Конспект урока С.Я. Маршак "Тихая сказка"

Урок слушания. С.Маршак "Тихая сказка"

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с произведением С.Маршака “Тихая сказка”, осознанного восприятия литературного произведения в стихотворной форме; формирование умений моделировать обложку, сравнивать модели рассказа и сказки. Планируемые результаты (УУД):

личностные:

выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; имеют основы для развития творческого воображения;

метапредметные:

регулятивные – осуществляют действие по образцу и заданному правилу, понимают цель и смысл выполняемых заданий;

познавательные – знакомятся со сказкой в стихотворной форме, называют произведение, сравнивают авторские и народные сказки;

коммуникативные – используют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

предметные: научатся формулировать ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения, рассматривать книги со сказками (авторские и народные); получат возможность научиться находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема).

Оборудование: модель обложки, лестница успеха, костюм ёжика, корзинка с яблоками.

Ход урока

1.Мотивация.

На уроке будем старательными,
Будем спокойными и внимательными.

Мы будем читать, слушать, не перебивать.

Говорить чётко, внятно,
Чтобы было всем всё понятно.

Если будем отвечать,
Руку не забудем поднимать.

2.Актуализация знаний.

- Я предлагаю вам игру «Угадай-ка». Я буду зачитывать отрывки из изученных произведений, а вы должны вспомнить их название. Слушаем.

1)-Дай и мне, родничок, водицы попить.

-Буль-буль-буль…Пей, пожалуйста.

Зачерпнула Маша воды ведёрком, попила, сказала «спасибо» и побежала по ягоды. Совсем глубокий стал родничок. Василий Иванович Белов "Родничок"

2)Влезла муха, съестного не нашла: кузовок пустой, только на дне хлебных крошек немножко осталось. «Зато хоромы хороши! -подумала муха. -Стану в них жить. Здесь меня ни птица не склюёт, ни дождик не замочит». Михаил Ларионович Михайлов "Лесные хоромы"

3) Петух вскочил на лавку, высунул голову в окошко, а лиса его в когти и была такова! Петух закричал во всё горло, но старик и кот были далеко и не слыхали его крика. РНС "Кот, петух и лиса"

4)Тут навстречу Медведю Кот с удочками.

–Куда собрался, Усатый? –остановил его Медведь.

–На рыбалку, дядя Миша. Хочу котятам рыбки наловить.

–Рыбки? Я люблю рыбку, - облизнулся Медведь.

–Мне очень нужно на зиму рыбкой запастись. Владимир Григорьевич Сутеев "Дядя Миша"

5) Шла она не торопясь, по пути то и дело останавливалась, рвала цветы и собирала в букет. Не успела она ещё и до мельницы дойти, а Волк уже прискакал... Ш.Перро "Красная шапочка"

-К какому жанру относятся названные произведения? (К сказкам)

На доске: сказки

-Чем жанр сказка отличается от других жанров?

-На какие 2 группы можно разделить все сказки? ( На авторские и народные).

На доске: авторские и народные

-Чем отличаются авторские сказки от народных?

-Распределите сказки

На доске: авторские

"Родничок","Лесные хоромы","Дядя Миша","Красная шапочка"

На доске: народные

"Кот, петух и лиса"

-Какие ещё русские народные сказки знаете? ("Теремок", "Зимовье", "Заяц-хваста")

- Если сказку внимательно читать или слушать, то обязательно поймешь, что в ней главное, всегда отыщешь зерно мудрости. Без намека сказок не бывает, недаром же они часто кончаются лукавой присказкой: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!».

- Например, чему нас научила сказка "Зимовье". (Сказка учит не лениться, ценить дружбу и помогать товарищам в беде).

3.Фиксирование затруднения.

-Дети, у меня в руках обложка одной книги. Можете сказать, куда мне её поместить? (Нет, почему?)

4.Построение выхода из затруднительного положения

- Какие учебные задачи поставим на урок? (познакомиться с новым произведением, учиться определять жанр прослушанного произведения, учиться составлять модели обложки)

5. Реализация проекта

- Сейчас вы будете слушать произведение, но в нём есть слова, значение которых вам могут быть непонятны. Давайте их попробуем объяснить.

Лексическое значение слов.

На доске:

Тьма – ночь.

Грабёж – воровство.

Завертелся волчком – очень быстро.

Пустые толки – бесполезные разговоры.

Двустволка – охотничье ружьё, у которого два дула.

Огрызаясь - издавать громкие звуки.

Восвояси - обратно, туда, откуда пришёл.

Неможется-нездоровится.

Прослушивание аудиозаписи

-Звучит аудиозапись сказки.

Беседа по содержанию

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- Каков жанр этого произведения?

-Почему сказка? (Есть зачин. Добро побеждает над злом. Животные разговаривают).

-Откройте учебник по закладке. Как написана сказка? (в стихотворной форме).

-Как вы думаете почему? (легче читать, есть рифма)

-Кто автор этой сказки? (С.Я.Маршак)

--Как называется произведение? (Тихая сказка)

-Как вы думаете, почему автор назвал так? (Ночь, кругом тишина, можно рассказать на ночь)

-Так куда мы поместим новое произведение?

Показ на доске (вместо вопроса появляется "Тихая сказка")

- Сейчас мы будем составлять модель обложки по этому произведению.

-Достаньте из пакета лист - это обложка.

-Что должно быть на обложке? (Ф.И.О. автора, название, жанр, о чём это произведение)

-Назовите автора (С.Я.Маршак)

--Как называется произведение? (Тихая сказка)

- Как покажем на модели, что прослушали сказку? (Круг)

-О ком говорится в произведении? (О животных, цвет коричневый)

-Возьмите цветные карандаши, ручки, сделайте обложку к книге.

- Представьте новое произведение по моделям друг другу. (С.Я.Маршак "Тихая сказка". Это сказка о животных.)

6.Физкультминутка

А теперь все тихо встали,

Тихо руки все подняли,

В стороны и покачали.

Наклонились вправо, влево.

Тихо покружись, дружок,

Мы продолжим наш урок

Про ежа с ежихой,

Если сможем сесть сейчас

Тихо, тихо, тихо…

-Прочитайте слова

Ёж – ежиха –ёжик

Ёж-отец, ежиха-мать

И ребёнок ёжик.

Чтение сильными учениками по четверостишиям

7.Самопроверка по эталону.

Беседа с читателями (Ученики отвечают, сверяют с ответами на слайде)

-В какое время суток вышла семья погулять?(ночью)

- В какое время года вышли погулять?(осенью)

-Что сделали ёжики, когда услыхали волков? (съёжились)

-Что делали волки? (сначала трогали лапами, зубами щёлкали, катали по дороге)

-Какой совет дают ежи ежонку? (съёжься. Ты не двигайся, лежи, мы не верим волкам)

-Кто помог спасти ежей от волков?(выстрел двустволки, лай собаки)

-Что предлагает волк? (съёжиться, спрятать нос и хвост под брюхо)

-Назовите героев сказки (семья ежей и волки)

-В семье ежей есть ежонок. Каким ребёнком он был? (послушным)

- Помогло это послушание ему спастись от волков?

-Почему важно слушать своих родителей?

-А есть ли в сказке то, что существует на самом? (осенью запасаются, ночные охотники, в минуту опасности сворачиваются в клубок).

-Кому из героев вы сочувствуете? (Конечно, ежам)

8.Рефлексия учебной деятельности

Приём "Незаконченное предложение"

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

-Кто из вас видел ёжика?

Приём"Лестница успеха"

-Давайте вместе с нашим ёжиком прошагаем по лестнице.

Песня про ежа "Маленький ёжик"

Ёжик раздаёт детям яблоки.