Методическая разработка "Ох уж этот Мюнхгаузен!" по произведению Рудольфа Эриха Распе "Приключения барона Мюнхгаузена"

Методическая разработка

«Ох уж этот Мюнхгаузен!»

по произведению

Рудольфа Эриха Распе

«Приключения барона Мюнхгаузена»

Автор: Смирнова Раиса Николаевна

учитель начальных классов

МБОУ г. Костромы «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов»

Пояснительная записка

Межкультурное обучение и воспитание - одна из задач школы, где немецкий язык изучается углублённо. Уже в начальной школе создаются условия для формирования у младших школьников межкультурной компетенции, которая предполагает овладение учащимися умением сравнивать, сопоставлять две культуры (родную и иноязычную) на культурно-контрастной основе. Учащиеся не только изучают немецкий язык, но и получают знания о Германии: её истории, культуре, традициях.

Важную роль в этом может сыграть изучение учащимися немецкой литературы.

Цель: повышение учебной мотивации к изучению немецкого языка через расширение представлений учащихся о лучших образцах немецкой литературы.

Изучать немецкую литературу учащиеся могут как с учителем начальной школы, так и с учителем иностранного языка. В плане воспитательной работы и внеурочной деятельности всегда найдется место для проведения интересных занятий, связанных с немецкой литературой:

• Неделя Международной детской книги(апрель);

• Неделя немецкого языка;

• День Германии;

• Фестиваль сказки;

• Литературные юбиляры (Распе март 1736г);

• Библиотечные уроки

Аудитория: учащиеся 4-5 классов

Форма проведения: конкурсы, исследовательские и творческие работы

Конкурс «Мюнхгаузен – это я!»

Этапы проведения:

1.Подготовительный этап:

• Определяется круг участников конкурса (ученики одного класса, ученики из разных классов и др.);

• Знакомство с произведением, автором и историей создания книги (коллективно или самостоятельно);

• Составление викторины (учителем, учениками или жюри) по темам:

«Мюнхгаузен – знаменитый охотник», «Мюнхгаузен – путешественник», «Удивительное в приключениях Мюнхгаузена», «Находчивей Мюнхгаузена нет!» и др.;

• Выбирается жюри конкурса (учителя, ученики, библиотекарь, родители и др.);

• Жюри отбирает самые интересные вопросы для викторины;

• Конкурсантам даётся задание сочинить новую историю о Мюнхгаузене.

2.Основной этап.

• Задача конкурсанта доказать, что именно он - Мюнхгаузен, т.е. ответить правильно на все вопросы, ведь Мюнхгаузен знает о себе всё.

• Задача зрителей или жюри – задавать вопросы и определять, кто из конкурсантов лучше всех знает биографию Мюнхгаузена.

• Последнее задание – рассказ истории собственного сочинения о Мюнхгаузене.

3.Подведение итогов. Награждение

.

• По количеству баллов(фишек) жюри определяет победителя. Ему вручается свидетельство «Самый настоящий Мюнхгаузен!»

• Всем конкурсантам вручаются грамоты за победу и за участие в конкурсе.

• Возможны призы для конкурсантов «Приз зрительских симпатий», «Самый весёлый Мюнхгаузен» и др.

• Составить рейтинг самых интересных и трудных вопросов и наградить тех учащихся, кто их составил.

• Всем учащимся, кто прочитал книгу, вручить небольшие поощрительные призы

Задания для конкурсантов:

1.Докажите, что Мюнхгаузен был отличным охотником.

2.Докажите, что вы знаете о герое так много, как о самом себе

Конкурс «Лучший знаток приключений Мюнхгаузена»

Этапы проведения

Конкурс можно провести после того, как

• большинство учащихся - зрителей конкурса познакомится с произведением. Им будет интересно слушать конкурсантов, они будут оценивать их ответы в соответствии со своими знаниями;

• или большинство учащихся – участников конкурса не знакомы с произведением. Им будет интересно впервые услышать интересные истории о герое, тем самым создаётся мотивация к прочтению книги. Особенно интересно при чтении встретить историю, которую читатели впервые услышали на конкурсе.

1.Подготовительный этап:

• Определяется круг участников конкурса (ученики одного класса, ученики из разных классов и др.);

• Учащиеся знакомятся с произведением, автором и историей создания книги (коллективно или самостоятельно);

• Выбирается жюри конкурса (учителя, ученики, библиотекарь, родители и др.)

2.Основной этап.

1вариант.

Конкурсанты по очереди рассказывают истории, начиная монолог «Однажды с Мюнхгаузеном произошла такая история…»

Сложность конкурса в том, что жюри для каждой истории отводит определённое время. И нужно успеть закончить рассказ. Оценивается не только пересказ прочитанного, но и техника рассказа – эмоциональность, умение увлечь слушателей своим рассказом.

2 вариант.

Конкурсант рассказывает «Однажды с Мюнхгаузеном произошла такая история…». Он начинает рассказ и останавливается. Задача другого конкурсанта закончить начатую историю и начать новую для следующего участника конкурса.

Сложность конкурса в том, что игрок должен выбрать такую историю, которую, по его мнению, другим игрокам будет трудно продолжить (например, историю о том, что Мюнхгаузен ехал на половине коня, знают многие, а вот подробности его пребывания на Луне вспомнить бывает трудно). Начинающий историю игрок при необходимости может делать подсказки.

Оценивается точность передачи содержания, умение выбирать истории и продолжать пересказ, техника рассказа.

3.Подведение итогов. Награждение. Всем конкурсантам вручаются грамоты за 1-3 места и за участие в конкурсе.

Конкурс «Находчивей Мюнхгаузена нет?»

Этапы проведения:

1.Подготовительный этап:

• Определяется круг участников конкурса (ученики одного класса, ученики из разных классов и др.);

• Учащиеся знакомятся с произведением, автором и историей создания книги (коллективно или самостоятельно);

• Выбирается жюри конкурса (учителя, ученики, библиотекарь, родители и др.);

• Производится подбор заданий.

2. Основной этап.

Конкурс проводит «сам Мюнхгаузен» (старшеклассник или учитель в костюме Мюнхгаузена)

• Задача Мюнхгаузена напомнить конкурсантам истории, в которых он попадал в нестандартные (часто опасные) ситуации и всегда находил из них выход.

• Задача участников конкурса рассказать, как поступил Мюнхгаузен в той или иной ситуации и, главное, предложить своё решение проблемы, то есть доказать, что конкурсант находчивый человек.

Подбор ситуаций для заданий можно поручить учащимся.

Оценивается знание текста и предложенный вариант. Победителем считается тот, чьи решения будут признаны самыми интересными. Учитывается нестандартность решений.

Конкурс проводит сам Мюнхгаузен.

Мюнхгаузен:

В просторах голубого

Большого океана

Я сам за рулевого,

Я сам за капитана.

Находчивость и храбрость,

Отвага и удача,

В беде не растеряться —

Вот главная задача!

Коварная пучина напрасно ждет наживы.

Кто трус, тот не мужчина!

Вперед, пока мы живы!

Находчивость и храбрость, отвага и удача,

В беде не растеряться —

Вот главная задача!

На Мадагаскаре, в Коломбо, и Сахаре —

Я всюду побывал, я видел белый свет.

В Гренландии, Финляндии,

Уганде и Лапландии

Вам скажут, что находчивей

Мюнхгаузена нет!

(песня Мюнхгаузена из мультфильма «Приключения Мюнхгаузена» автор Роман Сеф)

Ребята! Я знаю, что вы многое узнали обо мне и моих приключениях из книги Эриха Рапсе. Ни у кого не осталось сомнений, что находчивей меня нет?

Конкурсанты:

Мы тоже очень находчивые и хотим сегодня посоревноваться в находчивости с вами, уважаемый барон.

Мюнхгаузен:

Ну что же, вызов принят, соревнование начинается.

Мюнхгаузен:

Превзойти меня в находчивости трудно, но сегодня вы меня удивили. Так вы ещё маленькие дети. Если вы будете развивать в себе умения наблюдать, сравнивать, будете учиться, чтобы не теряться в сложных ситуациях, то в скором времени и о вашей находчивости будут писать книги. Поздравляю победителей и желаю удачи!

3.Подведение итогов. Награждение.

Исследование 1

Известно, что Мюнхгаузен прославился на весь мир умением приврать, в каждом его приключении проявляется нестандартность мышления, предложенные им выходы их трудных ситуаций порой абсурдны и в реальной жизни произойти не могут.

Тема исследования:

«Есть ли в том, о чём рассказывает Мюнхгаузен, правда?»

Цель исследования: доказать, что некоторые приключения барона основаны на реальных исторических событиях

Методы исследования: аналитическое чтение, сравнение содержания историй с историческими событиями и особенностями жизни людей в XXIII веке.

Например, основное средство передвижения - лошадь, война Англии и Испании, пушки стреляли ядрами и др.

Исследование 2

Известно, что Мюнхгаузен прославился на весь мир умением приврать, в каждом его приключении проявляется нестандартность мышления, предложенные им выходы их трудных ситуаций порой абсурдны и в реальной жизни произойти не могут.

Но всё же многих из них не было бы, если бы барон не знал некоторых законов физики, не знал географии, особенностей и свойств некоторых предметов, явлений природы.

Тема исследования:

«Порою даже выдумка строится на законах и правилах»

Цель исследования: доказать, что некоторые выдумки Мюнхгаузена основаны на законах природы, на знании им особенностей и свойств явлений и предметов.

Например, кремень у ружья зажигают огнём (зажёг искрой из глаз);

охотясь на уток и медведя, смазывал верёвку салом, а оглоблю мёдом, благодаря чему снизил силу трения.

Исследование 3

Популярность барона Мюнхгаузена настолько велика, что о его приключениях, благодаря переводам, узнали люди разных стран и с годами интерес к герою не пропадает. В России с Мюнхгаузеном люди познакомились благодаря множествам переводов и особенно двум из них:

1791г - Н.П. Осипов «Не любо – не слушай, а лгать не мешай»

1923г - К.Чуковский «Приключения барона Мюнхгаузена» полный перевод Рапсе с английского, а затем в пересказах (1923,1928, 1930г)

Выпущен мультфильм, поставлен художественный фильм, где главную роль играет В.Янковский, в театрах всего мира идут спектакли.

Какой бы автор ни брался за переводы, пересказы, иллюстрирование, постановки или экранизации историй о Мюнхгаузене, каждый вносил в них что–то новое. Реального Мюнхгаузена постигла участь «испорченного телефона»: каж­дый, кому попадались его исто­рии, так и норовили что-то доба­вить к ним.

Тема исследования:

«Фантазии фантазии рождают…»

Цель исследования: доказать вмешательство переводчиков, художников, сценаристов в авторский сюжет.

Методы исследования: сравнение

Например,

Портрет барона Мюнхгаузена:

1. Француз Г. Доре изобразил Мюнхгаузена в бюсте, написал на нем по латы­ни: «Истина во лжи» — и при этом утверждал, что этот бюст изваял итальянский скульптор Антонио Канова

1. Скульптору Густаву Доре в 1766 году, когда он создал этот бюст, исполнилось всего 9 лет

2. На иллюстрациях к книге Г. Доре допускает «ошибки»:

   • Ветродуй дует прямо на барона Мюнхгаузена, хотя дол­жен дуть на мельницы.

   • Два лунных человека дер­жат в руках собственные голо­вы. Вместо обещанного одного пальца на руке этих лунатиков нарисована нормальная земная пятерня.

Творческие задания

1. «Ода Мюнхгаузену»

Так что же привлекает нас в ба­роне Мюнхгаузене? Почему снова и снова мы готовы читать самые невероятные и неправдо­подобные истории о нем?

Он смел и находчив, весел и добр. Окажись другой человек на его месте, он, скорее всего, рас­терялся бы, опустил руки и впал в уныние. Но не таков наш герой. Мюнхгаузен никогда не теряет присутствия духа и выходит из самых ужасных ситуаций. Поэто­му, как говорится, и в воде не то­нет и в огне не горит.

Люди часто де­лают из мухи слона, а потом ло­мают голову, как быть. А иногда достаточно просто посмеяться над собой, посмотреть на ситуа­цию с юмором, — и проблемы, как ни бывало.

Да воспойте песней хвалебной героя!

1. «Новые приключения Мюнхгаузена»

2. «Мюнхгаузен в 21 веке»

Хотели бы вы узнать, какие ещё приключения произошли с Мюнхгаузеном? Может быть кто - то сочинит новые истории про знаменитого барона, а из этих историй получится новая книга.

Постарайтесь учесть не только особенности характера героя и его поступков, но и манеру рассказывать о своих приключениях.