Формирование универсальных учебных действий на уроках физкультуры в начальной школе

Итоговая аттестационная (проектная) работа «Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры в начальной школе» Давлетшин Рустем Адгамович, учитель физической культуры, I квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением английского языка»

Актуальность

Актуальной и новой задачей в соответствии с требованиями Стандарта становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундамента образования.

Универсальные учебные действия обеспечивают «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Противоречия

Сложность организации работы по формированию УУД заключается в том, что на уроке физической культуры данную работу необходимо выполнять в процессе двигательной активности, поэтому способы формирования УУД, уже разработанные в современной науке и практике, не в полном объеме можно применять на уроках физической культуры.

В результате возникает противоречие между потребностью в обеспечении учебного процесса с учетом метапредметных результатов и недостаточностью разработанностью содержания и методики формирования УУД на уроках физической культуры.

Цель проекта:

формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках физической культуры в начальной школе

Достижение поставленной цели предполагается через решение следующих задач:

• Изучить программу формирования УУД, заложенную в ФГОС
• Рассмотреть УУД на ступени начального образования
• Обеспечить формирование УУД на уроках физической культуры
• Дать характеристику результатов формирования УУД на разных этапах обучения в начальной школе

Гипотеза

Если использовать УУД на уроках физической культуры, то это обеспечит повышение сформированности общеучебных умений и навыков, даст толчок для развития самостоятельности учащихся в учебной деятельности и, тем самым, повысит качество знаний обучающихся по предмету .

Научно – методическое

обоснование проекта

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться.

Проблема

Указанные выше противоречия позволяют сформулировать проблемы проекта:

• формирование компетентности в самостоятельном мышлении, приобретение навыков самому увидеть проблему и наметить пути её решения, развить способность в работе с большим объёмом информации;
• освоить представление о здоровом образе жизни: физической культуре, освоить понятие «здоровье», научить анализировать и подводить итоги, научить кратко и ясно излагать свои мысли.

Ожидаемые результаты:

В соответствии с поставленной целью, УУД должны помочь

Обучающемуся

- получить более качественные знания, которые необходимы для физического развития;

- обеспечить доступ к нетрадиционным источникам информации;

- повысить интерес к предмету;

повысить активность учащихся на уроках , динамических часах, прогулках;  

- повысить эффективность самостоятельной работы

Педагогу

- реализовать принципиально новые формы и методы обучения;

- сохранить психологическое благополучие и здоровье детей в учебной деятельности ;

- повысить уровень использования наглядности и визуализации на уроке ;

- повысить эстетическую привлекательность урока;

привлечь учащихся к использованию ИКТ

Этапы реализации:

Организационно - подготовительный

• анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности в соответствии с поставленными задачами;
• изучение методической литературы и существующего опыта по данной проблеме

Этапы реализации:

Технологический

Механизм реализации проекта

• Актуализировать понимание учителей о способах формирования УУД на уроках физической культуры
• Систематизировать и представить перечень действий учителя по формированию УУД на уроках физической культуры. 
• Систематизировать и представить перечень действий обучающихся по овладению УУД на уроках физической культуры.
• Способствовать развитию рефлексии обучающихся на уроках физической культуры.

Этапы реализации:

Заключительный

• сравнение результатов с ожидаемыми;
• теоретическое обобщение и дальнейшее внедрение результатов проекта в педагогическую практику.

Личностные универсальные учебные действия

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

смыслообразование, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор

Познавательные универсальные учебные действия

Логические учебные действия

- анализ, синтез;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепочки рассуждения;

- доказательство, выдвижение гипотиз

Общеучебные

- самостоятельное выделение, формулирование цели;

- поиск и выделение информации;

- структурирование знаний и др.

Знаково-символические действия

- преобразование моделей

Постановка и решение проблемы

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий

Реализуется через  педагогические технологии:

• проектную;
•   информационную;
• игровую

Технологический этап

Наибольшим потенциалом в формировании УУД являются такие разделы, как гимнастика и спортивные игры.

Самоконтроль (рефлексия) и контроль

Разработаны :

• Тестовые задания по разделам курса «Спортивные игры» ;
• Комплексы утренней зарядки для начальной школы;

• Информационные буклеты для родителей «Физическая культура – здоровые дети»;
• Информационные буклеты для обучающихся «Почему нужно заниматься физкультурой»;
• Программа дополнительного образования «Основы физической подготовленности» для обучающихся 1 – 4 классов

Учебная

деятельность

Внеучебная

деятельность

ввне

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Внешкольная

деятельность

Внеурочная деятельность по предмету

Является логическим продолжением урока, имеет наиболее ярко выраженные воспитательные функции.

Внеурочная деятельность строится с учетом интересов детей и возможностей учителя и учебного заведения.

Она разнообразна по форме и содержанию и тем привлекательна для учащихся, где они становятся как бы участниками моделируемых событий.

Формы внеклассной работы

- однодневные походы

- конкурсы

- встречи

- выставки

- соревнования

- смотры

- месячники

Заключительный этап

Оценка эффективности проекта

Диагностика и оценка сформированности компонентов УУД

(методика под ред. Г.В. Репкиной, Е.В. Заика)

В результате проведения контроля по основным и дополнительным диагностическим признакам определяются уровни сформированности компонентов УД.

Полученные результаты доказывают целесообразность внедрения данного проекта в педагогический процесс.

Заключительный этап

Вывод

Гипотеза подтвердилась

В результате реализации проекта отмечается:

• положительная динамика в достижениях обучающихся по учебному предмету;
• более высокий уровень сформированности компонентов учебной деятельности;
• повышение уровня активности участия детей в соревнованиях, конкурсах.

Использование УУД на уроках физической культуры, повышает сформированность общеучебных умений и навыков, дает толчок для развития самостоятельности учащихся в учебной деятельности и, тем самым, повышает качество знаний обучающихся по предмету .

Информационные источники

http://standart.edu.ru/ ПРОЕКТЫ ФГОС. Сайт - Федерального государственного образовательного стандарта

Асмолова А. Г. Универсальные учебные действия в основной школе: от действия к мысли /под ред. – М.: Просвещение, 2010. – 159с.

Воронцов А. Б. Реализация новых стандартов в начальной школе. – М.: Вита-Пресс, 2012.

Методических рекомендаций «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли»: Пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А.Володарская и др.; Под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

http://nsportal.ru - социальная сеть работников образования

http://pedsovet.org/forum/ - Педсовет- форум