| Голикова Вера Владимировна |
|
| Индивидуальное занятие | Дети 5 лет ЗПР.
|
| Тема занятия | Ознакомление с окружающим миром |
| Тип занятия | Подгрупповое занятие по закреплению ранее приобретенных знаний и умений |
| Используемые технологии | 1. Здоровье сберегающие технологии. 2. Игровые технологии.
|
| Цель занятия | Закрепление представлений о наземном транспорте. |
| Задачи
Образовательные области: | Образовательные | Коррекционно-развивающие | Воспитательные |
|
|
|
|
| Речевое развитие | - закреплять названия наземного транспорта; - стимулировать использование названий в речевой практике. | -развивать связанную и грамматически правильную диалогическую речь; | - формировать речевой этикет |
| Познавательное развитие | - учить составлять короткий рассказ с опорой на схему; - формировать ориентировочно-исследовательские действия с предметами; -обучение и закрепление правил дорожного движения. | - развивать зрительное и тактильное восприятие, - ориентировка в пространстве; - развивать следующие мыслительные операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез; | - вызвать интерес к изучению наземного транспорта и практических действий с ними |
| Социально-коммуникативное развитие |
|
| -Воспитывать у детей адекватные формы поведения в воображаемой ситуации, эмоциональное доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. |
| Оборудование | Предметные картинки, игрушки наземного транспорта, видео ролик для физ. минутки.. |
| Этап | Длительность этапа | Методы и приемы работы | Формы организации | Деятельность
учителя-дефектолога | Деятельность воспитанников | Результат деятельности |
| I. Этап Мотивации, сообщение ребенку цели предстоящей работы | Цель: Создание условий для включения ребенка в образовательный процесс, ознакомление с темой занятия |
| 3 мин. | Словесный метод. | подгрупповая | - Здравствуй! Сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь. Будем слушать и играть, Понимать, запоминать! Чем мы будем смотреть? Чем мы будем слушать? Чем мы будем трогать? К нам пришел еще они гость: это мальчик Витя, принес нам картинки, но все перепутал, поможем ему? Собрать картинки? Что вы собрали? Как можно сказать, одним словом? Да, наша тема занятия: наземный транспорт | Дети здороваются, отвечает на вопросы.
Собирают картинки.
Транспорт. | Активизируется внимание, дети вступают в контакт с педагогом, включаются в организованную деятельность, знакомятся с темой занятия. |
| II. Этап Актуализация знаний | Цель: Актуализация у детей имеющихся знаний о наземном транспорте. |
| Длительность этапа | Методы и приемы работы | Формы организации деятельности | Деятельность
учителя-дефектолога | Деятельность воспитанников | Результат деятельности |
| 6 мин | Словесный метод, наглядный, практический. | Подгрупповая, Индивидуально | Педагог показывает мешочек, что там, неизвестно. Хотите узнать? - Называйте предмет, доставайте и определите, как он называется. А сейчас рассмотрим и определим, какие у машины есть детали. Посмотрите, потрогайте, пощупайте детали. | Дети по очереди ощупывают предметы в мешочке, называют их, проверяют правильность своих ответов.
Рассматривают, называют детали. | Актуализируют знания о наземном транспорте. Дети закрепляют представления о основных признаках о наземном транспорте с опорой на тактильные ощущения.
|
| III. Этап закрепление целевого материала
| Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах на сенсорном, речевом, мыслительном уровнях. |
| Длительность этапа | Методы и приемы работы | Формы организации деятельности | Деятельность
учителя-дефектолога
| Деятельность обучающегося | Результат деятельности |
| 7 мин | Словесный, наглядный, игровой (упражнения) методы. | подгрупповая Индивидуально | Само слово «транспорт» означает — «перемещение». Поэтому транспортом называют обычно то, что перемещается в пространстве: ездит, при этом перевозит людей или грузы. Выберите, какие машины возят грузы? Какие возят людей? Дидактическая игра «Подумай – отгадай» Воспитатель: Я хочу узнать, кто у нас самый находчивый и сообразительный. Я буду вам задавать вопросы, кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Отвечать хором нельзя. Сколько колёс у легкового автомобиля? Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? Как называется транспорт который возит грузы? Возит Людей? Как можно назвать людей, которые едут в транспорте? Кто управляет автомобилем? | . Слушают
Определяют на подгруппы: грузовой и легковой транспорт.
Грузовой легковой
Ответы детей. (Четыре.)
(Один.)
(Грузовой) (Легковой)
(Пассажиры)
(Водитель.) | У ребенка формируется образ-представление о транспорте. |
| IV. Этап Физ.минутка | Цель: развитие слухо-двигательной координации, слухового внимания, снятие мышечного напряжения. |
| Длительность этапа | Методы и приемы работы | Формы организации деятельности | Деятельность
учителя-дефектолога
| Деятельность обучающегося | Результат деятельности |
| 3 мин | ИКТ (упражнение, подражательно-исполнительский). | Подгрупповая | А сейчас мальчик Витя предлагает потанцевать. | Дети выполняют движения по показу. | Дети снимают мышечное напряжение. Развивается слухо-моторная координация, подражание на уровне крупных движений.
|
| V. Этап выполнения заданий, направленных на закрепление целевого материала
| Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах на сенсорном, речевом, мыслительном уровнях. |
| Длительность этапа 5 мин | Методы и приемы работы Словесный, практический, игровой (упражнения) методы. | Формы организации деятельности Индивидуальная | Деятельность
учителя-дефектолога Предлагаю выбрать себе транспорт и нарисовать для него дорогу. Рисовать будем по трафаретам. В городе очень много транспорта. Для того чтобы люди и машины не мешали друг другу на улицах, установлены специальные правила дорожного движения. Дорога, или проезжая часть, разделена белой полосой на две половины: по одной из них машины едут направо, а по другой — налево. Благодаря этому машины не сталкиваются друг с другом, а двигаются каждая в своем направлении. А сейчас нужно помочь мальчику Вите определить, куда же поехали машины: вправо или влево. Дидактическая игра «Определи направление» Молодцы. Если пешеходу надо перейти дорогу, то переходить ее можно только в специальном месте — по пешеходному переходу. На таком переходе стоит светофор. Красный свет – дороги нет! Желтый—внимание! А зеленый говорит – проходите, путь открыт! Поиграем с цветами, которые есть у светофора.
| Деятельность Обучающегося Выбирают машинку и рисуют линию.
Слушают
Определяют и расставляют машинки в разном направлении.
Вставляют цветные палочки
| Результат деятельности Развивается навыки планирование и контроля, мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение), закрепляются представления о транспорте.
|
| VI Этап Итог занятия. Рефлексия
| Цель: Рефлексия. Формирование навыка самоконтроля. |
| Длительность этапа 2 мин | Методы и приемы работы Аналитико-синтетический метод.
| Формы организации деятельности | - Вы сегодня молодцы! Помогли мальчику Вите. Благодарит вас за помощь. О чем мы сегодня говорили? -Что нового узнали? - Вам понравилось сегодня на занятии? -Что вам понравилось? - Какое задание вызвало у вас затруднение? Молодцы. Будем прощаться. | Дети отвечают на вопросы. | Дети анализирует результат своей работы |
905
64 908 
