Личностно-ориентированный подход как условие повышения качества образовательного процесса при обучении математике

Личностно-ориентированный подход как условие повышения качества образовательного процесса при обучении математике

МАОУ Андреевская СОШ

Биктимирова Назиря Назировна

Задачи технологии личностно-ориентированного подхода

• Заинтересовать каждого обучающегося математикой и обеспечить его развитие в условиях атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;
• Развить творческий потенциал обучающихся;
• Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка;
• Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.

• Ирина Сергеевна Якиманская — доктор психологических наук, профессор, действи­тельный член Международной педагогичес­кой академии и Нью-Йоркской академии наук, руководитель отдела «Проектирование личностно-ориентированного образования в средней школе» Института педагогических инноваций РАО 20 декабря 2001 г.

• Евге́ния Васи́льевна Бондаре́вская  — советский и российский  педагог . Доктор педагогических наук, профессор, академик  Российской академии образования  (2001; член-корреспондент с 1992), заместитель председателя Южного отделения РАО.

Принципы личностно-ориентированного подхода

• Принцип индивидуальности;
• Принцип субъектности;
• Принцип выбора;
• Принцип творчества и успеха;
• Принцип доверия и поддержки

ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ Методика изучения мотивации деятельности учащихся

Я учу математику, потому что:

• математика учит меня мыслить;
• учиться хорошо – моя обязанность;
• математика всегда нужна в жизни человека;
• мне хочется получать хорошие оценки;
• это интересный для меня предмет;
• мне математика пригодится после школы;
• заставляют учителя и родители;
• желаю знать математику;
• хочу успешно подготовиться к экзаменам по математике;
• изучение математики дает мне возможность узнать много важного для себя.

ПРИНЦИП СУБЪЕКТНОСТИ

ПРИНЦИП ВЫБОРА

ПРИНЦИП ТВОРЧЕСТВА И УСПЕХА Элемент занимательности

10

3

40

12

Найти закономерность

1

2

3

12

4

6

16

5

20

8

*

261014182226

Речевые обороты, которые используются для создания ситуации успеха на уроке

Назначение

Речевые обороты

Помогает преодолеть неуверенность в

собственных силах, робость, боязнь

«Контрольная работа довольно непростая, но этот материал мы с вами основательно изучали»;

Помогает пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали

«У вас обязательно получится…..»

самого дела и оценки окружающих

«Тебе особенно удалось…»;

«Больше всего мне в твоей работе понравилось…»;

«Наивысшей похвалы заслуживает

эта часть твоей работы»

Помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что ученик обязательно справится с задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и

возможности

«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»

Помогает ребенку избежать поражения.

Достигается путем намека, пожелания

«Возможно, лучше всего начать с…»

Показывает ребенку ради чего, ради кого

Обозначает важность усилий ребенка в

«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»

совершается эта деятельность, кому

«Выполняя работу, не забудьте о…»

предстоящей или совершаемой

«Ни к кому, кроме тебя, я не могу

Побуждает к выполнению конкретных

будет хорошо после выполнения

обратиться с этой просьбой…»

действий

«Нам уже не терпится начать работу…»

деятельности

«Так хочется поскорее увидеть…»

ПРИНЦИП ДОВЕРИЯ И ПОДДЕРЖКИ