Мастер-класс: «СОЗДАНИЕ УГОЛКОВ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППАХ ДОУ»

Мастер-класс: «СОЗДАНИЕ УГОЛКОВ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППАХ ДОУ» воспитатель: Бурцева Ю.Н. ВКК

«Может быть, маленький ребенок повторяет то, что было уже создано другими людьми, но, если эти деяния – плод его собственных умственных усилий, - он творец; его умственная деятельность, - творчество». В.А.Сухомлинский

Цель: Создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста.

Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного , культурного развития личности. Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание, как одно из основных средств духовно-нравственного , культурного развития личности. Художественно -эстетическая деятельность- деятельность специфическая для детей, в которой ребенок наиболее полно может раскрыть, себя свои возможности , ощутить продукт своей деятельности ( рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность .

Требования:

• Насыщенность
• Трансформируемость пространства
• Полифункциональность материалов
• Вариативность среды
• Доступность среды
• Безопасность

Педагогические требования к предметно-развивающей среде организации уголка изобразительной деятельности

• - единый стиль в оформлении его привлекательность для детей;
• - наличие соответствующих декоративных моментов;
• - обеспечение эмоционального благополучия ребенка и взрослого;
• - учет возрастных и половых особенностей детей, как в содержательном характере материалов, так и организации пространства.
• - количественный состав предметов и материалов (наличие и число соответствующих предметов сопоставляется с нормативом);
• - наличие разнообразных художественных материалов, их сменяемость, дополнение, качество, внешний вид;
• - педагогическая целесообразность (соответствие назначению и задачам эстетического воспитания);
• - доступность материала для детей, удобное расположение.

МЛАДШАЯ ГРУППА

• Карандаши цветные в отдельных подставках, коробках
• Листы белой и цветной бумаги (размер, примерно 21х15 см)
• Кисточки, гуашь, банки для воды
• Кисточки для клея, баночки для клея, формы, оставшиеся после занятия аппликацией (в расчете, примерно, на 4-5 детей)
• Пластилин в виде шариков, доски
• Предмет, который сейчас изучается на занятиях по изобразительной деятельности, его графическое изображение
• Дидактические игры по изобразительной деятельности (в уголке - 2-3)

  Средняя группа

• То же, что и в младшей группе, только карандашей желательно 12 цветов
• Образцы прикладного искусства – дымковская игрушка, филимоновсткая, богородская, керамическая посуда (выставляется в уголке в соответствии с планом; можно сделать альбомы)
• Шаблоны (дымковская игрушка и т.д.)
• Дидактические игры (2-3, в соответствии с планом; желательно иметь игры по всем темам)

Старшая, подготовительная группа

• Образцы народных промыслов, альбомы с образцами – жостово, хохлома, городец. Гжельская посуда, каргопольская, дымковская, богородская игрушка. Вологодские кружева, керамика, павло-посадские платки и т.д. (выставляется не все сразу, а соответственно плану работы). Дидактические игры по изобразительной деятельности
• Предмет, который сейчас изучается на занятиях по изобразительной деятельности или тема (иллюстрация), его графическое изображение
• Все для лепки, аппликации, рисования в расчете на 5-6 детей: бумага, картон разных тонов, кисточки, гуашь, акварель, банки для воды, клей, цветная бумага, пластилин, доски, стеки
• Шаблоны из твердого картона (силуэты изделий, которые дети расписывают). Репродукции картин русских художников. 

Демонстрационный материал для занятий с детьми изобразительной деятельностью

• Подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства
• Репродукции с произведений живописи, книжная графика
• Видео и фото материалы

Список литературы

•   Бочкарева, И.Л. Изобразительное искусство как средство Художественного воспитания личности. Проблема человека в свете современных социально-философских наук (Выпуск 3) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.egpu.ru .
• Бочкарева, И.Л. Изобразительное искусство как средство Художественного воспитания личности. Проблема человека в свете современных социально-философских наук (Выпуск 3) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.egpu.ru Закон об образовании в Российской Федерации. Зацепина, М.Б. Культура досуга в семье [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sdo-journal.ru Козлова С., Куликова Т. Дошкольная педагогика. - М. – Академия, 2001. Концепция дошкольного воспитания. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. ФГОС. – М.- Центр педагогического образования 2014. Шакурова, М.В. Социокультурное пространство как условие становления социокультурной идентичности личности [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.e-culture.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!