Использование игровых технологий на уроках физической культуры

«Каков ребенок в игре, таков во многом

он будет в работе, когда вырастет»

А.С. Макаренко

Выполнила учитель физической культуры

МОУ СШ № 72

Шуникова Диана Витальевна

• Игра позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным.
• В игре ребенок учится познавать себя, познавать окружающий его мир и свое место в нем.

• в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия темы и даже раздела;
• как элементы более обширной технологии;
• в качестве урока или его части;
• как технология внеклассной работы.

• развития физических качеств;
• формирования умений и навыков в выполнении физических упражнений;
• активизации и совершенствовании основных психических процессов.

• Для успешного решения задач урока дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи.
• Учебная деятельность подчиняется правилам игры.
• В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую.
• Успешное выполнение дидактического задания связывается с результатом игры.

• В игре используются естественные движения в развлекательной ненавязчивой форме.
• Главный признак подвижных игр – наличие двигательных действий, благодаря чему они являются отличным средством и методом физического развития.

Физические

качества:

• быстрота
• сила
• ловкость
• выносливость
• гибкость

Интеллектуальные

качества:

• память
• наблюдательность
• сообразительность

Развивается

• ориентировка

в пространстве

• координация
• вырабатываются и закрепляются движения

Игра способствует

• разностороннему физическому и умственному развитию;
• воспитанию морально-волевых качеств;
• укреплению организма ребенка.

Ребенок

• мыслит;
• мгновенно реагирует на действия соперника и партнера;
• выбирает из множества действий одно, которое наиболее целесообразно.

• соблюдать правила игры;
• технику безопасности;
• проводить игру с дидактической направленностью.

• Игра должна давать новые понятия.
• В игре должны развиваться способности правильного оценивания пространственных и временных отношений, быстро реагировать на часто меняющуюся обстановку.
• Дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать особенностям программного материала.
• Степень сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам.

• Простота и доступность.
• Ребенок – активный участник игры.
• Безопасность используемого инвентаря.
• Игра не должна унижать достоинства играющих.
• Учитывать принцип: от трудного к легкому; от сложного, к простому.