Мир, в котором развивается современный ученик…

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Башантинский колледж имени Ф.Г. Попова (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Калмыцкий государственный университет имени Б.Б.Городовикова»

Мир, в котором развивается современный ученик…

Методическая разработка открытого внеурочного мероприятия

специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

углубленной подготовки

Составитель: Л.И.Маликова

Городовиковск 2021

Цель написания методической разработки:

Повышение педагогического мастерства.

Обоснование выбора темы:

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором жили его родители. Это предъявляет качественно новые требования к обучению и воспитанию учащихся начальной школы, как основному звену в образовании.

Чтобы увидеть, насколько студенты педагогического отделения готовы к работе в системе школьного образования, им предлагается сыграть в интеллектуально - творческую игру «Мир, в котором развивается современный ученик…»

Методическая разработка проведения интеллектуально – творческой игры, может быть использована в качестве пособия проведения внеурочных мероприятий по специальности.

Ведущий: Существует много профессий хороших и разных, но овладение ни одной профессией не может осуществляться без мудрого и строгого учителя, поэтому профессия учитель всегда была одной из самых важных и нужных. Но стать хорошим учителем совсем непросто.

Ведущий: Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором жили его родители. Это предъявляет качественно новые требования к обучению и воспитанию учащихся начальной школы, как основному звену в образовании.

Ведущий: Чтобы увидеть, насколько вы готовы к работе в системе школьного образования, мы предлагаем Вам, будущие наши коллеги, сыграть в интеллектуально - творческую игру «Мир, в котором живет современный ученик…», состоящую из 4-х конкурсов: «Презентация команд», «Блиц – турнир», «Решение педагогической ситуации», «Прозвенел звонок – начинается урок»

Ведущий: В игре принимают участие 3 команды: «Артпедагогика», «Грамотеи», «Педагоги».

Оценивать работу команд будет компетентное жюри в лице: Григорьевой Л.А., Санджиевой М.А., Какушкиной В.И.

Итак, мы начинаем игру. Первый конкурс – представление команд.

В едущий: В течение трех - пяти минут участники, должны представить свои команды. Оценивается конкурс по пятибалльной шкале. Критерии оценки: тематическая направленность, музыкальность, связь со специальностью, артистизм.

Ведущий: Я приглашаю команду «Артпедагогика» (команды по очереди представляют свои презентации).

Ведущий: Слово команде «Грамотеи».

Ведущий: Свою команду представляет «Педагоги», прошу вас!

Ведущий: Первый конкурс завершен, и мы переходим к следующему конкурсу.

Ведущий: Источником интеллектуального богатства педагогов является, прежде всего, повышение уровня самообразования, ведь, чтобы стать хорошим учителем и постичь азы педагогического мастерства, надо изучить немало психолого – педагогической литературы, спроектировав полученные знания на свою педагогическую деятельность. Насколько вам это удается, покажет блиц – турнир.

Ведущий: В течение 1 минуты каждая из команд, должна ответить на 10 вопросов из области педагогики, психологии, методики преподавания (приложение 2). Если вы, уважаемые игроки не знаете, ответа на вопрос, говорите «дальше» и я задаю следующий вопрос. Поэтому слушать надо внимательно. Думать быстро, отвечать правильно. Каждый правильный ответ – оценивается в 1 балл.

У словия понятны? Тогда я попрошу капитанов команд вытащить счастливые билетики.

(Команды поочередно вытаскивают листы с вопросами)

Начинаем с команды, вытащившей билет под №1

Ведущий: Я прошу жюри засечь время. Команды готовы, жюри, я надеюсь, тоже.

(команды отвечают в порядке вытащенных билетов)

Ведущий: блиц – турнир завершен, жюри подводит итоги, а у нас музыкальная пауза.

Ведущий: Слово жюри. (Объявляются итоги блиц – турнира.)

Ведущий: Следующий этап конкурса «Решение педагогических ситуаций» (приложение 2). Просим капитанов команд подойти и взять задание. (Капитаны берут задания)

Ведущий: В течение 5 минут вы должны представить решение педагогической ситуации. Выполнение этого задание оценивается по пятибалльной системе.

(Команды по очереди представляют педагогическую ситуацию)

В едущий: жюри работает, а у нас поэтическая пауза.

Ведущий: слово жюри

Ведущий: Развитие способностей ученика в начальной школе зависит от множества факторов, в том числе и от того насколько наглядным и удобным для ее восприятия является учебный материал. Урок должен быть ярким, эффективным, эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться его дальнейшее образование. Решить эту непростую задачу можно, сочетая традиционные методы обучения и современные информационно – коммуникационные технологии. Я думаю, вы и сами убедились в правильности этой истины, проводя пробные уроки в школе. Потому что урок – главный плацдарм педагогического творчества, где реализуется основная учительская потребность – обучить, передать свои знания ученикам, при этом очень важен настрой с которым вы входите в класс.

Сейчас вам представится возможность, показать нам насколько успешно вы умеете строить современный урок.

И так, завершающий конкурс: «Прозвенел урок – начинается урок»

В едущий: команды, с учетом полученного домашнего задания и своего методического материала, накопленного во время практики должны показать фрагмент урока по одному из предметов программы начальной школы, с элементами интеграции, проблемного обучения или проектной деятельности (приложение 4). Ребята, вам дается 5 мин., чтобы подготовится. (Ведущий, поочередно, предоставляет слово командам)

В едущий: Конкурсная программа завершена. Вы показали Ваше творчество, сообразительность, умение дружно и согласованно работать.

Мы просим членов жюри подвести итоги этого конкурса и огласить конечный результат игры, а у нас снова музыкальная пауза.

Ведущий: Жюри готово огласить результаты? Тогда вам слово.

(Объявляются итоги, вручаются призы.)

Ведущий: от всей души поздравляем победителей номинаций. Здоровья, добра и оптимизма Вам в вашей жизни, и, конечно же, интересных творческих идей.

(Звучит мелодия, участники игры покидают кабинет)

Ведущий: До свидания. До новых встреч.

Приложение 1

Оценочный лист

Приложение 2

Вопросы блиц - турнира

Вопросы (1)

1.Кто является субъектом педагогической деятельности?

(педагог)

2.Официальное лицо, назначаемое руководителем для осуществления воспитательной работы в классе.

(классный руководитель).

3.Метод получения информации, основанный на анализе письменных ответов.

(анкетирование).

4. «Золотое правило» дидактики.

(принцип наглядности).

7. Кого называют «отцом русской педагогики»?

(К.Д Ушинский)

8. Ее ждут с нетерпением преподаватели и студенты.

(перемена).

9. Она считается грязной, когда белая, и чистой, когда зеленая.

(классная доска)

10. Какую программу для начальной школы называют «традиционной»?

Вопросы (2)

1.Творческий процесс формирования личности.

(воспитание).

2.В педагогической системе этого педагога, рассматривается проблема всестороннего и гармоничного развития личности обучающегося. Ему принадлежат слова «Я сердце отдаю детям».

(В.А.Сухомлинский)

3.Глобальная сеть, объединяющая пользователей различных организаций.

(интернет)

4.Что можно приготовить, но нельзя съесть.

( уроки)

5.Назовите музыкальную группу, имеющую название образовательного учреждения.

(Лицей)

6. Какими способностями обладает учитель, о котором студенты и коллеги говорят так: « С ним всегда можно найти общий язык»?

(Коммуникативными)

7. Классы пусты, солнце пригревает, когда это бывает?

(На летних каникулах).

8. Какой закон является основным нормативно – правовым для образовательного учреждения.

(Закон об образовании)

9. Перечислите вариативные программы, по которым обучаются учащиеся начальной школы в нашей стране.

10. Кто автор знаменитого труда «Великая дидактика»?

(Я.А.Коменский)

Вопросы (3)

1.Нравственная ценность, проявляющаяся в человечности.

(гуманность)

2.Диагностическая разновидность опроса, означающая в переводе с английского – испытание.

(тест).

3.Кому принадлежат слова «Как можно больше уважения к человеку, как можно больше требования к нему». Он автор книги «Педагогическая поэма».

(Макаренко А.С.)

4.Заранее осознанный и планируемый результат.

(цель)

5.Краткая запись содержания прочитанного.

(конспект)

6.Что означает термин «детовождение».

(педагогика).

7.Основной метод исследовательской работы в психологии.

(эксперимент)

8.Назовите слово, позволяющее учителю установить тишину в аудитории.

(запишите)

9.Домашняя работа относится к урокам или нет?

(нет)

10.Какими педагогическими способностями должен обладать педагог, чтобы излагать учебный материал в доступной, краткой и интересной форме?

(дидактическими)

Приложение 3

Педагогические ситуации

Ситуация 1

Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?

Ситуация 2

На уроке физкультуры дети выполняли прыжки в высоту. У одного ученика не получается выполнить это упражнение и поэтому другие ребята засмеялись над ним. Ребенок обиделся и сел на скамейку.

Что следовало бы сделать в этой ситуации?

Ситуация 3

На кружке рисования детям нужно было нарисовать флаг России. Все ребята, которые ходят на кружок принялись за работу. Один из учеников нахмурившись сидел, не приступив к работе.

-Почему ты не приступил к работе?- спросил учитель.

-Потому что мне не нравится наша страна, я хочу нарисовать флаг другой страны, - ответил ученик.

Как следует на это отреагировать учителю?

Приложение 4

Технологические карты уроков к конкурсу «Прозвенел урок – начинается урок»

Математика. 4 класс. «Школа России» (команда «Педагоги»)

Тема: Вычисление.

Организационная структура урока

Организационная структура урока

Приложение 5

«Любовью дорожить умейте!»
Елена Бабушкина

«Любовью дорожить умейте!» —
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!

Любовь учителя иная,
Она не ведает границ,
Ведь у него семья большая,
В ней столько разных детских лиц!

А сколько глаз — пытливых, дерзких,
Смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ — ранимых, нежных,
Открытых и таких родных!

Любовь рассудит и подскажет,
Любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет
И честные сердца растит.

«Любовью дорожить умейте!» —
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет!

Используемая литература

1. Дубровина И.В. , Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология – М.: Академия, 2017.

2.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 2017. - (Школа России).

3. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч.1. /Сост. Л.Ф.Климанова – М.: Просвещение, 2017. - (Школа России).

4. Математика. 4 класс. В 2 ч. Ч.1. /Моро М.И., и др. - М.: Просвещение, 2018. – (Школа России).

5. Надточий А.Н. Педагогические специальности по учебным дисциплинам «Педагогика», «Специальная педагогика» - Брянск, 2011.

6. Сластенин В.А., Исаев В.А., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.: Академия, 2016.

Отзывы

Открытое внеурочное мероприятие проведено в соответствии с рассмотренным и утвержденным планом. Методически верно определены цели мероприятия. Разнообразные методы – выразительное чтение, рассказ, беседа, элементы ролевой игры, мультимедийная презентация, исполнение песен позволили раскрыться талантам студентов педагогического отделения. В течение всего мероприятия четко отслеживалась связь с профессией, междисциплинарные связи, метапредметные и предметные связи. Интересно использовано пространство кабинета. Распределение студентов по командам выявило лидерские качества, умение работать в коллективе. В течение трех творческих конкурсов студенты постоянно демонстрировали знания содержания профессиональных модулей. Конкурс «Прозвенел звонок - начался урок» доказал, что студенты достаточно хорошо владеют общей методикой начальной школы. Украшением мероприятия стало рассказывание стихотворения «Любовью дорожить умейте». Необходимо отметить креативность преподавателей, подготовивших мероприятие.

Основная цель мероприятия – формирование образа будущего учителя в студенческом сообществе – достигнута. Внеурочное мероприятие по своему содержанию имеет большое воспитательное, эстетическое и методическое значение.

Заведующая педагогическим отделением Какушкина В.И.

Все этапы игры носили практико – ориентированный характер, нацеливали на предстоящую профессиональную деятельность.

Студенты показали приобретенные профессиональные компетенции в решении педагогических ситуаций, проведении фрагментов урок, проявив свое творчество, незаурядную смекалку, показав интересные идеи и нестандартные решения.

Мероприятие интересное, достаточно хорошо продуманы все четыре этапа игры, показаны предметные и метапредметные связи.

Лалушева Р.Ф., преподаватель психолого – педагогических дисциплин.

Я присутствовала и принимала участие в интеллектуально – творческой игре «Мир, в котором развивается современный ученик». Мне было интересно проверить себя, свои знания, полученные в ходе учебы в колледже, посмотреть и сравнить уровень моих знаний и знаний однокурсников. Важно и то, что два задания (решение педагогических ситуаций и фрагмент урока) из четырех, были похожи на те задания, которые мне приходилось выполнять, участвуя в WorldSkills .

Я считаю, что подобных мероприятий должно быть, как можно больше проводиться в тех образовательных учреждениях, где обучают будущих учителей.

Семенчук Е. , студентка 4 курса педагогического отделения.

14