Дополнительная образовательная программа "Наш дом и мы в нем" (Профильная смена дневного пребывания)

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования» города Искитима Новосибирской области

Образовательная программа

«Наш дом и мы в нем»

(профильная смена дневного пребывания детей )

Авторы:

Дмитриева М.И

педагог дополнительного образования.

.

2013 г.

г. Искитим

Пояснительная записка

Жизнь детей и подростков с ограниченными возможностями и низким интеллектом отличается от образа жизни и воспитания здоровых детей.

Тем не менее, такие дети независимо от наличия у них определенных ограничений должны быть включены в сферу активного общения со сверстниками.

Однако инфраструктура производства и быта, культура и досуга, социальных услуг, как правило, не приспособлена к удовлетворению потребностей этой категории детей, и они зачастую лишены возможности быть равными среди равных. Они оторваны от общественной жизни, имеют нарушения в сфере отношений, отклонения в познавательной сфере (задержка и низкий уровень развития познавательных процессов, волевых проявлений).

С целью оптимизации жизненного пространства детей и подростков ограниченными возможностями и низким интеллектом была создана программа реабилитации этой категории воспитанников.

Характерная особенность программы «Наш дом и мы в нем» клуба досуга и творческого развития детей с ОВЗ «Росток» – интеграция детей и подростков с ограниченными возможностями и низким интеллектом в среду здоровых детей, а также получение теоретических знаний и закрепления практических навыков и умений по фитодизайну посредством оформления зоны отдыха клуба досуга и творческого развития детей с ОВЗ «Росток».

Главная идея программы заключается в личностно–ориентированном подходе, к индивидуальным особенностям каждого ребенка, позволяющем расширить и углубить знания по декоративно-прикладному искусству.

Основным концептуальным замыслом является совместное проведение мероприятий детей с ограниченными возможностями и низким интеллектом и детей из общеобразовательных школ.

Образовательная программа «Наш дом и мы в нем» реализуется в двух формах организации деятельности:

• Занятия по фитодизайну с целью получения теоретических знаний и закрепления практических навыков через оформление зоны отдыха клуба досуга и творческого развития детей с ОВЗ «Росток»;

• Проведение мероприятий детей с ограниченными возможностями и детьми из общеобразовательных школ с целью создания единого детского коллектива.

• Обучение фитодизайну детей с ограниченными возможностями и интеллектуальной недостаточностью рассматривается как актуальное и перспективное направление коррекционно - педагогической работы.

• По направленности и уровню образования программа «Наш дом и мы в нем» является художественной, предмет изучения – создание пространственно - макетной композиции с использованием различных имитирующих фактур и материалов, через решение задач пропорциональности, сомасштабности, гармонии, баланса масс и форм в их пространственной и функциональной взаимосвязи.

Занятие фитодизайном открывает для детей новые пути познания в мире ДПИ, развивает навыки формообразования, навыки создания композиционных работ, пространственно - конструкторское мышление, формирует художественно-творческую активность а также позволяет освоить элементарную азбуку фитодизайна.

• Освоение образовательной программы обогащает возможности обучающихся в создании интересных интерьеров, содействует лучшему овладению детьми необходимыми техническими умениями и навыками, способствует становлению личности ребенка и интеграции его в социуме.

• Таким образом, с одной стороны программа обеспечивает возможность реализации своих способностей в фитодизайне, что приводит к успеху в выбранной сфере деятельности, а с другой - создает возможность формирования круга общения на основе общих интересов, общих духовных ценностей. Особенно это важно для подростков - это период активного самовыражения, самопознания, проверки всех своих возможностей. Для них общение со сверстниками приобретает первостепенное значение, и участие во всех мероприятиях становятся одним из средств преодоления кризиса и противоречий подросткового возраста (неуверенность в своих способностях, слабые коммуникативные качества и другое).

Образовательная программа «Наш дом и мы в нем» предполагает развитие познавательных интересов детей, обогащает опыт общения, расширяет кругозор, повышает уровень информированности в области технологии макетирования и художественного конструирования. На основе изучения образовательной программы «Наш дом и мы в нем» дети усваивают различные технические понятия, познают свойства материалов и инструментов, постигают технологические процессы, овладевают графической грамотой, получают развитие компетентности в образовательной области, раскрывают творческие способности.

На профильной смене планируется проводить игры для детей с ограниченными возможностями и низким интеллектом с детьми из общеобразовательных школ. Большое внимание уделяется ролевым, познавательным, творческим играм. Подвижные игры, походы в лес являются благоприятным фактором для закалки и укрепления здоровья детей и подростков с ограниченными возможностями и низким интеллектом, а также учат их общению с «обычными» детьми и со взрослыми, помогают каждому ребенку проявить себя, самоутвердиться, адаптироваться к новым для него условиям, т.е. игра является одним из способов социализации личности ребенка, что очень важно для детей и подростков с ограниченными возможностями и низким интеллектом. Общение с детьми из общеобразовательных школ приобретает первостепенное значение, и совместные игры становятся одним из средств преодоления кризисов и противоречий. Игра – это способ воспитания. Познавательные игры расширяют кругозор, пробуждают интерес к познанию окружающего мира. Творческие игры развивают способности детей. Все это способствует формированию общей культуры и новых ценностных ориентаций, обогащению внутреннего мира.

• По цели обучения – образовательная программа «Наш дом и мы в нем» - познавательная, оказывающая коррекционно – развивающее воздействие на детей и подростков с ограниченными возможностями и умственно отсталых, влияющая на его эмоциональную и двигательную сферу (главным образом моторику рук).

• По способу реализации - творческая.

• По виду деятельности – комплексная ( художественная, досуговая).

• По направления деятельности – прикладная.

• По форме реализации – индивидуальная, групповые.

• По полу – смешанная (для мальчиков и девочек).

• По уровню освоения – поэтапная.

Проведение профильной смены осуществляется по следующим направлениям:

• художественно – эстетическое:

обучение детей основам макетирования, конструирования, моделирования малых объемных форм, создания композиций из цветов, веток т. д. по мотивам искусства икебаны, аранжировки из цветов, плетения из лозы.

• коммуникативная деятельность:

взаимодействие детей через выполнение коллективной работы.

• игровая деятельность:

разработка и проведение коллективных творческих дел совместно с детьми:

проведение игр детьми;

• общественно – полезная деятельность:

дежурство; выполнение поручений.

Цель: Создание благоприятных условий для детей и подростков с ограниченными возможностями с целью их социальной реабилитации.

Задачи:

• Способствовать раскрытию возможностей и творческого потенциала детей и подростов с ограниченными возможностями и низким интеллектом.

• Расширить знания, закрепить умения и навыки в области фитодизайна.

• Способствовать укреплению физического здоровья детей и подростков с ограниченными возможностями.

• Развивать коммуникативные качества у детей и подростков.

• Пополнить и расширить знания детей о флоре и фауне.

• Формировать благоприятные комфортные отношения в коллективе между мальчиками и девочками, между детьми и взрослыми.

Психолого - педагогическое обоснование.

Вся деятельность профильной смены направлена на раскрытие возможностей и творческого потенциала детей и подростов с ограниченными возможностями и низким интеллектом и построена на следующих принципах:

• Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в выбранной сфере деятельности. Поэтому каждая творческая работа должна быть отмечена педагогом.

• Принцип демократии. Детям предоставляется возможность активного участия во всех мероприятиях, проводимых на профильной смене: выбирать систему поощрений за победу в интеллектуальных играх, викторинах, за выполнение поручений педагога.

• Принцип гуманности. Педагог заинтересован в судьбе ребенка, в формировании его личности, взаимной ответственности, взаимопонимания и уважения.

• Принцип доступности. Обучение и воспитание на профильной смене строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей, без физических и эмоциональных перегрузок.

• Принцип системности и последовательности. Системность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе самих детей. Этот принцип позволяет достичь больших успехов и результатов.

• Принцип уникальности. Взгляд на ребенка как на уникальную личность способствует самораскрытию и развитию творческих способностей. В связи с этим предполагается индивидуальное обучение на занятии.

• Принцип наглядности. В учебном процессе используются различные иллюстрации, таблицы, образцы.

Педагогической основой всех методов является направленность на единство воспитательных, образовательных, познавательных задач смены, развитие мыслительных, художественных и коммутативных способностей, их эмоциональной сферы, использование специфики профильной смены для достижения главной цели и выполнения поставленных задач.

Основные методы обучения.

• Метод стимулирования и мотивации учения: познавательные игры, создание ситуации успеха в учении.

• Метод самостоятельной работы: выполнение самостоятельной работы не только на занятиях, но и дома по собственной инициативе (выход на уровень самообразования).

• Метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесный, наглядный контроль, практический, творческий, непосредственный и опосредованный контроль восприятия практических работ.

Основные методы воспитания

• Методы контроля и самоконтроля:

педагогическое наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности воспитанников.

• Методы организации деятельности и опыта поведения:

поручение, коллективно – творческая деятельность.

• Методы стимулирования деятельности и поведения:

поощрение, единые требования.

• Методы формирования сознания:

пример, рассказ.

Организация образовательного процесса.

• Программа рассчитана на детей с ограниченными возможностями и низким интеллектом в возрасте от 14 до 25 лет. В профильной смене могут заниматься все желающие дети с ограниченными возможностями и низким интеллектом.

• Срок реализации программы 8 дней.

• Программа рассчитана на смешанные, разновозрастные группы и индивидуальное обучение.

• Форма занятий: индивидуальная и групповая.

• Режим занятий: длительность занятий не должна превышать 2 академических часа (30 мин), с обязательным перерывом для отдыха

• Программа построена на следующей образовательной технологии - дифференцированный подход, учитывающий возрастной состав, уровень интеллектуального развития и уровень здоровья детей.

• Исходной теоретической основой программы является принцип коррекционно-развивающего обучения.

• При совместном обсуждении УТП детям предлагается провести мастер – классы.

Этапы реализации образовательной программы

«Наш дом и мы в нем»

Планируемый результат

К концу профильной смены обучающиеся знают:

• Теоретические основы фитодизайна в процессе освоения дополнительной образовательной программы.

• Различать виды дизайна.

• Азбуку элементов фитодизайна.

• Обучающиеся умеют:

• Участвовать в практической работе по оформлению и преобразованию интерьера, используя природные и искусственные виды материала: камни, ракушки, перья, ветки, засушенные растения.

• Самоопределиться в развитии собственных творческих способностей;

• Анализировать собственную творческую и коллективную работу.

• Создавать благоприятные комфортные отношения в коллективе.

Для оценки эффективности реализации программы планируется диагностика доступными педагогическими методами и средствами.

Диагностические исследования качества обучения и воспитания

Основные критерии оценки результатов обучения и воспитания:

• Умение работать в коллективе.

• Умение делать самостоятельный выбор.

• Умение давать объективную оценку творческой работе.

• Аккуратность.

• Идея, творческий замысел.

• Разнообразие цветовой гаммы.

• Композиция.

• Оригинальность.

• Соответствие композиционной схеме.

Условия реализации образовательной программы

Одним из важнейших условий реализации образовательной программы является:

1. Психолого-педагогическое и социально-психологическое сопровождение образовательного процесса.

2. Сотрудничество с родителями (анкетирование, аннотация профильной смены).

3. Взаимодействие педагогов с органами управления образования, социальной защитой, со СМИ .

4. Соответствующее материально техническое обеспечение.

5. Использование принципа личностно-ориентированного подхода в обучении обучающихся, представляющий собой определенную систему взглядов, методических и организационных приемов.

Материально-техническое оснащение образовательной программы

I. Оборудование:

1. Оборудованный кабинет: стол, стулья, доска, магнитофон.

II. Демонстрационный материал: журналы по дизайну, иллюстрации по фитодизайну.

III. Материалы:

1. Бумага: цветная, тонированная, ватман.

2. Инструменты и приспособления:

3. Картон цветной и тонированный.

4. Кисти художественные жесткие плоские от №1 до №10.

5. Кисти художественные мягкие круглые от №1 до №10.

6. Клей ПВА.

7. Гуашь

8. Краски: водоэмульсионная, гуашь, акварель, тушь.

9. Линейка.

10. Мука.

11. Мыло.

12. Порошок стиральный.

13. Набор графитных карандашей.

14. Набор швейных и английских иголок.

15. Ножницы.

16. Опилки.

17. Палитра.

18. Поролон.

19. Проволока: медная, алюминиевая.

20. Пряжа разных цветов.

21. Сухая трава.

22. Цветы искусственные

23. Ткань: ситец, шелк, велюр, канва.

24. Фанера.

25. Фломастеры.

26. Циркуль.

27. Шпагат.

28. Клей «Момент»

29. Пластилин.

30. Коврики туристические

31. Таз пластмассовый.

32. Камни средних и малых форм.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы.

Содержание дополнительной образовательной программы

I раздел. Азбука дизайнера 4 часа. (теория – 1,75 час., практика -2,25 час.).

Тема 1. Вводное занятие. 1час. (теория -1 час.). История возникновения дизайна. Понятие о дизайне. Виды дизайна. Просмотр демонстрационного материала. Санитарно – гигиенические нормы и требования.

Тема 2.Цвет в дизайне 1 час (теория – 0,25час., практика – 0,75 час.).

Живописные художественные материалы, используемые дизайне: краски, кисти (синтетические, щетина, беличьи, колонковые, круглые, плоские). Основа, используемая для дизайна: бумага цветная, картон, ватман. Цветовой круг. Последовательность выполнения цветов в цветовом круге. Теплые и холодные цвета. Основные и дополнительные цвета. Цветовой контраст и колорит изделий. Взаимосвязь между формой и назначением предметов. Эмоциональное воздействие цвета на человека.

Тема 3.Композиция в дизайне 2 часа (теория - 0,5 час., практика – 1,5 час.)

Основные средства в дизайне: форма, равновесие, цвет, динамика, статика. Виды композиции: фронтальная, объемная. Композиционная целостность. Гармоничное сочетание частей и целого.

II раздел. Творческая композиция.21 час. (теория – 5,25 час., практика – 15,75 час.)

Тема 1.Разработка проекта «Зоны отдыха» 3 часа (теория – 0,75 час., практика– 2,25 час.).

Выполнение эскиза на бумаге в карандаше и цвете. Анализ выполненного эскиза.

Тема 2. Декоративное оформление дерева 3 часа (теория– 0,75 час., практика – 2,25 час.).

Эскиз оформления дерева. Анализ эскиза. Подбор природного и искусственного материала и изготовления плодов, цветов, листочков. Эстетическое оформление дерева.

Тема 3. Сказочный гном 3 часа (теория – 0,75 час., практика – 2,25 час.).

Просмотр демонстрационного материала. Эскиз гнома. Анализ эскиза. Лепка лица гнома, туловища, рук. Изготовление наряда гнома. Эстетическое оформление гнома.

Тема 4.Дизайн забора 3 часа (теория – 0,75 час., практика – 2,25 час.).

Просмотр демонстрационного материала. Подбор материала для плетения забора. Закрепление теоретических и практических навыков плетения забора. Изготовление забора в натуральную величину. Эстетическое оформление плетеного забора. Анализ выполненной работы.

Тема 6. Дизайн переднего плана «Зоны отдыха» 3 часа (теория – 0,75 час.,

практика – 2,25 час.).

Выполнение и просмотр эскиза переднего плана зоны отдыха. Выполнение отдельных элементов и компоновка в единое целое. Выделение композиционного центра. Просмотр и анализ выполненной работы.

Тема 7. Дизайн бассейна. 3 часа (теория – 0,75 час., практика – 2,25 час.).

Просмотр демонстрационного материала. Подбор декоративного материала для бассейна. Выполнение и анализ эскиза. Имитация внешнего и внутреннего вида бассейна из декоративного и природного материала.

III раздел Мастер – классы 2 часа (теория – 0,5 час., практика – 1,5 часа).

Тема 1.Скульптурная пластика 2 часа (теория – 0,5 час., практика – 1,5 час.).

Подготовка и проведение мастер-класса.

Тема 2. Тестопластика 2 часа (теория – 0,5 час., практика -1,5 час.

Подготовка и проведение мастер-класса.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

«Наш дом и мы в нем»