по учебному предмету «Русская литература» для Х класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
(базовый уровень), утверждённой Постановлением Министерства образования Республики Беларусь
| № уро ка | Дата | Раздел Тема урока | Кол-во ча сов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| I четверть |
| Расцвет реализма в литературе XIX века Введение (1 ч) |
| 1 | 07.09 | Введение. Повторение. Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие…», В.М. Шукшин «Обида», В.Г. Распутин «Пожар», А.Азимов «Двухсотлетний человек» | 1 |
| 2 | 14.09 | Н. В. Гоголь. «Мертвые души». Очерк жизни и творчества с опорой на ранее изученное | 7 1 |
| 3 | 21.09 | Своеобразие жанра, композиции. Смысл названия. Авторский голос в поэме | 1 |
| 4,5 | 28.09 05.10 | Галерея «мертвых душ», художественные приемы их изображения | 2 |
| 6 | 19.10 | Новый герой эпохи – Чичиков | 1 |
| 7 | 19.10 | Обобщающее значение образов помещиков и чиновников. Гоголевские типы | 1 |
| 8 | 26.10 | Народ в поэме. «Повесть о капитане Копейкине», ее роль в композиции и идейном содержании произведения. Раздумья писателя о судьбах Родины и народа | 1 |
|
|
| II четверть |
|
|
|
| Литература второй половины XIX в. |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 9 |
| Литература второй половины XIX в. Общественно-исторические условия развития русской литературы во второй половине XIX в. Утверждение реализма в литературе. Поиски нового героя в литературе 1850–60-х гг. | 1 |
| 10 |
| А. Н. Островский. «Гроза». Очерк жизни и творчества. А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Непреходящая актуальность его «пьес жизни» | 3 1 |
| 11 |
| «Гроза». История создания. Язык драмы (речь, монолог и мизансцена, реплика, ремарка). Образ города Калинова | 1 |
| 12 |
| Мастерство А. Н. Островского в создании характеров Кабанихи, Дикого, Тихона. Образ Катерины. | 1 |
| 13 |
| Ф. И. Тютчев. «Не то, что мните вы, природа...», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Silentium!». Очерк жизни и творчества. Человек и природа в лирике. Тонкость и психологическая глубина в раскрытии человеческих переживаний | 2 1 |
| 14 |
| Ф. И. Тютчев. «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Она сидела на полу...».. Тема России. Любовная лирика | 1 |
| 15 |
| А. А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом...», «Шепот, робкое дыханье...», «Учись у них – у дуба, у березы...», «Я тебе ничего не скажу...», «Это утро, радость эта...». Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике поэта. | 2
1 |
| III четверть |
| 16 |
| Изобразительность и музыкальность поэзии А. А. Фета. Черты импрессионизма в лирике А. А. Фета | 1 |
| 17 |
| И. С. Тургенев. «Отцы и дети». Очерк жизни и творчества с опорой на ранее изученное. Сюжет и композиция романа. Нигилизм и нигилисты | 5 1 |
| 18 |
| Базаров – герой своего времени. Место персонажа в системе действующих лиц; «поединок» с аристократами | 1 |
| 19 |
| Отношение Базарова к природе, любви, искусству, религии | 1 |
| 20 |
| И. С. Тургенев. «Отцы и дети». Базаров и Одинцова | 1 |
| 21 |
| Проблема отцов и детей. Развенчание теории жизнью | 1 |
| 22 |
| Контрольное сочинение по роману «Отцы и дети» | 1 |
| 23 |
| Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (Пролог первой части, «Крестьянка», «Пир на весь мир»). Очерк жизни и творчества с опорой на ранее изученное. Поэма о смысле жизни, народной судьбе. Жанрово-композиционное своеобразие | 3 1 |
| 24 |
| Многообразие крестьянских типов | 1 |
| 25 |
| Образы помещиков. Фольклорная основа произведения | 1 |
| 26 |
| Ф. М. Достоевский. Жизненный и творческий путь. «Преступление и наказание» как социальный и философско-психологический роман. | 5 1 |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 27 |
| Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание». Образ Петербурга в романе. | 1 |
| 28 |
| Антигуманный смысл теории Раскольникова | 1 |
| 29 |
| Система персонажей (Свидригайлов, Лужин, Мармеладов и др.) | 1 |
| 30 |
| Образ Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе | 1 |
| 31 |
| Л. Н. Толстой. «Война и мир» (избранные главы от первого тома до эпилога). Очерк жизни и творчества с опорой на ранее изученное | 14 1 |
| 32 |
| «Война и мир» – роман-эпопея. Авторский замысел, история создания. Своеобразие композиции. Смысл названия | 1 |
| 33 |
| «Мысль семейная» в романе | 1 |
| 34,35 |
| Изображение войны в эпопее (Шенграбенское, Аустерлицкое, Бородинское сражения) | 2 |
| 36 |
| Противопоставление образов Кутузова и Наполеона | 1 |
| 37 |
| «Мысль народная» в романе | 1 |
| IV четверть |
| 38,39 |
| Духовные искания Андрея Болконского | 2 |
| 40,41 |
| Духовные искания Пьера Безухова | 2 |
| 42 |
| Образ Наташи Ростовой | 1 |
| 43 |
| Жанр романа-эпопеи. «Диалектика души» как принцип изображения внутренней жизни героев | 1 |
| 44 |
| Творчество Л. Н. Толстого как одна из вершин реализма в русской литературе, мировое значение его произведений | 1 |
| 45 |
| А. П. Чехов. «Человек в футляре», «Попрыгунья», «Вишневый сад». Очерк жизни и творчества с опорой на ранее изученное | 5 1 |
| 46 |
| Контрольное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» | 1 |
| 47 |
| «Человек в футляре». Сатирическое обличение человеческих пороков в рассказе | 1 |
| 48 |
| «Попрыгунья». Тема любви в рассказе. Лиризм повествования | 1 |
| 49 |
| «Вишневый сад». А. П. Чехов – основоположник «новой драмы». Система образов. Символика названия | 1 |
| 50 |
| Проблема поколений. М. Богданович, Я. Брыль о Чехове | 1 |
| Из зарубежной литературы |
| 51 |
| О. де Бальзак «Гобсек». О. де Бальзак – великий французский писатель-реалист | 2 1 |
| 52 |
| Проблема нравственной стойкости человека. Мастерство портрета. Художественная значимость деталей. | 1 |
| Повторение (1 ч) |
| 53 |
| Повторение. Особенности развития русской лит. в XIX веке | 1 |
|
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по учебной работе ________________ Ревинская О.И. ________________ 2020г. |
6 014
8 672 
