Курс внеурочной деятельности «Школа здоровья» для учащихся 1-4 классов

Программа

курса внеурочной деятельности

«Школа здоровья»

для учащихся 1-4 классов

по спортивно-оздоровительному направлению

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Школа здоровья"

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе "Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни "Уроки здоровья" для младших школьников" под научным руководством Л.А. Обуховой, Н.А. Лемяскиной и О.Е. Жиренкос использованием материалов авторской программы М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой "Разговор о правильном питании".

Актуальность. В настоящее время наблюдается снижение количества здоровых детей, увеличение числа эндокринных заболеваний и заболеваний пищеварительной системы.Здоровье — один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Именно здоровье людей должно служить главной "визитной карточкой" страны. Если мы не будем заботиться о своем здоровье, у нас не будет будущего. Будущее нашей страны — счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми — сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни.

Программа курса внеурочной деятельности"Школа здоровья"является научной, комплексной последовательной системой обучения и воспитания здорового образа жизни и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему отношений к образу жизни, так как позволит сформировать новое отношение к здоровью на уровне установок, навыков и умений.

Новизна данной рабочей программыопределена ФГОС НОО. Отличительными особенностями являются следующие принципы:

• системный подход

Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с нравственностью ребенка. Успешное решение задач воспитания здорового образа жизни возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.

• деятельностный подход

Культура в области здоровья и здорового образа жизни осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

• принцип «Не навреди!»

Предусматривает использование в работе только безопасных приемов оздоровления, научно признанных и апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.

• принцип гуманизма

В воспитании в области здоровья и здорового образа жизни признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.

Отличительные особенности программы:

• содержательная основа способствует реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Программа использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения и литературы, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира;

• максимально учитываются возрастные особенности детей;

• у каждого ребенка есть своя рабочая тетрадь;

• предлагает использование разнообразных форм проведения занятий в зависимости от возраста и возможностей детей; основа организации обучения по программе - игра.

Цель  программы: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых акту­альнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению уча­щихся), формирование у младших школьников основ культуры питания, как части общей культуры здоровья.

Задачи:

• Образовательные:

• обучение детей профи­лакти­ческим ме­тодикам — оздоровительная гимна­стика, пальце­вая, корри­гирующая, дыха­тельная, для профи­лактики про­студных заболеваний, для бодрости,  само­массаж; 

• обучение детей простейшим  навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

• приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков (мытьё рук, ис­пользо­вание носового платка при чихании и кашле и т. д.);

• просвещение родителей в вопросах рационального питания детей.

• Воспитательные:

• желание быть здоровым душой и те­лом;

• стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;

• приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

• Развивающие:

• самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;

• обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;

• развитие представлений о правильном питании;

• формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре;

• формирование полезных навыков и привычек;

• формирование ответственного отношения к своему здоровью;

• формирование представлений о народных традициях, связанных с питанием.

Общая характеристика учебного предмета, курса

В Федеральном государственном стандарте начального общего образования отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по укреплению физического и духовного здоровья обучающихся. Выпускник начальной школы должен соблюдать определенные правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Программа курса внеурочной деятельности "Школа здоровья" (далее программа) представляет собой комплекс знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников. Ведь начальное общее образование является одной из ценностных составляющих, которая способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка и достижению планируемых результатов.

Благодаря обучению по этой программе у детей появляется желание заботиться о своем здоровье, относиться к нему как к ценности, придерживаться здорового питания, заниматься физической культурой и спортом, соблюдать рекомендуемый врачами режим дня, снижать влияние негативных факторов и рисков на свое здоровье. Также формируются умение не попадать в ситуации, наносящие вред здоровью; потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Данная программа предназначена для работы с детьми 7–11 лет и направлена на организацию образовательного процесса по формированию культуры здорового образа жизни младшего школьника. Обучение по программе рассчитано на четыре учебных года, по одному занятию в неделю.

Также программа является значимой для эмоционально-творческого развития младших школьников. Базовыми в образовательной концепции стали ценности жизни и здоровья.

Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание на ошибки школьников, и предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей. Созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.

Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех П: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность – важные принципы реализации программы.

Результатом освоения программы является наличие компетенций как умений, необходимых для сохранения и укрепления собственного здоровья. К таким компетенциям относятся понимание ценностей собственной жизни и жизни окружающих людей, способность контролировать свою деятельность, умение вовлекать эмоции в процесс деятельности, готовность и способность обучаться самостоятельно, способность к рефлексии, уверенность в себе, самоконтроль, адаптивность, исследование окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов по сохранению и укреплению своего здоровья, умение проявлять настойчивость при соблюдении здорового образа жизни, отношение к правилам и нормам здорового образа жизни как указателям желательных способов поведения, способность принимать решения, способность слушать других людей и принимать во внимание то, что говорят, терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих.

Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению – это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают наличие у младших школьников следующих универсальных учебных действий:

• умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к собственному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;

• владения способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

• умений принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия;

• умения действовать на основе выбранных целевых и смысловых установок;

• умение выбирать индивидуальную образовательную программу с учетом общих требований и норм.

Учебно-познавательные компетенции по определению А.В. Хуторского – это совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. В их число входят следующие универсальные учебные действия:

• способности ставить цель и достигать ее, умение пояснять свою цель;

• умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

• умения ставить вопросы к наблюдаемым явлениям, отыскивать их причины, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблемы;

• умения ставить и решать познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоровья;

• способность создавать условия для проведения здоровьесберегающих действий (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.).

Коммуникативные компетенции - это знание необходимых языков, умения взаимодействовать с людьми, использовать навыки работы в парах и группах, владеть различными социальными ролями в коллективе. Уже к окончанию начальной школы ученик должен уметь представить себя, написать письмо, заполнить анкету, написать заявление, задать вопрос, вести диалог и участвовать в дискуссии, выступать с докладом, защищать проект и т.д. Поэтому важно сформировать у младшего школьника следующие универсальные учебные действия:

• умение взаимодействовать с окружающими людьми и анализировать происходящие события;

• умения задавать вопрос, корректно вести диалог;

• владение разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;

• умение работать в коллективе;

• умения искать и находить компромиссы;

• умение развивать положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанных на знании истории и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции – это умения при помощи телевизора, телефона, средств массовой информации, Интернета, видеозаписи самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и использовать ее. Информационные компетенции развивают навыки у младшего школьника, которые относятся к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, в окружающем мире, формируя у обучающегося универсальные учебные действия:

• владение навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернетом;

• умения самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;

• способность ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять главное и необходимое;

• умение осознанно воспринимать сообщения из средств массовой информации;

• умение пользоваться информационными устройствами, такими, как компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, факс, принтер и др.;

• умение использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио- видеозаписи, электронную почту, Интернет

Природоведческие и здоровьесберегающиекомпетенции – это знакомство с культурой своего народа и народов других стран, краеведением. Также сюда входит приобретение знаний по экологии, применение правил личной гигиены, формирование навыков здорового образа жизни, умение заботиться о собственном здоровье и личной безопасности, владение способами оказания первой медицинской помощи пострадавшим или заболевшим, умение ухаживать за ребенком младшего возраста. У школьников формируются следующие универсальные учебные действия:

• понимание духовно-нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры;

• понимание культуры, традиций и обычаев своего народа;

• формирование представления о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.;

• владение опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде;

• владение эффективными способами организации своего свободного времени;

• умение применять правила поведения в экстремальных ситуациях;

• умение позитивно относиться к своему здоровью;

• владение способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

• умения применять правила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;

• владение навыками оказания первой медицинской помощи;

• владение элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;

• умение использовать многообразие двигательного опыта в массовых видах соревновательной деятельности и организации активного отдыха и досуга;

• умение подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств

Программа включает шесть разделов:

Раздел "Основы здорового образа жизни"

Раздел "Физическое здоровье"

Раздел "Психическое (душевное) здоровье"

Раздел "Основы безопасности"

Раздел "Природа и мы"

Раздел "Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники"

Сроки реализации программы

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся 7–11 лет и рассчитана на четыре учебных года (138 часов), по одному занятию в неделю: в 1 классе – 33 часа, в 2-4 классах по 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания программы

Одним из результатов преподавания программы является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально- нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и

• имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы вовремя активного отдыха и занятий физической культурой;

• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• применять знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований.

• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Предполагаемый результат

1.Результатом практической деятельности по программе курса "Школа здоровья" можно считать следующее:

• высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни;

• повышение активности учащихся в мероприятиях школы, класса.

2.Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы

Формы организации

Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод: просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии; наблюдения; целевые прогулки.

Словесный метод: объяснение, рассуждение, чтение стихотворений; беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; ответы на вопросы педагога, детей; сообщение дополнительного материала; рассматривание наглядного материала; рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод: проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин; проведение экскурсии различной направленности; организация вечеров с родителями, для родителей, выполнение работ по инструкционным картам, в рабочих тетрадях и др.

Форма обучения:

• по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;

• по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Предполагается обучение на двух основных уровнях: первый -информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

В занятия включены задания: игровые ситуации; оздоровительные минутки; советы для учащихся.

Формы учета планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

Обучение по программе курса внеурочной деятельности "Школа здоровья"безотметочное. Программа предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Для контроля результатов освоения программы используются творческие работы обучающихся, накопление материалов.

Контроль и оценка результатов освоения программы зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Подведение итогов реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся, праздников, игр, викторин, в том числе оформление выставки фотографий "Мы - за здоровое питание".

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс – диагностика показателей здоровья школьников); анкеты для родителей "Здоровье ребенка", "Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?"; для учащихся "Значимость здоровья в системе ценностей", "Сформированность навыков личной гигиены"

Содержание курса

1 класс (33 часа)

• Раздел "Основы здорового образа жизни"(8 часов)

Дружи с водой. Советы доктора Вода. Друзья Вода и Мыло.

Как следует питаться. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи.Если хочешь быть здоров. Самые полезные продукты. Как правильно есть. Удивительные превращения пирожка. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной. Плох обед, если хлеба нет. Время есть булочки. Пора ужинать.*

Как сделать сон полезным. Сон – лучшее лекарство.

Вредные привычки. Вредные привычки.

Как закаляться. Обтирание и обливание. Если хочешь быть здоров.

• Раздел "Физическое здоровье" (11 часов)

Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека.

Уход за ушами. Чтобы уши слышали.

Уход за зубами. Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.

Уход за руками и ногами. "Рабочие инструменты" человека.

Забота о коже. Зачем человеку кожа. Надежная защита организма. Если кожа повреждена.

Мышцы, кости и суставы. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина!

• Раздел "Психическое (душевное) здоровье" (4 часа)

Настроение в школе. Как настроение?

Настроение после школы. Я пришел из школы.

Поведение в школе. Я – ученик.

• Раздел "Основы безопасности"(6 часов)

Как правильно вести себя на воде. Правила безопасности на воде.

Игры и упражнения на воде. Обучение плаванию.**

• Раздел "Природа и мы" (3 часа)

Народные игры. Русская игра "Городки".

Подвижные игры. Подвижные игры Доктора природы.

• Раздел "Повторение. Нестандартные уроки и уроки-праздники"(1 час)

К концу 1-го класса учащиеся должны знать:

• правила личной гигиены;

• особенности органов зрения и слуха;

• правила ухода за зубами и ушами;

• от чего зависит правильная осанка;

• как ухаживать за кожей;

• для чего нужны человеку кости, мышцы, суставы;

• что такое правильное, полноценное питание;

• что такое режим дня, как его соблюдать;

• правила поведения в школе;

• чем угрожают организму вредные привычки;

• способы закаливания организма.

Учащиеся должны иметь представление:

• что такое личная гигиена;

• о необходимости сна для человека;

• о том, что полезно для глаз, что вредно;

• что такое осанка и почему её нужно сохранять;

• какое значение имеют слух, зрение, кожа, мышцы и суставы для человека;

_______________________________

* - Курсивом выделены темы, изучаемые в курсе "Разговор о правильном питании" (авт. М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой)

** - Эти уроки проводятся в том случае, если в школе есть бассейн, если нет, то их можно заменить другими темами, например подвижными играми.

• о причинах заболевания зубов;

• о влиянии солнечного света, воздуха и воды на здоровье человека.

Учащийся должен уметь:

• правильно сидеть при письме, во время чтения;

• выполнять упражнения для развития мышц и мелкой моторики;

• правильно умываться, чистить зубы, уши;

• ухаживать за кожей;

• соблюдать правила поведения в школе;

• не поддаваться влиянию вредных привычек;

• распределять продукты питания на неделю по их калорийности;

• оказывать первую медицинскую помощь;

• правильно чередовать различные виды деятельности и отдыха.

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Календарно – тематическое планирование

1 класс

(1 час в неделю/ 33 часа в год)

Календарно – тематическое планирование

2 класс

(1 час в неделю/ 34 часа в год)

Календарно – тематическое планирование

3 класс

(1 час в неделю/ 34 часа в год)

Календарно – тематическое планирование

4 класс
(1 час в неделю/ 34 часа в год)