Календарно-тематический план по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса для старшей группы

Период

Тема

1

1-5 сентября

День знаний. Детский сад.

2

8-12 сентября

Ягоды

3

15-19 сентября

Овощи.

4

22-26 сентября

Фрукты.

5

29 сентября-3

октября

Осень. Природа. Погода.

6

6-10 октября

В лес за грибами.

7

13-17 октября

Домашние животные.

8

20-24 октября

Дикие животные.

9

27 -31октября

О тех, кто не умеет летать.

10

3-7 ноября

Зимующие птицы

11

10-14 ноября

Предметный мир.

12

17-21 ноября

Профессии.

13

24-28 ноября

Продукты питания

14

1-5 декабря

Зима. Природа. Погода.

15

8-12 декабря

Форма. Цвет. Величина.

16

15-19 декабря

Игрушки

17

22-26 декабря

Символы России.

18

29 декабря-9 января

Хвойные деревья. Новый год.

19

12-16 января

Одежда. Головные уборы.

20

19-23 января

Обувь.

21

26-30 января

Квартира. Мебель

22

2-6 февраля

Электроприборы

23

9-13 февраля

Комнатные растения.

24

16-20февраля

Транспорт

25

23-27 февраля

День защитника Отечества

26

2-6 марта

Моя семья. 8 Марта

27

9-13 марта

Кухня. Посуда

28

16-20 марта

Перелетные птицы.

29

23-27 марта

Весна. Природа. Погода.

30

30 марта-3 апреля

Музыкальные инструменты.

31

6-10 апреля

Космос.

32

13-17 апреля

Деревья и кустарники.

33

20-24 апреля

Традиции народов. Неделя чувашской культуры.

34

2 7 апреля- 30апреля

Человек и его тело.

35

4-8 мая

День Победы

36

11-15 мая

Обитатели водоемов. Мониторинг.

37

18-22 мая

Насекомые

38

25-29 мая

Лето. Природа. Погода.

№ п/п

Задачи ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая

Часть

Задачи

НОД

1

Детский сад

Показать детям общественную значимость родного детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Прохождение эко­логической тропы (на улице).

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Расширять представления об объектах экологической тропы, о се­зонных изменениях в природе родного края. Формировать эстетическое отноше­ние к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

3

Ознакомление с миром природы.

Во саду ли, в огороде - овощи.

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть овощи; фор­мировать представления о пользе овощей и о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за огородными растениями.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

4

Ознакомление с миром природы.

Во саду ли, в огороде: ягоды и фрукты.

Расширять представления детей о многообразии мира растений. Учить узнавать и правильно называть фрукты и ягоды; фор­мировать представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии различных блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

5

Ознакомление с миром природы.

Осенины.

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах, фруктах и грибах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Создавать положительное эмоциональное настроение.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

6

Прогулка по лесу.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

Расширять представления о разнообразии растительного ми­ра родного края. Рассказать о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвой­ный, смешанный. Учить называть отличительные особенности де­ревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к приро­де. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и жи­вотных.

7

Ознакомление с миром природы

Как животные по­могают человеку.

Расширять представления о животных разных стран; о том, как животные могут помогать человеку. Показать способы содержания животных, прирученных человеком. Развивать интерес к миру жи­вотных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

8

Ознакомление с миром природы.

Берегите животных! (4 октября — Всемирный день животных).

Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представ­ления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные пред­ставления о способах охраны животных. Развивать творчество, ини­циативу, умение работать в коллективе, в процессе создания плаката «Берегите животных».

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

9

Ознакомление с миром природы.

Покормим птиц.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

Расширять представления детей о зимующих птицах, обитающих в наших краях. Учить узнавать и называть птиц по внешнему ви­ду. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им; за­ботиться о птицах в зимний период. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать эмоциональную отзывчивость.

10

Ознакомление с миром природы.

Пернатые друзья.

Способствовать формированию представлений о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых. Дать представления о значении птиц для окру­жающей природы. Формировать желание заботиться о птицах.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

11

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Предметы, об­легчающие труд человека в быту

Формировать представления о предметах, об­легчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреп­лять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

В гостях у ка­стелянши

Познакомить детей с деловыми и личностны­ми качествами кастелянши. Развивать доброжела­тельное отношение к ней.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

13

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Что предмет расскажет о себе.

Побуждать детей выделять особенности предме­тов (размер, форма, цвет, материал, части, функ­ции, назначение). Совершенствовать умение опи­сывать предметы по их признакам.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

14

Зимние явления в природе

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Расширять представления о зимних изменениях в природе родного края. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). Учить полу­чать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

15

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

В мире метал­ла.

Познакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

16

Ознакомление с миром природы.

Природный мате­риал — песок, глина, камни

Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

17

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Россия — огром­ная страна.

Формировать представления о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много го­родов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достоприме­чательностями.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

18

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Новый год у ворот

Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представление о празднике, его значении для людей.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

19

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Наряды куклы Тани.

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость); побуждать устанавливать причин­но-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

20

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

В гостях у ху­дожника

Развивать умение вычленять общественную значимость труда художника, его необходимость; показать, что продукты его труда отражают чув­ства, личностные качества, интересы.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

21

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Путешествие в прошлое лампоч­ки.

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

22

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Путешествие в прошлое пылесоса.

Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и соз­дает разные приспособления для облегчения труда.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

23

Ознакомление с миром природы.

Мир комнатных растений.

Расширять представления о многообразии комнатных расте­ний. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Знакомить с профессиями, связанными с уходом за растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитывать береж­ное отношение к растениям, ответственность за их жизнь.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

24

На чем люди ездят.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Закреплять понятие «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте; виды транспорта в родном городе.

25

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Российская ар­мия.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

26

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Моя семья.

Продолжать формировать интерес к семье, чле­нам семьи. Побуждать детей называть имя, отче­ство, фамилию членов семьи; рассказывать о чле­нах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям — членам семьи.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

27

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Коллекционер

бумаги.

Расширять представления детей о разных ви­дах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам ма­териала.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

28

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Пернатые друзья.

Способствовать формированию представлений о перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых. Дать представления о значении птиц для окру­жающей природы. Формировать желание заботиться о птицах.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

29

Весенняя страда.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Закреплять знания о весенних изменениях в природе родного края. Расширять представления детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас детей (весенняя страда, комбайн, агроном и др.).

30

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Профессия — артист.

Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

31

Приобщение к социокультурным ценностям.

День космонавтики.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Закрепить знания детей о том, что 12 апреля – День Космонавтики; первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин и о сыне Чувашской земли А. Г. Николаеве. Дать знания о том, что полет человека в космос – это плод труда многих людей: ученых – конструкторов, механиков, врачей и др.

32

Ознакомление с миром природы.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Расширять представления о сезонных изменениях в приро­де. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

33

История возникновения родного города.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Закрепление знания детей о родном городе: название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей возникновения города, его названия, древними постройками.

34

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Мои друзья.

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним (по­делись игрушкой, разговаривай вежливо, привет­ливо, если кому-то из ребят грустно, поговори с ним, поиграй).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

35

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Этот День Победы…

Закреплять знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них.

Проявлять желание поздравлять и делать подарки защитникам Отечества.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

36

Ознакомление с миром природы.

Водные ресурсы земли.

Расширять представления о разнообразии водных ресурсов (род­ники, озера, реки «Волга», моря). Дать представления о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни, как можно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свой­ствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края. Дать представления о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

37

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Леса и луга нашей родины.

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга; о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать береж­ное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Прохождение эко­логической тропы в здании детского сада.

Формирование знания о своей «малой» Родине; свободно использование полученных знаний в повседневной жизни.

Расширять представления об объектах экологической тропы на территории детского сада летом. Учить узнавать и называть знакомые рас­тения, животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Формировать у детей желание помогать взрослым, ухаживать за растениями и животными. Развивать инте­рес к миру природы. Формировать эстетическое отношение к окру­жающей действительности

№ п/п

НОД

Задачи

ФГОС ДО

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Формирование элементарных математических

представлений.

Закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Формирование элементарных математических

представлений.

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длины, ширины), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

3

Формирование элементарных математических

представлений.

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

4

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

5

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

6

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

7

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

8

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

9

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среды окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

10

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

11

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Формирование элементарных математических

представлений.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умения сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

13

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

14

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с названиями дней недели.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

15

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа», «На сколько число…меньше числа…». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

16

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?». Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

17

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади, между, рядом. Упражнять в последовательном названии дней недели.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

18

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на бумаге.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

19

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольник, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определить и называть стороны и углы листа.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

20

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закрепить умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

21

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа)

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

22

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и части. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

23

Формирование элементарных математических

представлений.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета, равного одному из сравниваемых предметов.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

24

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

25

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

26

Формирование элементарных математических

представлений.

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо - налево)

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

27

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

28

Формирование элементарных математических

представлений.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

29

Формирование элементарных математических

представлений.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы, и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских)

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

30

Формирование элементарных математических

представлений.

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

31

Формирование элементарных математических

представлений.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

32

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять понятие частей суток: утро, день, ночь, вечер; представление о частях суток при рассматривании картин, фотографий, в процессе наблюдения за сменой их в природе.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

33

Формирование элементарных математических

представлений.

Закрепить представления о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Формировать умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

34

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели;

формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

35

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними. Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т.д.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

36

Формирование элементарных математических

представлений.

Закрепить представление недели с о выходных и рабочих днях; учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, раньше, потом. Формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких-либо событий.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

37

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели; формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Формирование элементарных математических

представлений.

Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели;

формировать осознание связи в названии каждого дня его порядковым номером.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

№ п/п, дата

Задачи

ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию «Помещение детского сада»

Учить детей составлять предложения (с помощью наводящих вопросов), объединять эти предложения в короткий рассказ.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Мы – воспитанники старшей группы

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Выучить имена, отчества сотрудников детского сада.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

3

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з — с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговор­кой.

4

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения

Активизировать в речи детей существительные и прила­гательные.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

5

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление сюжетного рассказа по картине «Строим дом»

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать предложение сюжета, название картины.

Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

6

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ сказки «Заяц-хвас­тун».

Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

7

Развитие всех компонентов устной речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з — с.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з — с и их дифференциации; познакомить со скороговор­кой.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

8

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию: сос­тавление рассказов на тему «Осень наступила».

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произве­дений о природе.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

9

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихот­ворение И. Белоусова «Осень» (в сокр.)

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

10

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассматривание сюжетной кар­тины «Осенний день» и составле­ние рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествова­тельные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

11

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения.

Активизировать в речи детей существительные и прила­гательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Учимся вежливости.

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведе­ния, о необходимости соблюдать их; активизировать в ре­чи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

13

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Учит рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать задавать друг другу вопросы.

14

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятками»

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, придумывать концовку.

Учить отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

15

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».

16

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придер­живаясь плана.

17

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков с —ц.

Закрепить правильное произношение звуков с — ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, на­зывать слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познако­мить детей с новой загадкой.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

18

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Петух да собака»

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц

19

Развитие всех компонентов устной речи.

За­учивание стихотворения Р. Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливы­ми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», на­учить выразительно читать его.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

20

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Упражнять в составлении сложноподчиненных предложе­ний. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

21

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и осно­вы-матрицы самостоятельно создавать картину и состав­лять по ней рассказ.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

22

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: работа со звуками ж — ш.

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении диффе­ренцировать звуки ж — ш в словах; учить находить в риф­мовках и стихах слова со звуками ж — ш; совершенство­вать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

23

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию в ходе приду­мывания концовки к сказке «Айога».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

24

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предло­жения.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

25

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».

Упражнять детей в умении различать и выполнять зада­ния на пространственное перемещение предмета («Хок­кей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

26

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снеги­рева), учить пересказывать ее.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

27

Развитие всех компонентов устной речи.

Звуковая культура речи: диф- ференциация звуков с — ш.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помо­щью упражнений на различение звуков с — ш, на опреде­ление позиции звука в слове.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

28

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по картинке «Игры зимой».

Учить составлять рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

29

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление описательного рассказа на тему «Зима»

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

30

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц моло­дой».

Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает ме­сяц молодой».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

31

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

Учит давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома.

Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложения.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

32

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактичес­кое упражнение «Подскажи сло­во».

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

33

Развитие всех компонентов устной речи.

Беседа на тему: «Я мечтал...» Дидактическая игра «Подбери рифму».

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, по­могая им содержательно строить высказывания.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

34

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

35

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Учить передавать художественный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

36

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков з —ж.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с по­мощью упражнений на различение звуков з — ж.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

37

Развитие всех компонентов устной речи.

Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

Продолжать помогать детям осваивать нормы поведе­ния, учить доброжелательности.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, ру­ководствоваться планом.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

39

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по картинке «Северные олени».

Учить составлять сюжетный рассказ по картинке, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

40

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приоб­щать их к высокой поэзии.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

41

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

Учить детей целенаправленному рассматриванию кар­тины (целевое восприятие, последовательное рассматри­вание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изоб­раженного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

42

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков ч — щ.

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

43

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию. Ди­дактическое упражнение «Что это?».

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

44

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа по картинке «Река замерзла»

Учить составлять рассказ по картинке, при описании событий указывать место и время действия

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

45

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Закончи предложение.

Учить строить сложноподчиненные предложения.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

46

Развитие всех компонентов устной речи.

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказывать о картине, при­держиваясь плана.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

47

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по кар­тинкам «Купили щенка».

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

48

Развитие всех компонентов устной речи.

Составления рассказа по скороговорке

Формировать навыки связной речи.

Учить использовать в речи сложноподчинённые предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

49

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать текст.

Активизировать в речи глаголы к существительным; учит подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать предоставление о том, что все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

50

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков ц — ч.

Учить детей дифференцировать звуки ц — ч; познако­мить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (пер. М. Боровицкой).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

51

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детс­кого сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не ска­жем...».

Учить детей составлять подробные и интересные рас­сказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

52

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Беседа на тему «Наши мамы».

Помочь детям понять, как много времени и сил отни­мает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, ува­жительное отношение к старшим.

53

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамоч­ки...».

Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способство­вать совершенствованию диалогической речи.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

54

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление описательного рассказа о предметах посуды.

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

55

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и ненужных (меша­ющих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

56

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи: диф­ференциация звуков л—р.

Упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

57

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактическая игра «Угадай слово».

Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

58

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мульт­фильм».

Помогать детям составлять рассказы на темы из лично­го опыта.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

59

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ «Загадочные исто­рии» (по Н. Сладкову).

Продолжать учить детей пересказывать.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

60

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Дидактические игры со сло­вами.

Активизировать словарь детей.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

61

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Обучение рассказыванию по картинкам.

Закреплять умение детей составлять рассказ по картин­кам с последовательно развивающимся действием.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

62

Развитие всех компонентов устной речи.

Лексические упражнения.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с но­вым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

63

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Пересказ рассказа

Е. Чарушина «Лисята».

Учит выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Учить придумывать загадки; подбирать пор смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

64

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Лексические упражнения.

Проверить, насколько богат словарный запас детей.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

65

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Звуковая культура речи (про­верочное).

Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

66

Развитие всех компонентов устной речи.

Рассказывание на тему «Забав­ные истории из моей жизни».

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и ло­гичные рассказы на темы из личного опыта.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

67

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

68

Развитие всех компонентов устной речи.

Ознакомление с предложением

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

69

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа на заданную тему

Учить составлять короткий рассказ заданную тему.

Закрепить образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчинённые предложения

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

70

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ сказки А. Н. Толсто­го «Еж».

Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

71

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа по кар­тинкам.

(По выбору педагога.)

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

72

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная...».

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, ре­ченька лесная...».

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

73

Развитие всех компонентов устной речи.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Учит рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

Учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать задавать друг другу вопросы.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

74

Развитие всех компонентов устной речи.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Учить выразительно пересказывать текст.

Активизировать в речи глаголы к существительным; учит подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать предоставление о том, что все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

75

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Составление рассказа на темы скороговорок.

Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок.

Формирование умения выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

76

Развитие всех компонентов устной речи.

Дидактические игры со сло­вами.

Учить детей правильно характеризовать пространствен­ные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Развитие умения воспринимать на слух чувашскую речь.

№

п/п

Задачи

ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Картинка про лето

Продолжать развивать образное восприятие, образные пред­ставления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, получен­ные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высо­кие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

2

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Знакомство с акварелью»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д.

Учить способам работы с акварелью.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

3

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Космея.

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

4

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Идет дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

5

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Укрась платочек ромашками»

(Скатерть с овощами).

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы приманивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Понимать глубинное содержание цветов чувашского декоративного-прикладного искусства.

6

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Знакомство с городецкой росписью»

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Формировать умение связывать цвета чувашских народных изделий с каким-либо образами и характеристиками предметов.

7

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

8

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Городецкая роспись»

(Продолжение.)

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился новый оттенок.

Формировать умение выделять, различать и называть в дополнение к уже известным смысловое содержание следующих элементов чувашского орнамента.

9

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Осенний лес»

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

10

Конструирование № 1

11

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Что нам осень принесла»

(Грибы)

Закреплять образные представления о дарах осени. Продол­жать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить де­тей создавать дидактическую игру. Развивать стремление со­здавать предметы для игр.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

13

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Усатый-полосатый»

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

14

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Нарисуй своих любимых животных»

Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

15

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Роспись олешка.

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

16

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

17

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Что ты больше всего любишь рисовать»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

18

Конструирование№2

19

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Птицы синие и красные»

(Снегири)

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

20

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу.

(Птицы.)

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

21

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Веселые игрушки»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Учить выбирать материал для рисования.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

22

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Красивые цветы.

(С элементами аппликации.)

Развивать эстетическое восприятие, образные представ­ления, воображение и творчество, умение использовать ус­военные приемы рисования. Формировать стремление пре­образовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

23

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Закладка для книги «Городецкий цветок».

Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

24

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Дымковская слобода (Деревня)

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять приемы рисования красками. Развивать эстетическое восприятие.

Формировать умение выделять, различать и называть в дополнение к уже известным смысловое содержание следующих элементов чувашского орнамента.

25

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу

Учить задумывать содержание своей работы, доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

26

Конструирование № 2

27

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Зима.

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закрепить умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и гуашь. Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

28

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, мелки).

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний

29

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски».

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

30

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Городецкая роспись.

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Раз­вивать художественный вкус. Учить приемам городецкой рос­писи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

31

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Чебурашка»

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

32

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Снежинка.

Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

33

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Дети делают зарядку.

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания карандашами. Развивать самостоятельность, творчество.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

34

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Автобус, украшенный флажками едет по улице.

(Флаг России)

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; пере­давать форму основных частей, деталей, их величину и рас­положение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на ка­рандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оце­нивать рисунки.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

35

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Большие и маленькие ели.

Учит детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

36

Конструирование № 4

37

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Моя любимая сказка»

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

39

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Наша нарядная елка»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

40

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Дети гуляют зимой на участке.

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в закрашивании цветными карандашами (цветными мелками).

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

41

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Сказочные домики.

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

42

Конструирование № 5

43

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Домики трех поросят.

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства, разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

44

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Красивое развесистое дерево зимой.

Учить создавать в рисунке образ дерева, находишь красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, санги­на, угольный карандаш) для передачи более светлых и более тем­ных частей изображения. Учить использовать линии разной ин­тенсивности как средство выразительности. Развивать эстетиче­ское восприятие.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

45

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«По мотивам хохломской росписи»

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным и плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передать колорит хохломской росписи.

Формировать умение связывать цвета чувашских народных изделий с каким-либо образами и характеристиками предметов.

46

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности

Золотая хохлома.

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора, называть его элементы, выделять их ритмичное изображение, определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом).

Формировать знание термина «орнамент», различает чувашский орнамент по видам.

47

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Грузовая машина

Учить детей рисовать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

48

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Машины нашего города

Учить детей изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

49

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Солдат на посту.

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая ха­рактерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, ри­совать крупно. Использовать навыки рисования и закрашива­ния изображения. Воспитывать интерес и уважение к Россий­ской армии.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

50

Конструирование № 6

51

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Картинка маме к празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь

52

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу.

(Портрет.)

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

53

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Роспись кувшинчиков.

(Хохлома)

Продолжать учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

54

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Знакомство с искусством гжельской росписи.

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.

Формировать умение выделять, различать и называть в дополнение к уже известным смысловое содержание следующих элементов чувашского орнамента.

55

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

(Форма птица)

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

56

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

57

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по замыслу.

(Весна)

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

58

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная»

Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

59

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Нарисуй какой хочешь узор»

(На балалайке)

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

60

Конструирование №7

61

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Рисование по желанию.

(Нарисуй космос)

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

62

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Это он, это он…

(Космонавт).

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в ри­сунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особен­ности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными каран­дашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Раз­вивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

63

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Цветут сады»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

64

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Деревья.

(Кустарники)

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение пе­редавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эсте­тические чувства, развивать умение любоваться красотой при­роды и созданными изображениями.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

65

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Девочка в нарядном платье.

(Региональный компонент)

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

66

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Красивые цветы.

(Красивый орнамент.)

Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (чувашская, городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, нео­бычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их от­тенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображе­ние. Закреплять технические навыки рисования разными ма­териалами.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

67

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Вызвать радость от созданного изображения.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

68

Конструирование № 1

69

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Салют над городом в честь праздника победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху – салют. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

70

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Спасская башня Кремля.

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандаш­ного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

71

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Дети танцуют на празднике в детском саду.

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать положительное отношение к созданию изображений.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

72

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Роспись петуха.

(Рыбы.)

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по моти­вам гжели (или другого народного) орнамента. Раз­вивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эс­тетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положитель­ный эмоциональный отклик, чувство восхищения произве­дениями народных мастеров.

Формировать умение владеть знаниями о характерных цветах чувашских народных изделий.

73

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Бабочки летают над лугом»

Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

74

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

Радуга.

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Раз­вивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, ком­позиции. Формировать желание создавать коллективно полез­ные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассмат­ривать и оценивать коллективную работу.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

75

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности.

«Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в опре­деленной цветовой гамме и выдерживать это условие до кон­ца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреп­лять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

76

Конструирование № 9

№

п/п

Задачи

ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими деталями, предметами.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «На лесной полянке выросли …»

(Ягоды)

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

3

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

4

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами, находить сходства и различия. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

5

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предме­тов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особеннос­тей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувст­во композиции.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

6

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Грибы»

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной или дискообразной формы, пользуясь движение всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

7

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Козлик»

Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дым­ковским) мотивам; использовать прием раскатывания столби­ка, сгибания его, и разрезания стекой с двух концов (так ле­пятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

8

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья»

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

9

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Красивые птички» (по мотивам народных дымковских игрушек)

Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

10

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Птицы на кормушке»

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

11

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Котенок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреп­лять умение лепить фигурку животного по частям, исполь­зуя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем при­жимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

12

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация

«Машины едут по улице».

Учить детей передавать форму и взаимное расположение ча­стей разных машин. Закреплять разнообразные приемы выре­зывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеива­ния. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

13

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Девочка в зимней шубке»

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

14

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка

«Олешек»

Учить детей создавать изображение по мотивам дымков­ских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, переда­вая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

15

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Вылепи свою любимую игрушку».

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. За­креплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальца­ми. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Фор­мировать эстетическое отношение к своим работам, учить оце­нивать их.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

16

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Зайчик»

Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

17

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация

«Новогодняя открытка».

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продол­жать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложен­ной гармошкой, а симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Раз­вивать эстетическое восприятие, образные представления, во­ображение.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

18

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация

«Большой и маленький бокальчики».

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сло­женной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреп­лять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание допол­нять композицию соответствующими предметами, деталями.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

19

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка

«Наши гости на новогоднем празднике»

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить пе­редавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Раз­вивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

20

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация

«Петрушка на елке».

Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в выре­зывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезы­вать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать на­выки коллективной работы. Развивать чувство цвета, компо­зиции.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

21

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация

«Дом на нашей улице».

Учить детей передавать в аппликации образ сельской (го­родской) улицы. Уточнять представления о величине предме­тов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в при­емах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Вос­питывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольст­вие и радость от созданной вместе картины.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

22

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Снегурочка»

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры).

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

23

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка

«Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять уме­ние передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Разви­вать образные представления, воображение.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

24

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Троллейбус»

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, сре­зать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изобра­жение характерными деталями (штанги).

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

25

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в апплика­ции простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять уме­ние вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида

26

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Кувшинчик»

(Из глины.)

Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком из целого куска глины ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

27

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка

«Как маленький мишка увидел, что из его миски все съедено».

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить ле­пить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относи­тельную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

28

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Сказочная птица»

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

29

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Весенний ковер»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства и эстетическое восприятие.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

30

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка по замыслу

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими деталями, предметами.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

31

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Пароход»

(Космос)

Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и т.д.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

32

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Белочка грызет орешки»

Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его ха­рактерные особенности (маленькое тело, заостренная мор­дочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оття­гивание). Развивать образное восприятие, образные представ­ления, умение оценивать изображения.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

33

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Наша новая кукла»

(Региональный компонент)

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ кук­лы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Формировать умение выделять, различать и называть в дополнение к уже известным смысловое содержание следующих элементов чувашского орнамента.

34

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Вырежи и наклей какой хочешь цветок».

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

35

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Пригласительный билет на празднование Дня Победы».

Закреплять умение детей задумывать содержание своей ра­боты. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво подбирать цвета, правильно пере­давать соотношение по величине. Развивать эстетические чув­ства, воображение.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

36

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять при­емы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изо­бражения.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

37

Развитие продуктивной деятельности.

Лепка «Божья коровка».

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (половинка скорлупы грецкого ореха) с пластилином. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет, самостоятельно доводить изделие до задуманного образа, придавать образу выразительность.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

38

Развитие продуктивной деятельности.

Аппликация «Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творче­ство. Упражнять в создании изображений различных предме­тов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько час­тей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Формировать умение выделять, различать и называть в дополнение к уже известным смысловое содержание следующих элементов чувашского орнамента.

№ п/п

Задачи

ФГОС ДО

Тема

НОД

Обязательная часть

Формируемая часть

1

Приобщение к конструированию

Дома.

Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и кон­струкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые осно­вания); упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании; развивать творчество, самостоятельность, ини­циативу, конструкторские навыки; умение рассуждать, делать само­стоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «ком­пас», с идеей относительности пространственных направлений; формировать навыки пространственной ориентации.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

2

Развитие интереса конструктивной деятельности

Машины.

Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскост­ном моделировании, в умении самостоятельно строить элемен­тарные схемы несложных образцов построек и использовать их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

3

Приобщение к конструированию

Самолеты, вертоле­ты, ракеты, космичес­кие станции.

Расширять представления детей о различных летательных аппа­ратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, науч­но-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструктор­ские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; разви­вать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стрем­ление исправлять свои ошибки.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

4

Развитие интереса конструктивной деятельности

Роботы.

Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сооб­разительность, сосредоточенность, стремление к экспериментиро­ванию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

5

Приобщение к конструированию

Микрорайон города.

Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать заду­манное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, до­казывать свое мнение.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

6

Развитие интереса конструктивной деятельности

Мосты.

Расширять представления детей о мостах (их назначение, стро­ение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упраж­нять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

7

Приобщение к конструированию

Метро.

Упражнять детей в построении схем; развивать пространствен­ное мышление, фантазию, воображение; формировать конструк­торские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определе­ние способов действий, установление логических связей).

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

8

Развитие интереса конструктивной деятельности

Суда.

Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в пост­роении схематических изображений судов и конструировании по ним, в построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, в умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные свя­зи и логические отношения, аргументировать решения; развивать внимание, память.

Развивать умение воспринимать на слух чувашскую речь.

9

Приобщение к конструированию

Архитектура и ди­зайн.

Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и кон­струировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Формировать умение выделять главное, основное при восприятии на слух речевых высказываний разного вида и типа.

Темы

Содержание

Сентябрь

«Культура поведения»

Напомнить формы словесного выражения вежливости (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)

«Положительные моральные качества»

Закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

«Этические представления»

Формировать представление о доброте как положительном качестве человека.

Октябрь

«Культура поведения»

Закреплять знания о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними.

«Положительные моральные качества»

Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами.

«Этические представления»

Познакомить с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых.

Ноябрь

«Культура поведения»

Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада и в разные отрезки времени.

«Положительные моральные качества»

Продолжать учить заботиться о малышах, защищать слабых, выражать сочувствие, формировать отзывчивость.

«Этические представления»

Формировать понимание необходимости выполнять свои обещания.

Декабрь

«Культура поведения»

Закреплять словесные формы выражения благодарности.

«Положительные моральные качества»

Продолжать формировать чувства заботы и любви к близким людям, стремление помогать им, радовать их, не огорчать.

«Этические представления»

Формировать представление о чутком, заботливом отношении к окружающим.

Январь

«Культура поведения»

Продолжать закреплять правила и навыки поведения в общественных местах.

«Положительные моральные качества»

Воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью принимать помощь и знаки внимания.

«Этические представления»

Формировать представление о скромности как положительной черте характера.

Февраль

«Культура поведения»

Познакомить с правилами телефонного этикета

«Положительные моральные качества»

Закреплять умение правильно оценивать свои поступки

Этические представления»

Объяснить понятие «смелость», учить различать лихачество и смелость.

Март

«Культура поведения»

Познакомить с правилами культуры поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д.

«Положительные моральные качества»

Продолжать воспитывать внимательное, заботливое отношение к девочкам.

«Этические представления»

Формировать представление о том, что мальчики – это будущие мужчины, защитники слабых.

Апрель

«Культура поведения»

Познакомить с правилами гостевого этикета: «Я принимаю гостей»

«Положительные моральные качества»

Учить замечать настроение окружающих, проявлять внимание и заботу.

«Этические представления»

Познакомить с понятием «честность».

Май

«Культура поведения»

Познакомить с правилами гостевого этикета: «Ты пришел в гости»

«Положительные моральные качества»

Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, стремление защищать её.

«Этические представления»

Формировать представления о трудолюбии как положительной черте характера человека.

Июнь-август

«Культура поведения»

Совершенствовать навыки культуры поведения, речевого общения.

«Положительные моральные качества»

Способствовать проявлению положительных моральных качеств в отношениях со сверстниками и взрослыми.

«Этические представления»

Обобщить представления о положительных качествах человека, закреплять соответствующие понятия, ввести понятие «интеллигентный человек»

Направления

Содержание

Сентябрь

Гендерная принадлежность

Закреплять знания ориентироваться в помещениях детского сада, знания адреса детского сада.

Семейная принадлежность

Я и моя семья – закрепление знаний об имени, отчестве родителей, их работе, домашних обязанностях, помощи взрослым.

Гражданская принадлежность

Улица, на которой я живу, домашний адрес. Здания разного назначения: жилые дома, школа, библиотека, парикмахерская, поликлиника, аптека, банк, магазин.

1 сентября – День знаний.

Октябрь

Гендерная принадлежность

Одежда девочек и мальчиков

Семейная принадлежность

Моя большая семья

Гражданская принадлежность

Разные виды городских зданий, их назначение, сооружения культуры и досуга в городе и районе.

Жизнь людей в деревне: особенности, отличия от городской жизни, занятия людей.

Ноябрь

Гендерная принадлежность

Поведение девочек и мальчиков

Семейная принадлежность

Моя родословная – родственные связи.

Гражданская принадлежность

Город Москва, её достопримечательности.

День народного единства.

Декабрь

Гендерная принадлежность

Любимые игры мальчиков и девочек

Семейная принадлежность

Семейные традиции – проведение праздников, отдыха, занятия любимым делом.

Гражданская принадлежность

Защитники Москвы, памятники героям, прославившим город и страну.

Январь

Гендерная принадлежность

Какими хотят стать девочки и мальчики.

Семейная принадлежность

Наш детский сад – большая семья

Гражданская принадлежность

Мы живем в России: разнообразие природы, животного мира, национальностей.

Февраль

Гендерная принадлежность

Кто служит в армии

Семейная принадлежность

Заботливое и внимательное отношение к малышам

Гражданская принадлежность

Государственные символы России: флаг, герб, гимн.

День защитника Отечества: служба в армии – трудная и почетная обязанность; защита Родины от нападения врагов, особенности службы в мирное время.

Март

Гендерная принадлежность

Сегодня праздник наших девочек.

Семейная принадлежность

Мама – главный человек в нашей семье.

Гражданская принадлежность

Международный женский день.

Знаменитые россияне, прославившие Родину: Ю.Долгорукий, А.Пушкин, Л.Толстой, П.Чайковский, И.Левитан и др.

Апрель

Гендерная принадлежность

Я и мое имя – история происхождения некоторых имен, отчеств и фамилий.

Семейная принадлежность

Гражданская принадлежность

Земля – наш общий дом: элементарное представление о строении Солнечной системы. День космонавтики: первый полет человека в космос.

Май

Гендерная принадлежность

Культура речевого общения в детском саду и дома, речевой этикет.

Семейная принадлежность

Гражданская принадлежность

День Победы, героические защитники страны в годы Великой Отечественной войны.

Чем славится родной город, район (заводы, промыслы, научные и культурные центры).

Июнь - август

Гендерная принадлежность

Закреплять знания о себе, своей семье, родословной, детском саде.

Семейная принадлежность

Гражданская принадлежность

Народное творчество, народная культура (фольклор, прикладное искусство), Россия в творчестве писателей, поэтов, художников и музыкантов.

Формы организации трудовой деятельности

Содержание и объем трудовых навыков

В помещении

На участке

Поручения

Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда. Проверять порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми. Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду. Стирать и гладить кукольную одежду. Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту. Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда. Тонировать бумагу для изобразительной деятельности своей группы и малышей. Мастерить игрушки, поделки в подарок малышам.

Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок. Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора, собирать его в кучу. Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения. Поливать участок из леек. Убирать снег, освобождать от снега постройки. Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучу для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки. Участвовать в постройке горки для малышей. Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев.

Дежурство

Сентябрь

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы. Закреплять навыки подготовки материала к продуктивной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал.

Октябрь

Учить нарезать бумажные салфетки. Учить раскладывать материал для математики: счетные линейки, конверты со счетным материалом; помогать в уборке материала после продуктивной деятельности.

Ноябрь

Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь природы. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Убирать обрезки бумаги после аппликации.

Декабрь

Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать на стол. Доставать из шкафа нужный для образовательной деятельности материал, располагать на отдельном столе. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук на перо.

Январь

Следить за готовностью рабочих мест к образовательной деятельности, дополнять рабочие места недостающими материалами. Сажать бобовые растения для наблюдений.

Февраль

Делать бумажные заготовки для продуктивной деятельности (аппликации), участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультуры. Высаживать в ящики лук на перо. Готовить календарь природы для итоговой беседы о зиме.

Март

По заданию педагога тонировать бумагу для продуктивной деятельности (рисование). Сеять семена цветов и овощей на рассаду.

Апрель

Готовить все материалы к продуктивной, образовательной деятельности. Ухаживать за посевами и посадками, черенковать комнатные растения.

Май

Высаживать растения в грунт, ухаживать за ними. Готовить календарь природы для итоговой беседы о весне.

Июнь – август

Закреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы, столовой. Готовить календарь природы для итоговой беседы о лете.

Коллективный труд

Совместный:

Протирать строительный материал, наводить порядок в раздевальном шкафу, ремонтировать книги (в том числе для малышей).

Уборка участка:

Подметать, собирать мусор, листву, поливать участок, песок, убираться на веранде, убирать снег на участке, сгребать его в кучи для слеживания и изготовления построек, очищать постройки от снега, свозить снег на грядки, газоны, клумбы. Подгребать снег под деревья и кусты.

Общий:

Убираться в шкафах с игрушками, ремонтировать коробки от настольно-печатных игр, наводить порядок в игровых шкафах, изготавливать украшения (в том числе для участка), элементы костюмов к празднику.

Задачи и содержание работы

Формы работы

Бережем свое здоровье.

Формирование у детей представлений о здоровом образе жизни, о полезных и вредных для здоровья человека привычках.

Приобщение детей к занятиям спортом и закаливанию.

Развитие стремления заботиться о своем здоровье.

Продолжение знакомства со строением тела человека. Рассказы детям о работе сердца, органов дыхания и пищеварения, о необходимости прислушиваться к своему организму, соблюдать элементарные правила заботы о нем.

Формирование элементарных представлений о болезнях и лекарствах, о связи между болезнью и её причиной.

Расширение представлений о работе врача.

Наблюдения

Игра

Рассматривание Беседа

Чтение

Презентация

Безопасный отдых на природе

Формирование основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формирование понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь.

Знакомство с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.

Знакомство детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Совместные действия

Наблюдения

Игра

Рассматривание Беседа

Чтение

Проектная деятельность

Презентация

Продуктивная деятельность

Безопасность на дорогах.

Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомство с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Продолжение знакомства с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Наблюдения

Игра

Рассматривание Беседа

Чтение

Компьютерные игры по правилам дорожного движения.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжение знакомства с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

Расширение знаний об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).

Закрепление и расширение знаний о правилах езды на велосипеде.

Уточнение знаний детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

Знакомство с работой службы спасения – МЧС.

Закрепление навыков безопасного пользования бытовыми предметами.

Формирование умения обращаться за помощью к взрослым.

Закрепление знаний о том. Что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закрепление умения называть свой домашний адрес.

Совместные действия

Наблюдения

Игра

Рассматривание Беседа

Чтение

Проектная деятельность

Продуктивная деятельность

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Названия игр

Объем основных навыков и умений

Сентябрь

«Детский сад»

Воспитатель принимает детей, проводит утреннюю гимнастику, завтрак, играет с детьми.

«Транспорт»

В гараже стоит много машин разног назначения. Водители берут права, получают задание у диспетчера, заправляют машины бензином, выполняют задания: возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным, водят экскурсионные автобусы.

«Путешествие по городу»

Туристы из другого города приехали на экскурсию. Экскурсовод показывает им достопримечательности города, рассказывает о них.

«Магазин»

Октябрь

«Транспорт»

По улицам ездят машины разного назначения, пешеходы идут по тротуару. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. Водители уступают дорогу транспорту особого назначения.

«Детский сад»

Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, приходят на музыкальное занятие – поют, танцуют, играют.

«Магазин игрушек»

Покупатели выбирают игрушки, советуются с продавцом, платят деньги в кассу, чеки отдают продавцу. Продавец вежливо разговаривает с покупателями, предлагает им разные игрушки, рассказывает, чем они хороши, отпускает игрушки, благодарит за покупку.

«Почта»

Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, посылки. Почтальон доставляет почту по адресам.

Ноябрь

«Поликлиника»

Терапевт лечит людей: прослушивает, измеряет давление, осматривает горло, выписывает рецепт, направляет к окулисту, рентгенологу, главному врачу. Медсестра делает уколы, перевязки.

«Строительство»

Строители возводят большой гараж, где будет стоять много машин

«Транспорт»

Грузовые и легковые машины едут по улице, пешеходы идут по тротуару, переходят через дорогу. Водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения.

«Магазин»

Открылся новый супермаркет с разными отделами: посуда, мебель, канцтовары и т.д. Покупатели выбирают товары, просят продавцов рассказать о них (цвет, материал, назначение).

Декабрь

«Ветеринарная лечебница»

Люди приводят и приносят больных животных в лечебницу. Ветеринар лечит животных: осматривает, ставит грелку, делает уколы, назначает лекарства.

«Семья»

Новогодний праздник: покупка и украшение елки, подготовка подарков членам семьи, приход Деда Мороза с поздравлением и подарками.

«Мастерская Деда Мороза»

Дед Мороз прислал письмо с просьбой открыть мастерскую по изготовлению елочных игрушек. Приемщица принимает заказы от посетителей и дает задание на изготовление игрушек. Мастера делают игрушки из разных материалов. Приемщица выдает выполненные заказы.

«Библиотека»

Читатели приходят в библиотеку. Они рассматривают стенды, выбирают книги. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает их в формуляры читателей.

Январь

«Детский сад»

Новогодний праздник в детском саду: дети делают игрушки, наряжают елку, приходят Дед Мороз и Снегурочка, дети читают стихи о зиме и Новом годе, играют в веселые игры, получают подарки.

«Парикмахерская»

В парикмахерскую приходят родители с детьми. Работают мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют клиентов, моют им голову, причесывают их. Они вежливы и внимательны.

«Магазин одежды»

Открылся новый магазин. Продавцы предлагают разные виды одежды, рассказывают о ней; покупатели меряют её в примерочной, оплачивают покупку.

«Путешествие по России»

Семья отправляется в путешествие по стране, знакомится с природой и животным миром Юга и Севера, фотографирует достопримечательности.

Февраль

«Военные учения»

В учениях принимают участие разные рода войск: моряки, пехотинцы, танкисты, летчики. Они проходят медицинский осмотр, затем выполняют разные задания по приказу командиров. После учений организуют концерт: поют песни, танцуют.

«Скорая помощь»

Врач приезжает по вызову, оказывает первую помощь: осматривает, измеряет температуру, делает уколы, выписывает рецепт.

«Строительство, театр»

Строители возводят театр. Кассир продает билеты. Зрители покупают их и проходят в зрительный зал. Их пропускает билетер.

«Пожарные на учениях»

Пожарные упражняются в тушении пожара: быстро садятся в пожарную машину, на месте пожара разматывают пожарный рукав, спасают людей из горящего дома, помогают выносить домашних животных. Пожарные используют лестницу, носилки.

Март

«Семья»

Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, уборка квартиры, приготовление пирогов, поздравление женщин, концерт для них.

«Строительство»

Строители строят мост через реку; по дороге через мост едут разные машины (пожарные, грузовые, легковые, продуктовые, автобусы). Шоферы соблюдают правила дорожного движения.

«Хохломские мастера»

Мастера хохломской росписи украшают разные предметы: посуду, мебель, ткани.

«Аптека»

Люди приходят за лекарством, рассматривают витрину, выбирают лекарство, спрашивают его у провизора или показывают рецепт. Провизор ищет нужное лекарство, получает деньги или выдает лекарство посетителям. В аптеке продаются мази, микстура, таблетки, средства по уходу за больными.

Апрель

«Космическое путешествие»

Космонавты собираются в полет: тренируются, изучают карту звездного неба. В полете наблюдают за звездами и планетами, ведут бортовой журнал, проводят сеансы связи, возвращаются на Землю.

«Семеновские мастера»

Мастера расписывают матрешек разного размера. Игрушки отправляют в детский сад.

«Поликлиника»

Врач проверяет зрение с помощью таблиц, медсестра выписывает рецепт на очки, люди покупают очки в аптеке.

«Детский сад, кукольный театр»

В детский сад приехали артисты, показывают кукольный спектакль.

Май

«Подводная лодка»

Моряки отправляются в плавание, наблюдают за морскими обитателями из иллюминаторов, опускаются в скафандрах на дно моря. Команда работает дружно. На судне есть командир, матросы, кок, врач, механики.

«Путешествие по реке»

Путешественники плывут по реке, делают остановки, знакомятся с достопримечательностями, посещают цирк, идут в магазины, парикмахерскую, аптеку.

«Строительство, цирк»

Строители возводят цирк. Артисты готовятся к выступлению, упражняются. На арене выступают гимнасты, фокусники, дрессировщики с разными животными.

Июнь - август

«Экскурсия в музей»

Посетители приезжают в музей, экскурсовод показывает им картины, рассказывает о художниках.

«Зоопарк»

Дети с родителями приходят в зоопарк, видят разных животных, катаются на карусели.

«Библиотека»

Читатели приходят в библиотеку, читают книги в читальном зале, выбирают книги и берут их для чтения дома. Библиотекарь выдает нужные книги, записывает информацию в формуляры читателей.

«Транспорт»

Водители возят пассажиров в библиотеку, театр, зоопарк, музей, соблюдают правила дорожного движения. Пассажиры вежливы друг с другом, уступают места старшим, громко не разговаривают.

«Поликлиника»

В поликлинике больных принимает терапевт, окулист, медсестры. При поликлинике работает травм пункт. Больных с разными ушибами, порезами привозит машина скорой помощи. Врачи оказывают помощь, назначают лечение.