Медный всадник: технологическая карта урока "Загадки поэмы Пушкина. Можем ли мы назвать главного героя?"

Этапы занятия, время этапа занятия

Задачи этапа занятия

Методы и приемы, формы обучения

Действия преподавателя

Действия обучаемого

Универсальные учебные действия

Планируемый результат

Орг.момент – 2 мин.

Организовать обучающихся.

Самоопределение обучающихся к деятельности на занятии

Фронтальная

Проверка списочного состава и готовность обучающихся к занятию

-

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на занятии

Проверка готовности обучающихся к занятию

Мотивация – 5 мин.

Систематизировать имеющиеся знания у обучающихся

Просмотр видеоролика «К 200-летию со дня наводнения 7 ноября 1824 года» и ответы на вопросы учителя:

1.Похоже ли данное произведение на другие произведения Пушкина?

2.Какие чувства вызвала у вас поэма?

3.Какие темы поднимаются в поэме?

Обсуждение устных ответов обучающихся

Ответить на вопросы относительно просмотренного видеоролика

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Умение формулировать цели и задачи занятия.

Актуализация знаний (встреча с проблемой) – 5 мин.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме

Постановка проблемы занятия, цели и задач урока при ответе на вопросы:

Назовите героя, связанного с каждой из обозначенных проблем.

Кого из героев вы бы назвали главным героем поэмы?

Обсуждение устных ответов обучающихся

Обучающиеся отвечают на вопросы, сталкиваются с «незнанием»

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Умение оценивать поставленную задачу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений о заявленных объектах.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

Практический этап.

Анализ образной системы поэмы, составление характеристики героев–13 мин

Организовать осмысленное восприятие нового материала

Работа с отрывком из текста в группе (ответы на вопросы):

1.Группа «Образ Петербурга»

2.Группа «Образ стихии»

3.Группа «Образ Евгения»

4.Группа «Образ Петра Первого»

Вопросы смотри в приложении 1

Распределение на группы, выдача отрывка, списка вопросов

Работа с отрывком в группе (в рабочей тетради)

Предметные:

Обеспечить систематизацию изученного материала;

Личностные:

Осознание собственных возможностей

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью преподавателя, искать средства ее осуществления.

Познавательные:

Систематизация и обобщение нового материала;

Коммуникативные:

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

Формулировать, аргументировать свое мнение

Обобщать полученную информацию.

Фиксировать полученную информацию

Умение осуществлять самооценку.

Практический этап.

Анализ образной системы поэмы, обсуждение характеристики героев– 13 мин.

Систематизировать материал в тетрадь

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Обсуждение полученных ответов (один представитель от группы)

Организовать работу обучающихся

Ответить на представленные вопросы, аргументировать свою позицию

Предметные: анализ образов в литературном произведении

Регулятивные:

Организация собственной деятельности

Личностные:

Осознание собственных возможностей

Коммуникативные:

Сотрудничество с педагогами, одногруппниками

Систематизировать новый материал

Давать ответы на вопросы, ориентируясь на текст художественного произведения.

Рефлексивно-оценочный этап

2 мин.

Осмысление процесса результата деятельности

Беседа с обучающимися.

Оценивают психологическое состояние группы

Записывают домашнее задание

Познавательные: выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка степени достижения цели

Умение вести диалог с преподавателем и однокурсниками.