Из опыта работы. Видео материал методики обучения музыкально-ритмическим движениям детей младшего дошкольного возраста в разделе «Музыка» с учётом требований ФГОС.

Занимаясь музыкой и движением во II младшей группе необходимо так же учитывать возрастные особенности этого возраста. У детей дети 3-4 лет координация движений развита недостаточно. Они ходят переваливаясь, тянут ноги, опускают голову, тяжело бегают и бегают, отличаются плохой осанкой. Характерной чертой этого возраста является возбуждение нервной системы и недостаточное торможение, поэтому у детей замедленна реакция на музыкальные сигналы.

Двигательная активность, подвижность, эмоциональный отклик на музыку, желание двигаться под нее делают музыкальные движения детей этого возраста одним из самых любимых видов музыкальной деятельности.

Говоря о любимых играх хочется заметить, что ребята II младшей группы очень любят упражнения и танцы с предметами: ленточками, мячами, цветами.

С целью систематического развития и усовершенствования движений применяются разнообразные музыкально-ритмические упражнения, игры, танцы, с помощью которых осуществляется музыкальное воспитание детей этого возраста. Особое внимание в младшей группе следует уделять умению детей различать начало и конец музыкального произведения в соответствия с этим начинать и заканчивать движения. Для примера можно привести упражнение «Хлопаем- топаем». С началом музыки дети хлопают в ладоши, а с её окончанием – прячут руки за спину. При повторении – топают ножками, а когда она смолкает, приседают, пряча ножки. Какое бы упражнение ребята ни делали, музыкальный руководитель не должен ослаблять своё внимание к тому, правильно ли они ходят, правильно ли держат голову, не сутулят ли плечи. За детьми, имеющими такие недостатки надо следить более пристально, почаще напоминать им о том, как следует держаться. Важно также следить, чтобы дети правильно ставили ноги при ходьбе, слегка отводя носки в стороны (нередко ставят носками внутрь). Одно из основных условий успешной работы по развитию движений — целенаправленный выбор упражнений и правильная их последовательность.

Чтобы правильно выбрать упражнения и успешно над ними работать, необходимо ясно представлять себе основную главную задачу каждого упражнения. Общая для всех упражнений задача — отразить характер (содержание) музыки. Руководствуясь этим, музыкальный руководитель сможет понять взаимную связь упражнений, систематично и целенаправленно планировать и проводить работу по развитию движений детей.