Конспект урока "Минеральные удобрения"

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование БУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

«Здравствуйте ребята!»

Сегодня у нас будет интересный урок, будьте внимательны, старательны и доброжелательны друг к другу. Желаю Вам хорошего настроения, интересных заданий, успехов в их выполнении.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Актуализация и пробное учебное действие

С давних времен люди называют землю матерью: «Мать кормилица». Что за сила заложена в земле, если из неё каждый год могут вырастать на лугах травы и цветы, на полях различные культуры, а плодовые деревья вырастают небывалой красоты. Народы разных стран называют землю матерью потому, что у неё есть особое качество - плодородие.

• Вспомните, что такое плодородие?

Плодородие – это способность почвы обеспечивать растения водой, необходимыми элементами питания и давать урожай.

(Слайд 2)

• Ребята, давайте вспомним, что такое почва. Почва – это верхний рыхлый слой земли, на котором растения могут расти и давать урожай. (Слайд 3)

Беседа с учителем.

Работают с информацией.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра.

Выявление места и причины затруднения

-А может ли почва постоянно давать хороший урожай?

- Послушайте загадку, о чем она?

Его подсыплю под цветок,

Чтоб тот расти быстрее мог.

Еда не только для растения,

Зовётся просто - …. (удобрение)

Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ получения

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.

- Постройте проект своих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели (задачи).

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Реализация построечного проекта.

-А что такое удобрения?

Удобрения – это различные вещества, которые обогащают почву элементами питания и повышают её плодородие.

- Давайте вспомним какие удобрения мы знаем?

(Органические и минеральные)

Ребята, давайте подумаем, какие удобрения называют минеральными? Где их приобретают?

Минеральные удобрения – это особые химические вещества, которые содержат необходимые для растений элементы питания.

- Учитель раздает тестовые задания каждому обучающемуся, предлагает ознакомиться с тестами.

Заполните схему: укажите виды простых минеральных удобрений.

Простые минеральные удобрения

Исследовательская работа с созданием проекта.

Беседа

Обучающиеся самостоятельно выполняют тестовые задания, задают вопросы, если затрудняются ответить.

I –группа – выполняют самостоятельно

II – группа – выполняют с помощью учителя.

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

БУД постановки и решения проблем

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Какова роль минеральных удобрений?

- Как влияет нехватка органических удобрений на растение?

Просмотр обучающего фильма

Обучающиеся просматривают фильм, задают вопросы.

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Физминутка

- Снять мышечное напряжение у обучающихся.

-Профилак

тика физического переутомле

ния.

- Учитель предлагает учащимся встать, выйти из-за парт.

Организовывает сохранность здоровья обучающихся посредством выполнения комплекса упражнений.

- Обучающиеся слушают учителя, выполняют движения по инструкции учителя.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Распределите по колонкам таблицы удобрения.

ТОРФ, ПТИЧИЙ ПОМЕТ, АММИАЧНАЯ СЕЛИТРА, НАВОЗ, ФОСФОРИТНАЯ МУКА, КОМПОСТ, ЗЕЛЕНОЕ УДОБРЕНИЕ, ХЛОРИСТЫЙ КАЛИЙ, НИТРОФОСКА, ДРЕВЕСНАЯ ЗОЛА, КОМПОСТ.

2. Распределите в две колонки названия минеральных удобрений.

Калийная селитра, суперфосфат, сульфат аммония, хлористый калий, амммофос, нитрофоска, мочевина, аммиачная селитра,

Обучающиеся самостоятельно выполняют тестовые задания, задают вопросы, если затрудняются ответить.

I –группа – выполняют самостоятельно

II – группа – выполняют с помощью учителя.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Включение в систему знаний и повторение.

-Как можно обнаружить недостаток питательных веществ в почве?

По внешним признакам растений.

- Ребята пройдитесь по классу и найдите растения, которым нужна ваша помощь, и расскажите какая. (Ребята выбирают комнатные растения, у которых листья желтеют, закручиваются и с пятнами.)

 -Когда вы обнаружите, что вашим растениям недостает питательных веществ, что будете делать?

-На что будете обращать внимание? (на инструкцию по применению)

Вывод: Минеральные удобрения – химические вещества, требующие осторожного к себе отношения. Применять минеральные удобрения нужно строго по норме. 

Техника безопасности при работе с удобрениями.

Учащиеся подкармливают комнатные растения, используя удобрения согласно инструкции.

Обучающиеся анализируют, выполняют практическую работу, оценивают собственную деятельность.

Регулятивные: прогнозирование

Познавательные: умение структурировать знания; применить в практической работа

Анализ выполнения практической работы работы

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Информация о домашнем задании

П.13, задание № 4 ч стр. 77, в тетради к п.13

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я …

- Мне трудно представить, что

Оценка деятельности учащихся.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.