Конспект урока Заглянем в кладовые земли

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Этап самоопределение к учебной деятельности.

Личностные УУД:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни.

Здравствуйте!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Чтобы узнать тайны природы, нам на уроке потребуется: учебник, атлас-определитель, конверт, ручка. Проверьте все ли у вас есть.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

1, 30 мин

1. Этап актуализации ранее усвоенных знаний и умений.

Регулятивные УУД:

выделять из темы урока неизвестные и известны знания и умения.

Коммуникативные УУД:

формулировать

ответы на вопросы.

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Давайте вспомним, с какими камнями мы познакомились в прошлом году.

Для этого решите ребусы:

(Слайд 1)

1 = Г

Этот камень очень прочен и его часто используют в строительстве.

(Слайд 2)

Из кремня можно высекать искры.

(Слайд 3)

Этот камень состоит из раковин морских животных.

Хорошо!

Гранит.

Кремень.

Известняк.

3 мин

1. Этап постановки учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

формулировать

ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Регулятивные УУД:

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы).

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. И для того, чтобы узнать тему, мы сыграем в игру «Что? Где? Когда?». (Слайд 4)

У меня с собой есть сундук, в нём спрятаны предметы, отгадав которые, вы сможете догадаться какова тема урока. (Показываю сундук)

Слушайте внимательно!

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже

И в стекле расплавлен даже. (Слайд 5)

(Показываю мешочек с песком)

Раньше был он дном морским,

А похож на известняк

И устроен точно так.

Им рисуют на заборах,

На асфальте или в школах. (Слайд 6)
(Показываю мешочек с мелом)

Этот белый минерал,

Он на кухне генерал.

Без него супы и каша,

Не понравятся нам даже… (Слайд 7)
(Показывают мешочек с солью)

Молодцы вы отгадали все предметы!

Какое можно дать общее название всем этим предметам?

И песок, и мел, и соль, и глина - это полезные ископаемые.

Почему ископаемые называют полезными?

Кто знает, где добывают полезные ископаемые?

Совершенно верно, полезные ископаемые хранятся в Земле.

Если они там хранятся, то, каким словом можно назвать землю? Вспомните, как называется то место в доме, где хранятся какие-либо вещи или предметы.

Так же и земля для полезных ископаемых является кладовой.

Сформулируем тему урока. Посмотрите на слайд и продолжите фразу «Заглянем в … …» (Слайд 8)

Маша, как прочитай полностью тему.

Какую цель мы поставим на урок?

Для достижения поставленной цели необходимо определить план работы.

На слайде представлены пункты плана. Вам необходимо восстановить в каждый пункт порядок слов.

План: (Слайд 9)

1. минералы Горные и породы.

2. его Гранит состав и.

3. богатств Использование кладовых, бережное земных отношение человеком к ним.

Молодцы!

Песок.

Мел.

Соль.

Полезные ископаемые.

Ископаемые называют полезными, потому что они превращаются в разнообразные необходимые вещи для человека.

В земле.

Кладовая.

…кладовые Земли.

Заглянем в кладовые Земли.

Познакомиться с полезными ископаемыми Земли.

План:

1. Горные породы и минералы.

2. Гранит и его состав.

3. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним.

5 мин

1. Этап «открытия» нового знания.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Познавательные УУД:

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Личностные УУД:

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов.

Регулятивные УУД:

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока.

Познавательные УУД:

строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

Познавательные УУД:

строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблицы.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Познавательные УУД:

сравнивать объекты по заданным критериям;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Коммуникативные УУД:

формулировать ответы на вопросы.

Познавательные УУД:

сравнивать объекты по заданным критериям;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Коммуникативные УУД:

понимать задачу совместной работы (парной) распределять роли при выполнении заданий;

формулировать ответы на вопросы;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий.

Как звучит первый пункт плана?

А вы знаете что такое горные породы и минералы?

Давайте, заглянем в кладовую земли и узнаем, что такое горные породы и минералы и какие они бывают, просмотрев видеоролик.

Внимание на слайд. (Слайд 10)

Слушайте внимательно.

(Видеоролик «Горные породы и минералы» - 2 мин)

Что такое горные породы?

Какие вы знаете горные породы?

Что такое минералы?

О каких минералах вы узнали из просмотренного видеоролика?

Хорошо!

Как звучит второй пункт плана?

А вы когда-нибудь держали в руках гранит?

Сегодня вам представилось возможным не просто подержать в руках гранит, но и побыть в роли учёных.

А что делают ученные?

Верно! Мы тоже сегодня будем исследовать такую горную породу как гранит.

Выполнять работу вы будете в парах, но сначала вспомним правила работы в парах.

Какие правила вы знаете?

Откройте учебник на странице 44 и достаньте из конверта «Карту наблюдения».

Послушайте внимательно, какую работы нам необходимо проделать:

1. Рассмотреть кусочек гранита. Найти цветные зёрна – минерал полевой шпат, прозрачные зёрна – минерал кварц, чёрные блестящие зёрна – минерал слюда.

2. Определить цвет гранита.

3. Определить какой гранит по тяжести.

4. Определить какой гранит по прочности.

5. Определить какой гранит по твердости.

В ходе исследования мы будем фиксировать наши полученные данные в «Карту наблюдения».

Рассмотрите кусок гранита.

Давайте определим, из чего состоит гранит.

Однороден ли он?

Как вы это определили?

Какие зерна вы разглядели в граните? Как называют такие минералы?

Молодцы! Внесите эти данные в карту наблюдения.

(Слайд 11)

Как выдумаете какого цвета может быть гранит?

Определим цвет гранита.

Внимание на слайд. Рассмотрим его. (Слайд 12)

Какой он по цвету?

Запишите данные в таблицу. (Слайд 13)

Теперь мы узнаем, тяжелая или легкая горная порода гранит.

Посмотрите, что произойдет, если гранит опустить в стакан с водой, одновременно опуская туда кусочек дерева.

Какой вывод можно сделать?

Запишем данные в «Карту наблюдения». (Слайд 14)

Ребята, мы должны определить прочность гранита.

Как это можно сделать?

На моем столе мы попробуем постучать молотком по образцам мела и гранита. (Один ученик выходит к столу и ударяет молотком по образцам.)

Что вы заметили?

Какой вывод можно сделать?

Правильно, запишем это в таблицу. (Слайд 15)

Нам осталось заполнить последнюю колонку.

Как нам убедиться в том, что гранит не только прочный, но и твердый?

Давайте возьмем вот это стекло и проведем по нему гранитом.

Что вы видите?

О чем это говорит?

Запишите эти данные. (Слайд 16)

Молодцы!

Уберите карты наблюдения в конверт.

Какой пункт плана мы ещё не выполнили?

Достаньте из конверта каточку №1.

Подумайте в парах и ответьте на вопрос «Что можно сделать и почему нужно бережно относится к богатствам земных кладовых?» На выполнение задание вам даётся 2 мин.

Зачитайте свои ответы.

Молодцы!

1. Горные породы и минералы.

Горные породы - это природные соединения минералов.

Песок, гранит, соль, глина, известняк, мел, мрамор, кремень и другие.

Минералы - это природные вещества.

Полевой шпат, кварц, слюда и другие.

1. Гранит и его состав.

Ученные исследуют.

Правила работы в парах: работать должны оба, выслушивать друг друга, доказывать свою точку зрения вежливо.

Рассматривают в парах кусок гранита.

Нет.

Он состоит из отдельных зёрен, которые отличаются друг от друга.

Цветные зёрна – минерал полевой шпат, прозрачные зёрна – минерал кварц и чёрные блестящие зёрна – минерал слюда.

Красный. Серый. Зеленый.

Красный. Серый. Зеленый.

Гранит быстро опустился на дно. Он тяжелый.

Записывают данные в таблицу.

Да.

Постучать.

Мел разломился, а гранит нет.

Гранит - очень прочный материал.

Высказывают своё мнение.

На стекле осталась царапина.

Гранит твердый.

1. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним.

Зачитывают свои ответы.

15 мин

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Регулятивные УУД:

сохранять учебную задачу урока.

Познавательные УУД:

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

Внимание на доску. Выполним следующее задание.

Нам необходимо разделить на две группы минералы и горные породы.

Молодцы!

2 мин

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Познавательные УУД:

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц.

Сейчас вы поработаете самостоятельно.

Достаньте карточку №3. Карточка должна быть у каждого.

У вас на столах лежит атлас-определитель. С помощью информации в атласе-определителе вам необходимо ответить на вопросы в карточке, обводя или подчеркнув правильный ответ.

Приступайте. На выполнение работы даётся 3 мин.

Сверьте свою работу с той которая на доске. (Слайд 17)

Если у вас есть ошибка исправьте её и дома поработайте над этим вопросом.

5 мин

1. Этап включения в систему знаний и повторения.

Коммуникативные УУД:

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами).

Давайте объединим знания, которые мы получили сегодня с темой прошлого урока.

Вставьте пропущенные слова в рассказ. (Слайд 18)

Наша _________ очень богата. ______ засыпано миллионами _______, а ________ полезными ископаемыми. Из звёзд получаются __________, их __________, а из полезных ___________ люди строят, делают много разных предметов и даже используют в еде.

Молодцы!

Наша планета очень богата. Небо засыпано миллионами звёзд, а земля полезными ископаемыми. Из звёзд получаются созвездия, их двенадцать, а из полезных ископаемых люди строят, делают много разных предметов и даже используют в еде.

3 мин

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Регулятивные УУД:

планировать своё высказывание;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/

неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью стихотворения).

Давайте поведем итоги урока.

Что такое горные породы?

Что такое минералы?

Какова была цель урока?

С какими полезными ископаемыми мы познакомились?

Достигли ли мы поставленной цели?

Свою работу на уроке я предлагаю оценить с помощью стихотворения, представленного на слайде. (Слайд 19)

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Прочитайте ту строчку стихотворения, которая соответствует вашему пониманию сегодняшней темы.

Домашнее задание: С. 46-47. Вам необходимо прочитать отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция».

Спасибо за урок! Готовимся к изобразительному искусству.

Горные породы - это природные соединения минералов.

Минералы - это природные вещества.

Познакомиться с полезными ископаемыми Земли.

С гранитом.

Достигли.

Высказывают своё мнение.

2, 30 мин