Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.09.2025 14:50

Куликова Наталья Николаевна

учитель начальных классов

51 год

1 263

48 947

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Акбулак

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка урока

Категория: Начальные классы

30.01.2017 23:57

Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс Н.Носов "Огородники", презентация к уроку, тест по проверке д/з по произведению К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"

Просмотр содержимого документа
«Тест»

тест на 7 - 10 минут урока

Тест «Корзина с еловыми шишками»

Кого встретил в лесу Эдвард Григ?

а)дочь лесника б) дочь рыбака в) дочь охотника

Какое время года описывается в рассказе, когда Григ встретил девочку? ___________

Как звали девочку? _______

Чему пожелал учиться Григ девочке?

а) терпению б) уверенности в) смелости

Сколько времени писал Григ для Дагни музыку?

а) неделю б) больше месяца в) три дня

В какой стране происходили события? _______________
На каком инструменте играл Григ? ______________
О какой игрушке говорила девочка?

а) о кукле б) о мишке в) о заводном паровозике

Какой подарок получила Дагни на 18-летие?

_________________________________________________________________________________

Как описывает Паустовский девочку? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тест на 7 - 10 минут урока

Тест «Корзина с еловыми шишками»

Кого встретил в лесу Эдвард Григ?

а)дочь лесника б) дочь рыбака в) дочь охотника

Какое время года описывается в рассказе, когда Григ встретил девочку? ___________

Как звали девочку? _______

Чему пожелал учиться Григ девочке?

а) терпению б) уверенности в) смелости

Сколько времени писал Григ для Дагни музыку?

а) неделю б) больше месяца в) три дня

В какой стране происходили события? _______________
На каком инструменте играл Григ? ______________
О какой игрушке говорила девочка?

а) о кукле б) о мишке в) о заводном паровозике

Какой подарок получила Дагни на 18-летие?

_________________________________________________________________________________

Как описывает Паустовский девочку? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока Носов»

Технологическая карта урока

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 б

Дата: 30.11.16

Программа УМК «Гармония»

Автор учебника: О.В. Кубасова «Литературное чтение» -Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013г

Тема урока: Н. Носов «Огородники»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели и задачи

Образовательная:

Познакомить с произведением Н Носова; создать условия для формирования навыка правильного, осознанного, беглого чтения; формировать поисковый способ чтения, выявлять причинно-следственные связи событий, определять и формулировать личное отношение к персонажам.

Развивающая:

Способствовать развитию устной речи, познавательного интереса, развитию воссоздающего воображения, творческого мышления; расширять словарный запас.

Воспитательная:

Воспитывать чувства доброты, силы воли, упорства в достижении соей цели.

Формируемые умения

Предметные умения

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Выявлять и характеризовать рассказчика. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с прочитанным произведением. Выделять эпизод. Делить текст на смысловые части. Выделять элементы развития действия. Составлять план. Иллюстрировать прочитанное (словесно). Читать по ролям. Составлять словесный диафильм. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать текст на заданную тему.

УУД:

Личностные: Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке. Развивать эмпатию. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. Формировать способность к самоанализу, самооценке

Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения. Определять главное. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. Анализировать произведение для определения его идеи. Анализировать произведение с целью выделения элементов развития действия. Синтезировать прочитанное. Сравнивать произведения (художественное и познавательное).

Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. Создавать текст на заданную тему.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Эмоциональный настрой.

Сегодня на уроке много гостей, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение.

Я надеюсь, что радость общения, душевное тепло, понимание будут царить на нашем уроке.

Поприветствуют улыбкой гостей, желают друг другу мысленно удачи и тихо садятся за парты.

Регулятивные УУД

II. Проверка домашнего задания

- Над каким произведением вы работали дома?

Проверку выполнения д/з мы проведём в форме теста. (Раздаёт тесты)

Рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Работают по тестам

Регулятивные УУД

Слушают, дополняют,

уточняют высказанные

понятия

Коммуникативные УУД

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Начинаем урок литературное чтение. Я предлагаю вам составить синквейн к слову УРОК

Мотивация

Свой урок мы начинаем в необычном месте, где нас радушно встречают мудрецы, которые все знают о человеческой жизни.

Однажды предрассветною порой ТРИ мудреца склонились надо мной, И я спросила их, поднявши веки:

-Что главное, скажите в человеке?

- Конечно, разум - первый мне ответил.

С ним каждый путь и правилен и светел.

- Благодарю, что просветил меня. Я поклонилась, голову склоня.

Второй ответил:

- Воля на пути, Который нужно с гордостью пройти, Чтобы достойно подойти к концу. Я поклонилась в пояс мудрецу.

- Да нет, не то, - заволновался третий - Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

-Что же считал главным в человеке третий мудрец?

- Давайте вернёмся к этому вопросу в конце урока.

Урок

Интересный, полезный

Учимся, читаем, пересказываем

Учитель даёт новые знания

Ум

(Дети высказывают свои варианты)

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

III. Постановка учебной задачи

- Раньше многие дети объединялись в пионерские отряды. Пионеры, чтобы их отличали от других детей, носили красные галстуки. Летом те, кто хотел, выезжали в пионерские лагеря. Так как дети носили гордое звание «пионер», что означает «первый», то они не только отдыхали в лагере, но и трудились. Отряды соревновались между собой – кто лучше и быстрее выполнит поставленную перед ними задачу. О жизни в пионерском лагере мы и прочитаем в рассказе Николая Николаевича Носова «Огородники».

Сообщения о творчестве писателя.

- С произведением какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке?

- Что вы знаете об авторе?

Презентация.

Слушают учителя

Подготовленные дети сообщают о творчестве Носова, показывают презентацию

Регулятивные УУД

принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности.

Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Оформлять свои мысли в устной форме.

IV. Знакомство с текстом

1. Чтение рассказа по – цепочке.

2. Обсуждение прочитанного, перечитывание и работа с текстом

-Каким вы представляете себе рассказчика?

- Расскажи о том, каким был Мишка?

- Что мешало мальчикам успешно выполнять задание?

-Хорошо ли поступили мальчики, решив работать ночью? Почему?

- Разве это плохо, что мальчики, вместо того чтобы отдыхать, решили работать ещё и ночью? Не характеризует ли это их как тружеников?

Читают текст рассказа

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Коммуникативные УУД

Выразительно читать и пересказывать текст.

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте

V. Первичное закрепление во внешней речи

Работа по вопросам и заданиям учебника.

1. Выборочное чтение задание 5 стр. 95

2. Вопросы 6-7

Находят в тексте эпизод: «Дошли до пня…»

Отвечают на вопросы, соотносят пословицы к тексту

Познавательные УУД

Находить ответы на вопросы по иллюстрациям; находить ответы на вопросы в задании.

Личностные УУД

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа в ТПО стр. 88 задание 1.

Выберите и подчеркните нужные слова

- Какой ещё этот рассказ? Напишите.

Выбирают подходящие слова: поучительный, смешной.

VII. Рефлексия деятельности (Подведение итогов)

Вернёмся на поляну к мудрецам. Что же ответил третий мудрец?

Невелика моя об этом повесть,

Но главное у человека - совесть.

- О чем заставил нас задуматься этот рассказ? Зачем писатель создал его?

Всякое бывает в жизни, можно и оступиться. Но надо уметь найти в себе силы, исправить свою ошибку.

-Какие слова могли бы быть итогом нашей работы?

- Вы сегодня были настоящими читателями, вы сумели открыть секрет автора и раскрыли идею произведения.

Закончите предложения…

Этот рассказ заставил подумать о том, какие мы.

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Урок дал мне для жизни…

Личностные УУД

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой учителя.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

VIII. Инструктаж выполнения домашнего задания.

Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 84 – 95 читать, задания № 8-9, ТПО стр. 88 - 89

Записывают задание в дневники

Просмотр содержимого презентации
«Презентация ученика»

Жизнь и творчество Николая Николаевича Носова

Подготовила ученица 4 «Б» класса

Месропян Анна

Николай Николаевич Носов 1908 - 1976

Родился Николай Носов

23 ноября 1908 года

в г. Киеве на Украине.

Школьные годы

Увлечения школьных лет были многообразны: музыка, пение, любительский театр, сочинительство для рукописного журнала «Икс», а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография.
Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен.

Как я стал детским писателем?

« Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос, мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было о чем порассказать людям. »