Является ли традиционная оценка мерой качества и количества? Сепарабельность оценки

Является ли традиционная оценка мерой качества и

В философских спорах выигрывает побежденный, ибо приобретает новую мудрость.

ЭПИКУР, aforizm.kaminplus.ru

Шкала оценок чаще бывает 3-х, 4-х. 5-ти и 10-ти балльной. Для более точного оценивания количества знаний преподаватель часто придумывает свой личный алгоритм оценивания, самостоятельно зауживает или расширяет формально установленную шкалу, урезая ее снизу или добавляя знаки – плюсы и минусы. Часто такая расширенная шкала, при ближайшем рассмотрении, просто является двойной (дуальной) – число становится мерой количества знаний, а плюсы и минусы – мерой умений и активности учащегося, т. е. качества.

Оценка, т. е. одно-единственное число, часто считается мерой гарантируемого преподавателем или экзаменационной комиссией количества и качества ЗУН претендента. Повидимому, это не вполне приемлемо.

Нельзя оценить количество и качество одной мерой. Скорее, и многие преподаватели с этим согласны, оценка – не мера, а пропуск (мандат) учащегося в одну из неформальных (формальных) групп:

• Учащиеся, усвоившие материал и умеющие учиться. Таким следует открыть путь для дальнейшей учебы, и которых можно привлекать к ответственным мероприятиям (выполнению работ, заказов и пр.);

• Учащиеся, которых можно считать первыми претендентами на продолжение учебы (предоставление рабочего места), если оно не занято представителями первой группы;

• Учащиеся, которые учатся слабо и обладают небольшим объемом знаний. Но есть еще надежда, что положение исправится;

• Учащиеся, не проявляющие рвения к учебе, которых лучше дольше не учить (либо – которым лучше не предоставлять рабочее место).

Такой подход к оценке хорош в рамках одного учебного заведения. Однако когда речь идет о переходах учащихся между учебными заведениями, выпускных и вступительных экзаменах, он не применим. Просто потому, что в разных учебных заведениях присутствуют разные критерии получения этого «пропуска».

Оценка, представляемая как мера количества и качества ЗУН, должна быть:

• объективной;

• унифицированной;

• объяснимой;

• сепарабельной.

Под сепарабельностью в разных науках понимают способность объекта к разделению на составляющие компоненты без потери свойств. Эта способность очень важна, например, для биологии, где часто нельзя разделить клетку без уничтожения свойств.

Здесь под сепарабельностью мы понимаем способность экзаменационной оценки описывать разные свойства претендента не только в совокупности, но и по отдельности.