Учитель Маслова С. В.
| Тема | Кол-во часов | Дата | Содержание | Характеристика деятельности учащихся |
| Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч) |
| Путешествие в прошлое
| 1 | 3.09 | Слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница);
| распознают слова и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами |
| Русский богатырь
| 1 | 10.09 | слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кольчуга, шлем, науши, бармица, )
|
| Чем мерили в старину?
| 1 | 17.09 | слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д) |
| Слова, связанные с качествами и чувствами людей | 1 | 24.09 | например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный | Характеризуют героев русских народных сказок словами, связанными с качеством и чувствами людей |
| Слова, называющие родственные отношения | 1 | 1.10 | например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица | Из текста народных сказок выбирают слова, называющие родственные отношения |
| Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. | 1 | 8.10 | Красна девица, добрый молодец, золотые косы, Василиса Премудрая, Кощей Бессмертный и др. | Выделяют эпитеты в текстах русских народных сказок |
| , Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
| 1 | 15.10 | Признаки заимствованных слов | Работают со статьями из словаря иностранных слов |
| Русские слова в языках других народов. | 1 | 22.10 | Слова, обозначающие предметы быта, продукты, животных (самовар,пирожок, соболь и др.) | На примере исторических фактов о взаимодействии русских людей с людьми других национальностей |
| Проектное задание: Откуда это слово появилось в русском языке? | 2 |
| Слова: каникулы, вокзал, футбол и т.д. | Создают презентацию, используя словарные статьи толкового, этимологического словарей, словаря иностранных слов |
| Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках.
| 2 |
| Пословицы, содержащие устаревшие слова, обозначающие единицы массы, единицы длины. Пословицы, содержащие устаревшие слова, обозначающие части тела | создают книжку с пословицами с устаревшими словами в картинках
|
| Раздел 2. Язык в действии. 6ч.
|
| Омонимы, омофоны, омоформы,
| 1 |
| Формирование представления об омонимах, омофонах, омоформах. Повторение: отличие многозначного слова от омонимов.
| знакомятся с омофонами и омоформами и учатся их определять. упражняются в различении многозначного слова от омонима |
| Как правильно произносить слова. | 1 |
| Пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов | работают с орфоэпическим словарем |
| Фразеологизмы. | 1 |
| Продолжить формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова. | работают с фразеологизмами; заменяют слова фразеологизмами; объясняют смысл фразеологизма; используют в речи |
| Диалектизмы. | 1 |
| Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке. | читают тексты, в которых использованы диалектизмы |
| Пословицы и поговорки. Афоризмы | 1 |
| Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами. | учатся уместно употреблять пословицы в речи; знакомятся с афоризмами |
| Сочинение по пословице
| 1 |
|
| учатся составлять текст по заданной пословице. |
| Раздел 3. Секреты речи и текста 12ч. |
| Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
| 1 |
| Составление диалога | Составляют диалог, используя корректные вопросы |
| Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
| 1 |
| Подбор заголовков к тексту | Подбирают заголовки к тексту |
| План текста | 2 |
| Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. | Составляют плана текста, не разделённого на абзацы; пересказывают текст с изменением лица.
|
| Художественный стиль. | 1 |
| Знакомство с художественным стилем. Составление текста в художественном стиле. | анализируют тексты разных стилей; выявляют особенности художественного стиля; пробуют самостоятельно составить небольшой рассказ в художественном стиле. |
| Композиция текста. Основные элементы композиции. | 1 |
| Знакомство с основными элементами композиции текста. | знакомятся с основными элементами композиции текста; учатся их находить в тексте |
| Композиция. Работа с деформированным текстом. | 2 |
| Упражнения в определении элементов композиции | упражняются в определении элементов композиции в деформированном тексте; восстанавливают и записывают текст |
| Творческая работа. Написать рассказ на тему: «Что произошло после того, как наша кошка Мурка научилась разговаривать»
| 1 |
|
| продумывают содержание рассказа и его композицию; составляют план рассказа; записывают опорные слова; составляют черновой вариант текста; редактируют; записывают чистовой вариант текста.
|
| Газетно-публицистический стиль. | 1 |
| Знакомство с особенностями газетно-публицистического стиля | знакомятся с жанрами газетного стиля; упражняются в определении газетного жанра |
| Я пишу письмо | 1 |
| Знакомство с особенностями эпистолярного жанра | знакомятся с особенностями эпистолярного жанра; пробуют самостоятельно написать письмо другу, в котором бы просматривались такие части: обращение к адресату, рассказ о событиях, изложение своих мыслей, добрые пожелания адресату. |
| Итоговый тест
| 1 |
|
| выполняют итоговую работу
|
| Повторение изученного материала | 4 |
|
|
|
518
96 630 
