Формирование функциональной грамотности (читательская грамотность) на уроке литературы в 5 классе по теме: «А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа». Презентация

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу.

Улыбки подарим гостям.

У вас всё готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Приготовила:

Даминова Эльмира Шаймардановна,

учитель русского языка, литературы

Те м а у рока:

« А . П. Ч е х ов. Рас с каз о пи сат е ле. « Хи р у рги я » - ос ме я ни е г л у пости и н ев е ж е ст в а г е р о ев расска з а » .

Цель:

п о зн акомить с я с б и ограф и ей А.П.Ч е х ова и тв о р ч е с твом на пр и м е ре ра сс ка з а « Хи р у рги я »

Работа в парах и индивидуально:

• -Составление рассказа на основе ключевых слов (Эмир и Полина У.)
• многодетная семья
• Таганрогская классическая гимназия актёрский талант
• банкротство отца и переезд в Москву
• медицинский факультет Московского университета
• журнал «Стрекоза»
• Антоша Чехонте
• остров Сахалин
• общественная деятельность и помощь людям
•  
• -Интеллект-карту о жизни и творчестве А.П.Чехова составят: Салават и Полина К. (с. 235-236 учебника)

• - Максим работает над справочным материалом, данным в конце учебника с.259, прочитает про писателя и расскажет про город, где родился А.П.Чехов, покажет дом – музей автора.

Утверждения об Антоне Павловиче Чехове и его творчестве:

• 1. Однажды Чехов сказал, что его детство прошло без детства.

• 2. Когда будущему писателю исполнилось 20 лет, его отца признали банкротом, и семья вынуждена была покинуть родной город и бежать от долгов в Москву.
• 3. У Антона Павловича Чехова насчитывалось около 50 интересных псевдонимов, которыми он любил подписывать свои рассказы: Антоша Чехонте, Брат моего брата, Врач без пациентов, Вспыльчивый человек, Шиллер Шекспирович Гёте, Архип Индейкин и др.

• 4. Чехову принадлежит фраза: «Краткость - сестра таланта».

• 5. За работу он садился в определённое время, при этом не позволял себе выглядеть неопрятно – всегда в костюме и знаменитой бабочке.

Выразите своё мнение знаками:

+ правда

- неправда

? не уверен

Работа с текстом рассказа «Хирургия» Прослушайте рассказа по аудиозаписи

• - Понравился ли вам р а с с ка з ?
• - Мож н о н азвать его юм орист и че с к и м ? Поче м у ?
• - Каков сюжет рассказа?
• - Почему больных принимает фельдшер, а не доктор?
• - А кто такой фельдшер?
• - Как фамилия фельдшера?
• -Как зовут его?
• - Сколько лет Курятину?
• - Как фамилия дьячка?
• -Что советовал прикладывать Отец диакон Вонмигласову?
• - Как помогала лечить зуб Гликерия Анисимовна?
• - Какие инструменты называл Курятин?
• - Какая жакетка была у фельдшера Курятина?
• -А брюки?
• - Что было на глазу дьячка?
• - Что принес Вонмигласов фельдшеру?
• - На бутыль с каким раствором перекрестился дьячок?
• - Где сказано: «Питие мое с плачем растворях», по словам дьячка?

Характеристика героев

• 1 пара: Курятин
• - Найдите в тексте портрет Курятина. Соответствует ли его одежда виду врача?
• Вывод:
• - Как ведет себя фельдшер? Соответствует ли такое поведение поведению врача?
• Вывод:
• - Какова речь героя? Найдите в тексте его характерные слова и выражения.
• - Как речь Курятина характеризует его?
• Вывод:
•  

• 2 пара: Вонмигласов

• - Каков внешний вид служителя церкви?
• Вывод:
• - Как ведет себя Вонмигласов? Что можно сказать о его поведении?
• Вывод:
• - Какова речь героя? Найдите в тексте его характерные слова и выражения.
• Вывод:

• 1. На уроке я работал(а) активно/пассивно
• 2. Своей работой на уроке я доволен(на)/не доволен(на)
• 3. Урок для меня показался коротким/длинным
• 4. За урок я не устал(а)/ устал(а)
• 5. Материал урока мне был понятен/не понятен
• полезен/бесполезен

Дом а ш нее задание:

• Н а рисов а ть и ллюстрац и и к рас с ка з у « Хи р у рг и я » или н ап и с а ть синкв е йн ( н а в ы бор).

С и нквейн – это не про с тое с т и х о твор е ни е, а с т и х о твор е н и е, на п ис а н н ое по сл е д у ющ и м правилам:

• 1 строка – од н о с у ществ и тель н ое, выраж а ющее гла в н у ю т е м у c и нк вей н а.
• 2 строка – два пр и лагат е л ьн ы х , выр а ж а ющих г лав н у ю м ы сль.
• 3 строка – три глагола, оп и сыв а ющ и е д е й ствия в р а мках темы.
• 4 строка – фра з а, не с у щ ая о п ред е лен н ый с м ы с л.
• 5 строка – з акл ю ч е ни е в форме с у ществи т ельного ( а с с о ци ац и я с пер в ым с лово м ).