Приложение 5 ООП НОО
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебному предмету
«Английский язык»
3 класс
Паспорт фонда оценочных средств
по предмету «Английский язык»
| № п/п | Наименование оценочного средства |
Чет верть
|
|
3 класс |
|
| 5. | «Schooldays!» | I |
| 6. | «AllthethingsIlike!»
| II |
| 7. | «Comeinandplay!» «Furryfriends!» Home, sweethome!»
| III |
| 8. | «A day off!» Day by day»
| IV |
Фонд оценочных средств по предмету «Английский язык». 3 класс
Контрольная работа за 1 четверть. 3 класс.
VariantA
1.Look and write.
1). Школа - (loscoh)
2). Книга – (okob)
3). Линейка – (erurl)
2.Look and write.
1). 11 –
2). 14 –
3). 15 –
3. Read and choose.
1). A What your name?
B What’s your name?
2). A What’s this?
B What this?
4. Read and answer about yourself.
1). What’s your name?
2). Hold old are you?3). What’s your favourite subject?
VariantB
1.Look and write.
1). Портфель – (aghlcoobs)
2). Карандаш – (ipceln)
3). Стерка – (rebbru)
2. Look and write.
1). 13 –
2). 20 –
3). 18 –
3. Read and choose.
1). A This my pet, Jessie.
B This is my pet, Jessie.
2). A It a pen.
B It’s a pen
4. Read and answer about yourself.
1). What’s your name?
2). Hold old are you?
3). What’syourfavouritesubject?
Контрольная работа за 2 четверть. 3 класс.
Variant A
1.Look, read and match.
1). Яйцо a)chocolate
2). апельсиновыйсок b) egg
3). Торт, пирог c) lemonade
4). Лимонад d) orange juice
5). Шоколад e) cake
2. Read and choose.
1). A We doesn’t like milk.
B We don’t like milk.
2). A Does Sue likes potatoes?
B Does Sue like potatoes?
3. Read and choose.
1). We haven’t got some /any eggs.
2). Have you got some / any cheese?
3). Can I have some / any meat?
4. Read and complete.
1). Do you like biscuits?
Yes, … .2). Do you like milk?No, … .
Variant B
1.Look, read and match.
1). Молоко a) water
2). Сэндвич b) rice
3). Вода c) ice cream
4). Мороженое d) sandwiches
5). Рис e) milk
2. Read and choose.
1). A I like chips.
B I likes chips.
2). A Peter, does you like rice?
B Peter, do you like rice?
3. Read and choose.
1). I haven’t got some / any cake.
2). We’ve got some / any burgers.3). Can I have some / any meat?
4. Read and complete.
1). Do you like sausages?
No, … .
2). Do you like rice?
Yes, … .
3. Контрольная работа за 3 четверть. 3 класс.
Variant A
1.Read and complete.
1). C_p_o_r_ (шкаф с полками)
2). _l_s_ (стакан)
2. Read and choose.
1). There is/are a sofa in front of/ behind the window.
2) There is / are two cats on/under the sofa.
3). There is /are some books on/ next to the sofa.
3. Write the plurals.
1). Baby---
2). Glass---
3). Shelf---
4). box
4. Read and match.
1). What’s in the fridge? a) An apple.
2). How many cookers are there? b) In the bedroom.
3). Where’s lan? c) Only one
Variant B
1.Read and complete.
1). F_i_g_ (холодильник)
2). _ o_k_r (кухоннаяплита)
2. Read and choose.
1). There is / are some glasses on/ in the cupboard.
2). There is/ are a ball under/ next to the cupboard.
3). There is / are a lamp behind / in the books.
3. Write the plurals.
1). Dish---
2). Sandwich---
3). Body---4). Family---
4. Read and match.
1). What’s in the fridge? a) An apple.
2). How many cookers are there? b) In the bedroom.
3). Where’s lan? c) Onlyone.
4. Контрольная работа за 4 четверть. 3 класс.
VariantA
1.Read and match.
1). Навещатьмоегодруга a) go to bed
2). Завтракать b) watch a video
3). Смотретьвидео c) visit my friend
4). Идтиспать d) have breakfast
5). Слушатьмузыку e) listen to music
2. Read and fill in.
| At, has, in, on, listens, visits, watches, goes, supper, at, home |
Jack King gets up … 9 o’clock … Sundays. He … breakfast, then he … to the radio.
In the afternoon, he … his friends. He comes … at 6 o’clock, then eats … .
… the evening, he … his favourite programme on TV, then … 11 o’clock he … to bed. Jack always has a nice time on Sundays!
3. Read and choose.
1). A: What do you do in the evening?
B: a) I visit my friends.
b) I’m sleeping.
2). A: What are you doing now?
B: a) I’m reading.
b) I like reading.
4.Look and write.
1). 22 –
2). 34 –
3). 65 –
Variant B
1.Read and match.
1). Навещатьмоегодруга a) go to bed
2). Завтракать b) watch a video
3). Смотретьвидео c) visit my friend
4). Идтиспать d) have breakfast
5). Слушатьмузыку e) listen to music
2. Read and fill in.
| At, has, in, on, listens, visits, watches, goes, supper, at, home |
Jack King gets up … 9 o’clock … Sundays. He … breakfast, then he … to the radio.
In the afternoon, he … his friends. He comes … at 6 o’clock, then eats … .
… the evening, he … his favourite programme on TV, then … 11 o’clock he … to bed. Jack always has a nice time on Sundays!
3. Read and choose.
1). A: What do you do in the evening?
B: a) I visit my friends.
b) I’m sleeping.
2). A: What are you doing now?
B: a) I’m reading.
b) I like reading.
4.Lookandwrite.
1). 31 –
2). 29 –
3). 57 – \
Критерии оценивания.
Критерии оценивания умений обучающихся младших классов
( английский язык)
При обучении английскому языку детей 9-10 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся. Вместе с тем, занятия по иностранному языку, как и по любому общеобразовательному предмету, включённому в сетку часов начальной школы, должны оцениваться в какие-то фиксированные промежутки учебного времени (четверти, полугодия, годы) При изучении курса предполагается проведение 3-х видов контроля:
текущий: При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме. (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии);
• рубежный: (аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);
• итоговый: Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся. (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).
Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале.
Критерии оценивания говорения .Монологическая форма
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 5 фраз
|
| 4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания – не менее 5 фраз
|
| 3 | Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: - высказывние не всегда логично, имеются повторы, - допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания – менее 5 фраз
|
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
|
Диалогическая форма .
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны. |
| 4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной КЗ. Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны. |
| 3 | Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но: - встречаются нарушения в использовании лексики, - допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно. Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны. |
| 2 | КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок. |
Критерии оценивания чтения учащихся
| Отметка | Характеристика чтения |
| 5 | Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.
|
| 4 | Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.
|
| 3 | Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту
|
| 2 | Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий. Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.
|
Критерии оценивания аудирования учащихся
| Отметка | Характеристика ответов |
| 5 | Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.
|
| 4 | Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.
|
| 3 | Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.
|
| 2 | Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.
|
Критерии оценивания письменной работы учащихся
| Отметка | Объем правильно выполненных заданий (в % от общего объема работы)
|
| 5 | Превышает 75% Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания |
| 4 | Не превышает 65-75% Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки. |
| 3 | Не превышает 50%-65% Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание. |
| 2 | Не превышает 25% Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.
|
204 182
59 
