёмами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Форма |
| Обследовать форму фигур (круг, квадрат, треугольник), используя зрение и осязание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Счёт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Цифровой ряд, счёт прямой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Цифровой ряд, счёт обратный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Состав чисел |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение (со счетным материалом) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сложение (работа со счетами) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание (со счетным материалом) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вычитание (работа со счетами) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Решение задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Меры стоимости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица
Предмет «Математика»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
Диагностическая карта
Предмет «Чтение и развитие речи»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ |
| Знание изученных букв и звуков (звуковое произношение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение слогов (слоговое произношение) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение слоговое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение побуквенное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Чтение целыми словами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Нахождение в тексте слов с заданным звуком |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пересказ прочитанного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Рассматривать иллюстрации и сопоставлять с текстом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Произношение звуков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Произношение слов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Произношение предложений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица по группе детей
«Чтение и развитие речи»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
Диагностическая карта
Предмет «Изобразительное искусство»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ |
| Называть основные цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Держать карандаш, не сжимая сильно пальцы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ритмично наносить линии, штрихи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Изображать простые предметы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях Перекрещивать линии (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Изображать предметы разной формы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Изображать предметы, состоящие из комбинаций разных форм и линий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать несложные сюжетные композиции, изображая разнообразные предметы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Рисование по замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа с трафаретом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа по опорным точкам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раскрашивание не выходя за контуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица по группе детей
«Изобразительное искусство»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
Диагностическая карта
Предмет «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ |
| Умения формировать свои желания и действия (фразы-просьбы, фразы-приказания) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть существенные детали и част предметов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Употреблять имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соотносить предмет с его изображением и наоборот |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам: цвет, размер, функциональные признаки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составление простых нераспространенных предложений по картинкам, по вопросам учителя, по опорным словам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Строить предложения с предлогами «на» и «в», выражающими пространственные отношения предметов (на парте – в парте) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обращать внимание на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет, шуба – пальто – дублёнка) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Осуществлять классификацию предметов (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, игрушки, животные) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть части суток (утро, день, вечер, ночь) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть домашних животных, называть детёнышей домашних животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть овощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Называть фрукты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составление небольших рассказов по сюжетной картинке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Составление рассказов на заданную тему |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица по группе детей
«Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
Диагностическая карта
Предмет «Труд»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ |
| Хозяйственно – бытовой труд. Самообслуживание |
| Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнять элементарные поручения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Проявлять опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уметь выполнять в нужной последовательности все этапы утреннего и вечернего туалета. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уход за обувью и одеждой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умение называть и различать основные предметы питания (суп, каша, мясо, котлеты, соль, сахар и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Помогать накрывать стол к обеду |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соблюдать порядок и чистоту в классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Навыки владения иглой и наперстком. Правила техники безопасности при работе с ручной иглой. Сведения об иглах. Гигиенические правила вдевания нити. Завязывание узелка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ежедневный уход за комнатными растениями, протирка пыли с цветов, мебели, подоконников, мытье полов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Труд. Лепка |
| Раскатывать комочки прямыми круговыми движениями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Соединять концы получившейся палочки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточённым концом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путём прижимания друг к другу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выражать радость от восприятия результата своей и общей работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Апликация |
| Предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображения (заданное ребёнком), и наклеивать их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на оборотную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные композиции из геометрических форм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать в аппликации на бумаге разной формы декоративные композиции из геометрических форм |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать в аппликации на бумаге разной формы предметные композиции из природных материалов, повторяя, чередуя их по форме и цвету |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создавать в аппликации на бумаге разной формы декоративные композиции из природных материалов, повторяя, чередуя их по форме и цвету |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Проявлять чувство ритма |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выражать радость от полученного изображения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Разгибать и расправлять согнутую бумагу, разглаживать ее ладонью и пальцами. Разрывать бумагу по сгибу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа с бумагой |
| Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать бумагу по прямым линиям произвольно; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнение изделий из бумаги с применением клеящего карандаша: изготовление елочных украшений, флажков из цветной бумаги: цепочки из двух разноцветных полос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Конструирование |
| Складывание разрезных картинок из 3-4 частей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Подбор и выкладывание из объемных плоскостных форм разного цвета и величины (не больше 4-5) различных комбинаций при зрительном диктанте, учитывая форму, цвет и величину фигур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Постройки из детских наборов строительного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| После игры аккуратно складывать детали в коробки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сооружать постройки по собственному замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выкладывание из мозаики по показу и по образцу геометрических фигур различных размеров и цветов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выкладывание узоров по показу и по образцу с соблюдением цвета и пространственных отношений деталей мозаик |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Упражнения в приемах работы ключом или отверткой. Сборка по образцу треугольника, квадрата, домика.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица по группе детей
«Труд»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
Диагностическая карта
Предмет «Письмо и развитие речи»
Учитель: ___________________________________________________________________________________________
Класс:________________________________________________________________________________________________
Дата: __________________________________________________________________________________________________
| Показатели развития
| Фамилия, имя, возраст ребёнка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| УМЕНИЯ, НАВЫКИ |
| Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| списывание с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| списывание с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов (аш, ом, су, шу, Ма-ма, шум). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Списывание, по возможности, коротких предложений состоящих из двух слов с предварительным анализом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Звуки гласные и согласные. Соотнесение звука и буквы, их различие. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Согласные звонкие и глухие, сходные по артикуляции, их различие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Деление данных слов на слоги. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Большая буква в именах людей и кличках животных. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Построение простого предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| списывание предложений, вставка пропущенных слов в соответствии с данными картинками; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| упражнения в списывании рукописного и печатного текста.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Различение твердых и мягких согласных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Списывание письменных и печатных текстов с классной доски, с учебника. Умение вставить в предложения пропущенные слова. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Умение заполнить дневник, адрес на конверте, написать поздравительную открытку (с помощью учителя). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки показателей:
.УМЕНИЯ, НАВЫКИ: ВС – выполняет самостоятельно;
ВП – выполняет с помощью взрослого;
ВОД – выполняет в общей со взрослым деятельности;
НВ – не выполняет.
Сводная таблица по группе детей
«Письмо и развитие речи»
| Показатели развития | Умения, навыки |
|
| Выполняет самостоятельно - ВС | Выполняет с помощью взрослого - ВП | Выполняет в общей со взрослым деятельности - ВОД
| Не выполняет - НВ
|
| Количество детей |
|
|
|
|
| Показатели, % |
|
|
|
|
1 132
53 687 
