Конспект урока по пьесе Н.В. Гоголя "Ревизор". Разоблачение чиновничества.

Тема: «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь).

Цели:

раскрыть замысел автора; показать, как обстоятельства привели чиновников к их роковой ошибке, как завязывается и в чём выражается драматическое действие;

развивать умение подбирать цитаты, навыки анализа драматического произведения;

развивать критическое и творческое мышление, коммуникативную компетенцию учащихся;

воспитывать положительного отношения к учению и интерес к русской литературе;

воспитывать вдумчивого зрителя, читателя;

Планируемые результаты

Предметные: показать приёмы сатирического изображения чиновников; развивать представление о сущности комического.

Метапредметные: развивать познавательные, интеллектуальные и творческие способности, речевую активность; развивать самостоятельность и организованность учащихся;

Личностные: формировать устойчивую нравственную позицию, эстетическое восприятие средствами литературы.

Средства обучения: учебник, иллюстрации

Тип урока: урок усвоения новых знаний

«Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России…,

все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях,

где больше всего требуется от человека справедливости,

и за одним разом посмеяться над всем.

Но сквозь смех читатель услышал грусть»

Н.В. Гоголь

Ход урока

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

1. Вступительное слово учителя

На прошлых занятия мы с вами познакомились с биографией Н.В.Гоголя и с историей создания его комедии «Ревизор». Для того чтобы возобновить в памяти некоторые моменты, я предлагаю вам сейчас решить кроссворд.

Кроссворд

1. Первое слово в названии первой книги Гоголя? («Вечера на хуторе…»)

2. Кто подсказал Гоголю мысль о «Ревизоре»? (Пушкин)

3. В каком театре состоялось первое представление «Ревизора»? (Александровский)

4. Кому принадлежат слова: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне − более всех» (Николай І)

5. В какой области родился Гоголь? (Полтавская)

6. Каким словом герои пьесы называют ревизора? (инкогнито).

7. Какой известный критик приветствовал в «Ревизоре» «истинно художественное произведение»? (Белинский)

8. Жанр «Ревизора»? (комедия)

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Какое слово у нас получилось? (Чиновник)

Как вы считаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? В тетрадях запишите тему урока.

Давайте обратимся к «Словарю русского языка» С.И.Ожегова и выясним, что означает каждое слово в теме.

ЧИНОВНИК - государственный служащий, имеющий чин, служебное звание.

ПОРОК - тяжелый предосудительный недостаток, позорящее свойство.

РАЗОБЛАЧАТЬ - раскрыть чьи-нибудь тайные замыслы, ложь, злоупотребления.

- Какими же будут цель и задачи нашего урока?

Рефлексия: насколько актуальна проблема пьесы в наше время?

4) Первичное усвоение новых знаний.

Анализ положения дел в городе Н

Учащимся предлагается рассказать о городе, его жителях и порядках в форме экскурсии:

- описание города (забор, сгоревшая церковь, лужа и т.д.)

- здание суда, работа судьи

- богоугодные заведения

- порядки в гимназиях

- работа на почте

5) Первичная проверка понимания

Ребята, какие впечатления у вас оставил город N?

- Как вы думаете, почему Н.Гоголь не дает название своему городу?

Работа с таблицей (учащиеся заполняют, работая в паре)

- Почему разоблачить нравственные пороки чиновничества было очень важно для автора комедии?

6) Первичное закрепление.

Назовите черты, характерные для чиновников.

• взяточничество

• казнокрадство

• низкопоклонство и подличанье перед властями, знатностью и богатством

• скотская грубость перед низшими

• самоуправство

• произвол

• безнаказанность

• мошенничество

• подобострастие и т.д.

Заполните графу таблицы о чиновниках.

Можно ли образы героев комедии рассматривать как точное воспроизведение характеров действительно живших людей?

Какую роль сыграл художественный вымысел в изображении действующих лиц пьесы?

Чиновники города – люди «бывалые», то есть могут легко провести кого угодно, но почему же они боятся очень ревизора?

Почему чиновники приняли Хлестакова за ревизора?

Николай 1 заявил после первого представления «Ревизора»: «Ну и пьеса! Всем досталось, а мне более всех!» В Перми полиция потребовала прекратить спектакль, а городничий в Ростове-на-Дону грозил упрятать актёров в тюрьму. Гоголь писал о постановке комедии: «Действие, произведённое ею, было большое и шумное. Все против меня. Чиновники пожилые и почтенные кричат, что для меня нет ничего святого, когда я дерзнул так говорить о служащих людях. Полицейские против меня, купцы против меня…» Почему возмущались и чего так испугались царь, чиновники и купцы?

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Творческое: Досье на каждого чиновника в форме таблицы.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

• Почему «сквозь смех читатель услышал грусть»?

• Что высмеял в своей комедии Н.В. Гоголь и почему?

• Могут ли такие пороки вызывать смех? Почему?

• Я много раз слышала и встречала в критической литературе выражение “бессмертная комедия” в отношении этой пьесы. Почему? Можно ли с этим согласиться?

• Что дает комедия современному читателю и зрителю?