Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Английский язык. Окно в мир.»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа Колышлейского района» - структурное подразделение Дом детского творчества

Утверждаю

Директор МБОУ ДО «ДЮСШ

Колышлейского района

__________Медунова О.И.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Английский язык. Окно в мир.»

Возраст детей: 7-13 лет

Срок реализации программы: 5 лет

Автор: Петнер Анастасия Александровна,

педагог дополнительного образования

р.п. Колышлей

2021

Информационная карта

1	Наименование образовательного учреждения, реализующего образовательную программу	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «ДЮСШ Колышлейского района» - структурное подразделение Дом детского творчества
2	Адрес учреждения	442830, Пензенская обл., р.п.Колышлей, пл. Ленина,8
3	Полное название программы	Английский язык. Окно в мир.
4	Возраст детей, на которых рассчитана образовательная программа	7-13 лет
5	Срок реализации программы	5 лет
6	Количество детских объединений, занимающихся по программе	1
7	Сведения об авторах (Ф.И.О., год рождения, домашний адрес, телефон, уровень квалификации, должность автора образовательной программы)	Петнер Анастасия Александровна,1985г.р., Адрес: 442830, Пензенская обл. п. Колышлей, ул. Мичурина, д.2, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории.
8	Характеристика программы:
	- по типовому признаку	модульная
	- по основной направленности	социально-гуманитарная
	- по уровню освоения	продвинутая
	По образовательным областям	лингвистическая
	По целевым установкам	социализация личности
	По формам организации содержания	очная

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык. Окно в мир.» по содержанию является социально-гуманитарной, по уровню освоения – продвинутой, по форме организации содержания – очной, по степени авторства – модифицированной, по типовому признаку – модульная.

С 2021 года модифицированная программа реализуется в МБОУ ДО «ДЮСШ Колышлейского района» - структурное подразделение Дом детского творчества на базе объединения «Знатоки», в которой занимаются учащиеся 7-13 лет.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ;

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г.№196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха оздоровления детей и молодежи», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г.;

4. Концепцией развития дополнительного образования (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г.№1726 –р);

5. Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден протоколом заседания комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г.№3);

6. Профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования» детей и взрослых», утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018№298а;

7. ПИСЬМО от 18 ноября 2015г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных образовательных программ»;

8. Устав МБОУ ДО «ДЮСШ Колышлейского района» - структурное подразделение Дом детского творчества;

9. Локальный акт учреждения: «Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБОУ ДО «ДЮСШ Колышлейского района».

Актуальность программы для общества. В наше время, когда общество становится открытым, активно развиваются международные связи, у значительной части населения возникает практический интерес к овладению иностранным языком, в первую очередь английским. Всё большее признание приобретают идеи многоязычия, вариативного и непрерывного образования и возникающие с этим формы обучения языку в новых условиях.

Актуальность программы для родителей продиктована потребностями родителей, которые осознают, что обучение английскому языку создает возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Многие родители понимают, что владение английским языком стало необходимым элементом образованности.

Актуальность программы для ребенка. Данная программа нацелена на то, что практическую пользу будут иметь учащиеся, которые хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности, требующей знания английского языка. Занятия по программе готовят учащихся к участию в массовых мероприятиях на изучаемом языке, конкурсах и олимпиадах разного уровня, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению.

Отличительная особенность программы

Содержательную основу программы составили теоретические идеи известных педагогов-практиков:

-доктора педагогических наук, профессора Тамбовского государственного технического университета, автора линий УМК «Звездный английский “Starlight”», «Звезды моего города “City Stars”», «Педагогическая гостиная Радислава Петровича Мильруда» Мильруда Р. П.;

- доктора педагогических наук, профессора Института иностранных языков Московского педагогического государственного университета, основоположник отечественной концепции профессиональной лингводидактики, автор свыше 180 научных трудов и учебно-методических изданий, а также серии учебных пособий с грифом Министерства образования Российской Федерации для обучающихся английскому языку для профессиональных целей Крупченко А. К.;

- доктора педагогических наук, профессора кафедры теории и практики иностранных языков и лингводидактики Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина Шамова А. Н.;

-доцента по кафедре английского языка, заведующей кафедрой «Иностранные языки и методика преподавания иностранных языков» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» Алёшиной Е.Ю. по формированию социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку.;

- кандидат филологических наук, доцент кафедры «Иностранные языки и методика преподавания иностранных языков» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» Костина Н.Ю. по линвострановедению и страноведению;

- доцента кафедры «Иностранные языки и методика преподавания иностранных языков» ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» Аверьяновой Н.А. по теоретической грамматике, практике устной и письменной речи, культуре речевого общения.

При составлении данной программы были использованы структурные элементы новейших британских курсов обучения английскому языку:

-P.Ellis and M. Bowen «Way Ahead»;

-L. Hocking and M. Bowen «English World»;

-M. Mann and S. Taylore-Knowles «Laser»;

-«Grammar and Vocabulary» (издательство Macmillan);

-«New English File» - издательство Oxford University Press

Основные отличия программы от существующих данной направленности заключается в том, что обучение по данной программе поможет учащимся получить опыт работы на уровне повышенных требований, развить учебную мотивацию. Полученные знания учащиеся могут применять при подготовке к олимпиаде, а также к успешному обучению в профильной школе. Интенсивная методика наиболее близко подходит к решению стоящих перед учащимися проблем и может предложить жизнеспособную и гибкую систему обучения, адекватную современным потребностям общества.

При написании данной программы был изучен и использован опыт педагогов-практиков, являющихся составителями авторских дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (список литературы). С учетом педагогического опыта автора-составителя данной программы, современных требований и специфики деятельности организации дополнительного образования был:

1.усилен социокультурный компонент содержания обучения; данный курс предполагает широкое привлечение аутентичных материалов (функциональных и информативных текстов, аудио- и видео-материалов) и предусматривает проведение викторин, лингвистических турниров, тематических вечеров, приуроченных к праздникам англоговорящих стран, просмотр мультфильмов и фильмов страноведческого характера;

2.в учебный процесс внедрены информационные технологии, что приумножает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, аудио и видео поддержку, а также контроль;

3.тщательно подобрано современное аутентичное методическое сопровождение образовательного процесса, включающее насыщенную ресурсную базу в цифровом формате.

Новизна программы состоит в том, что программа «Английский язык. Окно в мир» является мультипредметной, т.е. объединяет в себе историю, культурологию, страноведение, технологию, литературу и имеет социокультурную направленность. Она призвана поддерживать у учащихся устойчивый интерес к предмету и не только расширять лингвострановедческие знания о стране изучаемого языка, но и использовать языковые средства для получения знаний в других областях. Программа способствует развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни в Великобритании, США, Австралии и Канаде. Знакомство с культурой станы происходит путём сравнения и постоянной оценки уже имеющихся знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о самих себе.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что в процессе изучения совершенствуются следующие учебные умения и навыки: относительная правильность произношения, не нарушающая коммуникацию, формирование устной и письменной речи не только репродуктивного, но и продуктивного характера, а также способствует приобретению навыков социокультурной компетенции, являющихся залогом успешной творческой и профессиональной деятельности.

Цель программы: формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора.

Задачи:

формировать у учащихся коммуникативные умения и навыки в 4-х видах речевой деятельности на английском языке (говорении, аудировании, чтении и письме);

мотивировать учащихся на совершенствование языковых навыков;

развивать творческие способности детей, их фантазию, эмоциональную отзывчивость на иностранную речь, в частности через драматизацию.

воспитывать у учащихся толерантное отношение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Обучение по данной программе основывается на следующие педагогические принципы:

1. принцип гуманизации образовательного процесса, предлагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учащихся и их родителей;

2. принцип личностно-деятельностного подхода (в основе лежит признание индивидуальности, самоценности каждого учащегося, его развития как индивида);

3. принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребёнка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур;

4. принцип последовательности, постепенности и систематичности: содержание программы строится по принципу усложнения учебного материала и увеличения информационной нагрузки в соответствии с возрастными и психологическими и индивидуальными особенностями учащихся.

Адресат программы

Модифицированная программа «Английский язык. Окно в мир» рассчитана на работу с учащимися 7-13 лет. Допустимы возрастные отклонения в пределах двух лет, т.е. по настоящей программе могут обучаться дети более младшего и более старшего возраста. Уровень обучения по программе: продвинутый. Набор учащихся для занятий по данной программе осуществляется на свободной основе. Учащиеся могут быть приняты как на всю программу целиком, так и на определенный модуль. Количество учащихся в группе 1 и 2 года обучения 12 (оптимальное)-15 (допустимое) человек, 3 и 4 год обучения 10 (оптимальное) – 12(допустимое) количество человек, 5 год обучения 8(оптимальное) – 10 (допустимое) количество человек. Меньшее число учащихся в группе объясняется сложностью изучаемого материала.

Программа предполагает разновозрастной состав группы.

Возрастные особенности детей, которым адресована программа

Период младшего школьного возраста.

Дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объёму языковой материал и хорошо его воспроизводят. Благоприятное влияние изучения второго языка на развитие родной речи доказал Л. С. Выготский, отмечал Л. В. Щерба, и другие отечественные ученые

Учащийся младшего школьного возраста - это специалист в овладении речью. После этого периода мозговые механизмы речи становятся менее гибкими и не могут так легко приспосабливаться к новым условиям.

Именно в этом возрасте еще мало штампов речевого поведения, легко по-новому «кодировать» свои мысли, нет больших трудностей при вступлении в контакт на иностранном языке. Если методическая система построена достаточно грамотно с лингводидактической и психолингвистической точки зрения, то успех в овладении предлагаемым ограниченным языковым материалом и создание необходимых предпосылок для дальнейшего усвоения любого иностранного языка обеспечен практически всем детям.

Период младшего подросткового возраста

Средний школьный возраст характеризуется своими специфическими особенностями. В подростковом возрасте продолжается развитие психических познавательных процессов. У детей среднего школьного возраста проявляется интерес к философским, нравственным, политическим, религиозным проблемам. Это свидетельствует о развитии у них абстрактного мышления. Однако, кроме проблем общества, детей среднего школьного возраста, также интересует различного рода страноведческая и лингвокультурная информация, которая также должна содержаться в материале по иностранному языку в достаточном объеме. У подростка вырабатывается способность к механической памяти, которая очень важна для успешного овладения иностранным языком, так как процесс изучения английского языка предполагает заучивание в большом объеме языкового материала, например, фразеологических единиц английского языка. У учащегося среднего школьного возраста возникает потребность использовать монологической речи на иностранного. Другими словами, в подростковом возрасте ребенок стремится рассказать о каких-либо предметах и явлениях окружающей действительности, используя средства иностранного языка. Однако эта потребность не всегда совпадает с возможностями. Наиболее частым явлением в этой ситуации является так называемый «языковой барьер». Учащийся испытывает непреодолимое желание сказать что-либо на английском языке, но при этом ощущает острую нехватку знаний в области лексики и грамматики иностранного языка.

В подростковом возрасте умственная активность ребенка достигает своего пика возможностей. Учащиеся 12-13 лет наиболее восприимчивы к знаниям по иностранному языку. Кроме того, в среднем школьном возрасте наблюдается бурное развитие эмоциональной сферы личности ребенка. Это проявляется в резких перепадах настроения. Внезапные вспышки радости и веселья могут сменяться вялостью и унынием, и наоборот. Эта возрастная особенность также оказывает большое влияние на процесс обучения иностранному языку, в частности на мотивацию учащихся к изучению данного предмета.

Объем программы

Программа рассчитана на реализацию в течение 5 лет.

Форма обучения - очная.

Режим занятий

Количество часов:

1 год – 144 часа, в неделю 4 часа, рекомендуется разделение на 2 раза по 2 часа;

2 год - 144144 часа, в неделю 4 часа, рекомендуется разделение на 2 раза по 2 часа;

3 год - 144 часа, в неделю 4 часа, рекомендуется разделение на 2 раза по 2 часа;

4 год - 72 часа, в неделю 2 часа, рекомендуется разделение на 1 раз по 2 часа;

5 год - 72 часа, в неделю 2 часа, рекомендуется разделение на 1 раз по 2 часа.

Обучение по программе «В мире английского» предполагает сочетание очной и дистанционной формы обучения.

Особенности организации образовательного процесса

Программа «Английский язык. Окно в мир» состоит из трех образовательных модулей «Увлекательный английский» - стартовый и базовый уровень, «В мире английского» - базовый уровень и «Английский для общения» - продвинутый уровень. Все три модуля объединены основным разделом «Английская грамматика» и имеют свои собственные разделы «Искусствоведческий» - в первом модуле, «Страноведческий» - во втором модуле и «Путь к Олимпу» - в третьем модуле.

Раздел «Английская грамматика» учащиеся изучают, закрепляют и совершенствуют лексические и грамматические навыки. Данный раздел нацелен на совершенствование основных видов деятельности в их единстве и взаимосвязи. Новые информационные технологии являются инструментом в обучении грамматическим и лексическим основам английского языка.

Раздел «Искусствоведческий» при изучении раздела учащиеся знакомятся с культурными аспектами, с традициями и обычаями англоговорящих стран. Изучают такие культуроведческие данные, как музыка, литература, мифы и легенды, фольклор, этнографика, музейные экспонаты и виртуальные экскурсии и многое другое. Участвуют в простейших театральных постановках на изучаемом языке. Просматривают мультфильмы и фильмы на английском языке.

Раздел «Страноведческий» в процессе обучения учащиеся знакомятся с англоговорящими странами. Учащиеся изучают такие страноведческие данные, как название страны, столица, символика, географическое положение, его влияние на образ жизни и менталитет народа; знакомство с системой образования в Великобритании и США, политическим строем англоговорящих стран основные исторические данные, популяция и т.д. Знакомятся с историческими документами, изучают страноведческие тексты, выполняют исследовательские проекты, работают с картами, а также пробуют себя в качестве гида. Даётся не только аутентичный (подлинный) материал по всем видам речевой деятельности, но и в достаточно полном объёме представлены упражнения, необходимые для его усвоения. Упражнения расположены в последовательности, способствующей успешному усвоению материала.

Раздел «Путь к Олимпу» в процессе обучения учащиеся знакомятся с форматами теста, олимпиады и конкурса, и практикуются в выполнении олимпиадных и тестовых заданий. Особенность предлагаемого раздела заключается в разнообразии практических работ для совершенствования полученных знаний и формирования навыков и умений, необходимых для успешного участия в олимпиаде. Применяемый комплексный подход дает высокие результаты при выполнении олимпиады и участии в конкурсе.

Дополнительная общеобразовательная программа «Английский язык. Окно в мир» реализуется на трех уровнях:

На стартовом этапе (1-й год обучения) вводится определенный программой объем слов, фраз, вопросов, разучиваются несложные стихи, песни (часть из них войдет в пассивный запас). На первом этапе предусмотрено изучение диграфов (в том числе и с использованием прописей), звуков (монофтонги и дифтонги), прямой и обратный счет, основные цвета, диакритические знаки. Кроме того проходит прослушивание и имитационное повторение (не требуется точное воспроизведение английских звуков) фонетической сказки. Учащиеся знакомятся с основными лексическими понятиями: существительное, глагол, прилагательное, артикль, местоимение, падежи. Учащиеся являются активными участниками дидактических и познавательных игр. Учащиеся также знакомятся с диалогической и монологической речью. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед» и «возвращение к пройденному» придают объемность «линейному», последовательному изложению материала в данной программе, что способствует лучшему ее усвоению.

На базовом этапе (2-й, 3-й и 4-й год обучения) происходит расширение словарного запаса, увеличение объема фраз, вопросов, закрепление навыков чтения, письма и монологической речи (из 12-25 предложений). Усложняются диалогические ситуации. Вводится такая форма работы, как подготовка презентаций на английском языке и написание проектов. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации. Применение данной методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка, «текучести», естественности речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений. Разрабатываются творческие вечера, сказки, что способствует повышению лингвострановедческих культурологических знаний обучаемых. Поисковая деятельность в изучении неизвестных фактов, событий, традиций и особенностей англо-говорящих стран дает учащимся возможность самостоятельно и нетрадиционно реализоваться.

На продвинутом этапе (5-й год обучения) ввиду особенности применяемых методик, учащиеся, выполняя грамматические упражнения, одновременно совершенствуют основные навыки, необходимые для прохождения остальных (помимо заданий на проверку лексико-грамматических знаний и навыков) частей олимпиадных заданий: письменная речь и устная часть. Также в практическую часть занятий входят различные деловые игры с имитацией деловых переговоров, встреч, пресс-конференций, командировок. Создавая ситуации, приближенные к реальности, обучаемые находят возможные способы и выходы из различных ситуаций в деловой среде. Таким образом, учащиеся получают необходимый набор знаний для дальнейшей самореализации и самоопределении с выбором будущей профессии и реализации в обществе.

Вариативность программы заключается в том, содержание позволяет выстраивать индивидуальную образовательную траекторию для каждого учащегося, путем выбора учащимся на протяжении всего образовательного процесса приоритетной предметной области образования: «Устный переводчик» или «Письменный переводчик».

Соответственно выбору учащегося содержание программы предполагает проектирование двух образовательных траекторий, предоставляющих возможность более глубокого изучения практического содержания различных направлений деятельности.

При одинаковом содержании теоретической части тем их практическая часть имеет два варианта: вариант "А"- для учащихся, выбравших «устный перевод», как основной вид деятельности, вариант "Б" – для учащихся, выбравших «письменный перевод», как вид основной деятельности.

Организационно–методические основы программы

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части. Причём большее количество времени на занятии занимает практическое выполнение работ.

В методическое обеспечение программы включены:

электронные блоки лексического теоретического и практического материала, разработанные учителем;

подборка мультимедийных презентаций в Power Point по лексическому и грамматическому материалу, предусмотренному программой;

самостоятельно созданные мультимедийные презентации в Power Point для учебных занятий, а также для сопровождения тематических вечеров и праздников.

Для сознательного и прочного усвоения детьми материала, развития творческой активности и изобретательности, для укрепления общего здоровья ребёнка, развития его эмоционального восприятия могут использоваться следующие формы работы:

основная форма – комплексное групповое учебное занятие (практическая работа, рассказ и показ, самостоятельные и контрольные работы, зачеты и викторины);

вспомогательные формы – участие в концертах, в том числе, в отчётном концерте ДДТ, показательные выступления, участие в творческих фестивалях, участие в региональных и всероссийских лингвистических конкурсах и фестивалях по своей возрастной группе, итоговые занятия и др.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В конце первого года обучения учащиеся могут знать:

диграфы, диакритические знаки, дифтонги и монофтонги;

цифры, прямой и обратный счет;

основные цвета;

названия животных;

транскрипцию и транслитерацию;

глаголы to be, to have, основные глаголы движения;

употребление множественного числа имен существительных и слова-исключения;

название школьных принадлежностей и школьных предметов;

лексические единицы по теме «игры, игрушки», «семья», «еда», «природа», «музыка», «литература»;

употребление артиклей;

имена прилагательные;

местоимения;

употребление глаголов в Present Simple;

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

учащиеся могут уметь:

расставить буквы в алфавитном и обратном порядке;

писать и читать цифры;

использовать название цвета в описании предметов;

решить кроссворд при помощи картинок;

рассказать о животном, как выглядит, что умеет делать;

оформить коллаж;

выполнять упражнения согласно инструкции;

употреблять правильные формы глаголов;

правильно употреблять артикли и множественное число имен существительных;

читать простые тексты с частичным пониманием прочитанного;

составлять простые диалоги и монологи;

инсценировать простые сказки.

В конце второго года обучения учащиеся могут знать:

лексические единицы по теме «тело человека», «дом, комната», «время», «одежда», «здоровый образ жизни», «транспорт», «спорт»;

времена глаголов Simple;

оборот there is/ there are;

конструкцию to be going to;

виды предложений и вопросов;

вопросительные слова;

условные предложения;

употребление конверсии и словосложения;

употребление наречий.

учащиеся могут уметь:

выполнять простые тестовые упражнения;

строить предложения с конструкциями и оборотами;

воспринимать английскую речь на слух;

составлять рассказы-описания;

читать тексты с частичным и полным пониманием прочитанного;

выполнять краткосрочные творческие проекты;

аудировать аутентичные тексты с частичным пониманием;

выстраивать монологическую речь;

инсценировать диалоги и сказки.

В конце третьего года обучения учащиеся могут знать:

лексические единицы по темам «страны, национальности, языки», «профессии», «достопримечательности», «больница», «аэропорт», «природные катаклизмы», «происшествия», «чудеса света»;

употребление длительных времен глаголов;

особенности написания анкеты и резюме;

слова-синонимы и слова-антонимы;

употребление наречий времени;

употребление совершенных времен глаголов;

страноведческие данные России и Великобритании.

учащиеся могут уметь:

выполнять упражнения на отработку лексического и грамматического материала;

писать письмо: личное, электронное и бизнес-письмо;

писать сочинения на заданную тематику;

писать и защищать проекты;

извлекать выборочную информацию из аудио и видео текстов;

читать с выделением главной информации;

переводить с опорой на «полезные слова»;

работать со страноведческими текстами.

В конце четвертого года обучения учащиеся могут знать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

употребление глаголов-антонимов;

существительные и глаголы, имеющие одинаковые формы;

употребление инфинитива;

извлекать страноведческую информацию из аутентичных источников;

основные понятия речевого общения и речевого этикета в устной и письменной форме;

грамматические явления, характерные для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета;

учащиеся могут уметь:

выполнять грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете;

читать аутентичные тексты;

проводить элементарный лингвистический анализ текста;

составлять сравнительные таблицы;

выполнять письменное обобщение страноведческой информации в форме «экспресс - информации» на родном языке;

составлять страноведческие викторины;

собирать необходимую информацию для выполнения проектной деятельности;

излагать и обосновывать свое мнение;

В конце пятого года обучения учащиеся могут знать:

лексические единицы «современные тенденции», «СМИ», «реклама», «точка зрения» и их дефиниции;

употребление префиксов, суффиксов и аффиксов;

правила аудирования с выборочным пониманием нужной информации;

употребление глаголов во всех временах пассивного залога;

употребление сложных дополнений;

правила использования структуры придаточных предложений;

правила использования герундия и инфинитива;

правила составления интервью, собеседования, рекламного объявления, статьи для журнала, эссе;

особенности прямой и косвенной речи в активном и пассивном залоге.

учащиеся могут уметь:

писать личное письмо, эссе с выражением собственного мнения;

использовать приобретенные знания и умения для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет;

читать аутентичные тексты различных стилей;

понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из

различных аудио- и видеотекстов;

вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики).

В конце обучения по программе могут быть сформированы:

Личностные результаты:

1. Развитие навыков индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении культуроведческой, познавательно-поисковой работы;

2. Воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к культуре англоязычных стран;

3. Самореализация за счет участия в конкурсах, проектах, театрализованной деятельности.

Метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

2. Практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности;

3. Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

4. Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

5. Решение задачи коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке.

Предметные результаты:

1. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц;

2. Развитие речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности;

3. Умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

4. Формирование правил соблюдения интонаций в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Для отслеживания результативности программы используются следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный контроль в середине учебного года, итоговый контроль по окончанию учебного года и целой программы.

Входной контроль проводится в форме собеседования на вводных занятиях с целью выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала.

Текущий контроль за усвоением знаний, умений и навыков проводится в течение всего года на каждом занятии и представляет собой основную форму контроля. Используются такие методы, как наблюдение, опрос, контрольные испытания, учебно-тренировочные занятия, где учащиеся могут применить свои знания на практике, выполняя задания коллективно и индивидуально. По окончании раздела проводится тестирование, либо выполнение практического задания.

Промежуточный контроль проводится по окончании полугодия в форме тестирования, участия в конкурсах различного уровня.

Итоговый контроль проводится в конце учебного модуля в виде олимпиадных заданий, включающих в себя задания лексику, грамматику, аудирование, чтение, письмо и говорение, в зависимости от уровня освоения программы.

Цель контроля – выявление результатов обучения, определение качества

приобретенных знаний, сформированных умений, навыков.

Методическое обеспечение программы

Основной учебно-методический комплекс, положенный в основу курса, – «New English File» - издательство Oxford University Press - (Beginner – для первого года обучения/ Elementary – для второго года обучения/ Pre-Intemediate- третий год обучения/ Intermediate- четвертый и пятый года обучения ). Он включает в себя:

• книгу для учащихся,

• рабочую тетрадь,

• сборник тестовых заданий,

• пособие по развитию фонетических навыков,

• аудио диски,

• книгу для учителя.

Кроме того, для организации продуктивной деятельности на занятиях широко используются

• Дидактические игры и задания по указанным темам:

(грамматические, фонетические, лексические, орфографические)

• Материалы электронных учебников,

• Наглядные пособия: таблицы, картинки,

игрушки

• Музыкальные аудиозаписи.

Форма занятий – групповая, возможна работа по подгруппам и индивидуально. Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на интерактивной доске, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме.

Занятия проводятся как в традиционном, так и нетрадиционном режиме и предполагают различные формы проведения: игры, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, презентации. Программа предусматривает занятия комбинированного характера, так как английский язык относится к группе практико-ориентированных предметов.

Предлагаемые ниже формы и методы способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами

2. Тренинг

3. Практическое применение

Формы контроля и система оценивания знаний.

1. Викторина (тест).

2. Диалоги по изученным темам – практикуются практически каждое занятие, т.к. курс имеет четко выраженную коммуникативную направленность.

3. Проект – разрабатывается по ряду тем с учетом интересов и возрастных особенностей учащихся.

4. Театрализованная инсценировка.

Учебный план

Модули, разделы	стартовый	базовый			продвинутый
	1 год	2 год	3 год	4 год	5 год
Комплектование групп	4	-	-	-	-
Модуль I «Увлекательный английский»	140	144	-	-	-
Модуль II «В мире английского»	-	-	144	72	-
Модуль III «Английский для общения»	-	-	-	-	72
Итого	144	144	144	72	72

Модуль I «Увлекательный английский»

Учебно-тематический план первого года обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
	Комплектование групп	4	-	4	Анкета
Раздел «Английская грамматика»
	Hello, English! Здравствуй, английский!	20	3	17	Тестирование
	Amazing animals. Удивительные животные	12	2	10
	In the circus. Мы любим цирк!	8	2	6	Игра
	School is fun! Учиться – это весело	14	3	11	Тестирование
	In the playground. Мои игрушки	12	2	10
	A family tree. Моя родословная	14	3	11	Беседа.
	My favorite food! Любимая еда	16	3	13
	It’s a wonderful world! Наша планета – Земля	12	2	10	Опрос.
	Всего	108	20	88
Раздел «Искусствоведческий»
	Международная культура	6	1	5
	Music in our life. Музыка в нашей жизни	10	1	9
	Fairy tales! В мире волшебных сказок	14	3	11	Игра
	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего	32	5	27
	Итого	144	25	119

Содержание тем первого года обучения

Тема. Комплектование групп

Практика: Организационный сбор учащихся. Проведение инструктажа по правилам безопасного поведения. Знакомство с программой «Английский язык. Окно в мир». Беседа об английском языке и важности его изучения.

Контроль: Входное анкетирование «Готов ли я изучать английский язык».

Раздел «Английская грамматика»

Тема 1. Hello, English! Здравствуй, английский!

Теория: Диакритические знаки. Диграфы. Секреты английских звуков. Монофтонги и Дифтонги. Прямой, обратный и выборочный счет. Основные цвета.

Практика: Игры: допиши букву, соедини по алфавиту, напиши недостающие буквы. Игра-соревнование (командная) - Расставь буквы в алфавитном порядке. Найди и покажи цветную цифру. Научиться считать до 20. Выполнение упражнений на знание цифр. Учимся писать и читать цифры. Использование цвета в описание предметов. Песни: «The ABC», «The ABC song», «Bees in the hive», «The happy gnome».

Контроль: Выполнение теста в программе MyTestPro «Забавный английский».

Тема 2. Amazing animals. Удивительные животные

Теория: Дикие и домашние животные. Места обитания животных. Употребление глагола to have. Транскрипция. Транслитерация. Правило чтения на английском языке.

Практика: Игры: «Угадай, где, чей домик?»; «Угадай, что это за животное?»; Проведи друга по лабиринту и помоги покормить питомца; Решение кроссвордов с помощью картинок. Рассказ о разных животных, что они умеют делать, как выглядят, какие у них особенности, где они живут. Стихотворения: «In the country», «My pets», «What can he do? ». Песня «Cat and bat time», «Mouse-Klaus and Cat-Pat». «Наши питомцы» - оформление коллажа.

А) Диалог-интервью о своем питомце для журнала «My pet».

Б) Написание сказки про волшебное животное.

Тема 3. In the circus. Мы любим цирк!

Теория: Цирк в нашем городе. Животные - артисты цирка. Кто умеет летать? Употребление множественного числа имен существительных.

Практика: Выполнение упражнений на отработку множественного числа имен существительных. Игры: How many snakes; Найди животных, спрятавшихся в цирковом шатре; Попрыгай как лягушка! Стихотворения: «A big, big wolf», «The circus is in town!». Песни: «A super cat», «My pets», «Christmas Waltz».

А) Монолог «Я хочу работать в цирке».
Б) 34

Контроль: Проверка полученных знаний в форме ролевой игры «We are going to the zoo».

Тема 4. School is fun! Учиться – это весело

Теория: Какие бывают школы, школьные принадлежности, школьные предметы, чему учат в школе.

Практика: Упражнения на отработку глагола to be: утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения, краткий утвердительный и отрицательный ответ. Отработка множественного числа имен существительных. Игры: Собираем портфель; Угадай, у кого зелёная куртка; реши кроссворды с помощью картинок. Стихотворение «School is fun», «At school».

А) Расскажи, что ты берешь в школу и что ты можешь с помощью этого делать.

Б) Написание рассказа «Один день в школе».

Контроль: Выполнение тестовой работы на отработку глагола to be и множественного числа имен существительных.

Тема 5. In the playground. Мои игрушки

Теория: Лексические единицы по теме «игрушки, игры». Любимые игрушки детей. Употребление артиклей. Имена прилагательные.

Практика: Учимся называть и описывать игрушки. Изготавливаем игрушки из подручного материала. Проведи друга по лабиринту игрушек. Отработка употребления артиклей в виде тестовых упражнений.

А) Монолог «Моя любимая игрушка».

Б) Написание сказки «В мире игрушек».

Тема 6. A family tree. Моя родословная

Теория: Слова, обозначающие членов семьи (boyfriend, girlfriend, husband, wife, son, daughter, brother, sister, … etc.) Возраст и этапы жизни. Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж. Употребление глаголов в Present Simple.

Практика: Научиться называть членов своей семьи и уметь рассказывать о своей семье. Описание внешности и черт характера друга. Активизация навыков употребления Present Simple, предлогов. Выполнение грамматических упражнений на отработку притяжательных местоимений, притяжательного падежа существительных. Чтение рассказа об английской семье.

А) Составление диалогов по теме. Диалог «Семейный ужин». Семейный альбом.

Б) Написание рассказа о себе и своей семье. Создание фамильного дерева.

Контроль: Беседа с целью изучения уровня обученности по теме «Семья».

Тема 7. My favorite food! Любимая еда

Теория: Названия продуктов (hamburgers, tomatoes, spaghetti, chips, biscuits, yoghurt, … etc.), выражение I like… , I’d like … (Do you like …? Would you like ….?). Виды еды. Наиболее популярные английские блюда. Праздничные блюда. Завтрак, обед и ужин. Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.

Практика: Выполнение заданий на исчисляемые/неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some, any, слова much/many. Чтение текста с частичным понимаем содержания, выполнение заданий к тексту. Аудирование. Тренировка монологической и диалогической речи. Игры: «Угощайся!», «Что у тебя есть?», «Кулинарный поединок». Стихотворение: «Orange coffee pot», «I like food», «What do I like?».

А) Диалоги – расспросы этикетного характера по темам «Я покупаю еду»

Б) Составляем меню «Моё кафе».

Тема 8. It’s a wonderful world! Наша планета – Земля

Теория: Открываем календарь. Представление о климатических условиях. Лексика по темам «Времена года», «Природа», «Погода»: frosty, windy, cloudy и т.д. Названия месяцев. Некоторые географические названия. Названия сторон света.

Практика: Выполнение кроссвордов на отработку лексических единиц. Отработка лексики по темам в монологической и диалогической речи. Отдельные случаи употребления определенного артикля the с географическими названиями. Рассказ о любимом времени года «My favourite season». Диалог-расспрос по теме «Weather». Тренировка навыков чтения и аудирования. Песни «World Weather», «What are you going to do?», «Seasons», стихотворения «Winter», «“In winter is snowy, slippery, frosty…», «Spring».

А) Расскажи о сезонах и погоде, чем ты можешь заняться. Описание картинок с видами природы.

Б) Написание прогноза погоды на зимние и весенние месяцы.

Контроль: Проведение опроса «Что я знаю о нашей планете» с целью выявления пробела в полученных знаниях.

Раздел «Искусствоведческий»

Тема 1.Международная культура.

Теория: Менталитет и культура англо-говорящих стран. Знакомство с геральдикой стран, культурой.

Практика: Все виды диалогов (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), дискуссии. Презентация материала на тему «Пятичасовой чай», «Английский завтрак». Практика в написании писем другу. Приготовление блюд английской кухни. Проведение презентаций и дегустаций традиционных английских блюд. Проведение мероприятия «Five o’clock».

А) Диалог-расспрос «Праздники в России и Великобритании».

Б) Написание письма другу «Мой любимый праздник».

Тема 2. Music in our life. Музыка в нашей жизни

Теория: Стили музыки и музыкальные инструменты. Музыканты.

Практика: Изучение английских детских народных песен «Old Macdonald had a farm» «This is the way» «Ring-o-ringroses» «Ten green bottles», «Ten in the bed»«Santa» «If you are happy». Отработка текстов песен. Исполнение песен.

Тема 3. Fairy tales! В мире волшебных сказок

Теория: Сказки. Сказочные персонажи русских и английских детских сказок. Мифы и легенды. Клуб любителей книги.

Практика: Чтение английских сказок с частичным и полным пониманием прочитанного. Выполнение упражнений по прочитанному. Театральные представления, просмотр видеофильмов и мультфильмов, игры с элементами английского фольклора. Инсценировка полюбившейся сказки.

Контроль: Проверка полученных знаний и умений в форме ролевой игры.

Тема 4. Итоговое занятие

Практика: Повторение лексики, грамматики, речевых образцов по пройденным за год темам. Рассказ о планах на лето. Подведение итогов.

Учебно-тематический план занятий второго года обучения

№ п/п	Название разделов, темы	Кол-во часов				Форма контроля
		всего	теория	практика
Раздел «Проектная деятельность»
1	Краткосрочный творческий проект	6	1	5
2	Исследовательский проект	6	1	5	Мониторинг
	Всего	12	2	10
Раздел «Английская грамматика»
	Human’s body. Тело человека	18	3	15	Тестирование
	Home, sweet home!Дом, милый дом	18	3	15
	What time is it? Который час?	16	2	14	Лексико-грамматический тренинг.
	Clothes for all time. Одежда на все времена	16	2	14	Анализ
	Be healthy! Здоровый образ жизни	18	3	15
	Transport. Road. Traffic light. Транспорт	14	2	12	Опрос
	Всего	100	15	85
Раздел «Искусствоведческий»
	Holidays and festivals. Праздники и фестивали	16	2	14
	Museums and galleries. В мире искусства	14	2	12	Викторина
3.	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего	32	4	28
	Итого	144	16	128

Содержание тем второго года обучения

Раздел «Проектная деятельность»

Тема 1. Проектная деятельность. Краткосрочный творческий проект

Теория: Понятие «проектная деятельность», «проект». Виды проектов. Краткосрочный творческий проект. Структура и этапы выполнения проекта.

Практика: Создание творческой группы. Поиск и анализ темы. Сбор и изучение информации по проекту. Планирование проектной деятельности. Практическая реализация проекта. Оформление проектной работы. Защита проекта.

Тема 2. Исследовательский проект

Теория: Исследовательский проект. Планирование исследования. Алгоритм выполнения исследовательского проекта.

Практика: Выбор и обоснование методов исследования и возможных источников информации. Задания для развития умений видеть проблемы, выдвигать гипотезы, умений задавать вопросы, умения делать выводы. Подготовка устного выступления команды - презентации проекта и мультимедийного сопровождения к защите.

Контроль: Мониторинг полученных знаний через выполнение тестовых заданий.

Раздел «Английская грамматика»

Тема 1. Human’s body. Тело человека

Теория: Название частей тела человека. Описание частей тела. Предназначение частей тела. Употребление Future Simple Tense. Степени сравнения имен прилагательных. Конструкция «to be going to» для выражения будущего времени.

Практика: Обработка лексики по частям тела. Игра на внимание «Покажи часть своего тела». «Заморожу». Игры с мячом «Переведи», «Touch». Составление групповых коллажей с обозначением частей тела. Выполнение тестовых упражнений на отработку будущего простого времени глаголов и степеней сравнения прилагательных. Конструкция «to be going to do» в настоящем времени и её утвердительные, отрицательные и вопросительные формы. Построение предложений с конструкцией «to be going to do» в настоящем времени.

А) Монолог «Гигиена и человек». Диалог-расспрос «Твой день».
Б) Написание своего распорядка дня с использованием конструкции «to be going to do». Написание сказки «Волшебные человечки».

Контроль: Выполнение тестирования с целью выявления пробелов в знаниях.

Тема 2. Home, sweet home! Дом, милый дом

Теория: Особенности жилья в англоязычных странах. Лексический и грамматический материал. Оборот «there is/are» в настоящем простом времени во всех формах. Глагол «to be» в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Практика: Аудирование. Закрепление лексики по разделу «Моя комната». Отработка правильного произношения нового лексического материала. Употребление оборота «there is/are» в разных формах. Тренировка в употреблении глагола «to be» в настоящем, прошедшем и будущем времени. Диалоги по теме. Составление рассказов-описаний по картинке. Работа с текстами по теме. Игры: «Pass and say», «What is missing?», «Show me», «Let’s remember».

А) Составление описательного монолога о своей квартире (доме).

Б) Создание проекта «Мой родной дом».

Тема 3. What time is it? Который час?

Теория: Время. Лексические единицы по теме «Время». Вопросительные слова. Виды предложений. Виды вопросов.

Практика: Отработка произношения новых слов. Отработка новых лексических и грамматических единиц при выполнении тестовых заданий. Составление рассказов, диалогов по теме. Речевые упражнения и письменные задания. Работа с текстами по теме. Чтение текстов с частичным и полным пониманием прочитанного.

А) Диалог – интервью «Мой распорядок дня».

Б) Написание сказки «Который час?»

Контроль: Отработка лексических единиц в форме лексико-грамматического тренинга.

Тема 4. Clothes for all time. Одежда на все времена

Теория: Изучение предметов одежды. Особенности английской моды. Сопоставление английской и русской моды. Употребление Past Simple Tense.

Практика. Изучение и закрепление лексического материала по теме «Одежда». Изучение грамматических структур для построения предложения.

Составление диалогов и рассказов по теме. Письменные задания, речевые упражнения на отработку простого прошедшего времени. Работа с текстами по теме.

А) Диалог-описание «Моя любимая одежда»

Б) Составление кроссвордов и ребусов по теме «Одежда».

Групповая работа: создание проектов «Самый модный». Подготовка презентации к защите проектов. Защита проектов.

Контроль: Анализ и обсуждение получившихся проектов.

Тема 5. Be healthy! Здоровый образ жизни

Теория: Здоровый образ жизни. Виды спорта в России и Британии. Изучение разнообразных видов спорта и спортивных игр на английском языке. Популярные виды спорта и России и Британии. Здоровый образ жизни современных британцев.

Практика: Чтения теста «I like sport». Изучение лексики по теме, закрепление устойчивых лексических выражений. Чтение текстов о здоровом образе жизни молодёжи в Англии».

А) Составление диалога «На соревнованиях».

Б) Написание сочинения-описания «Мой любимый вид спорта».

Тема 6. Transport. Road. Traffic light. Транспорт

Теория: Введение новой повседневной лексики: машины, полиция, пожарная, скорая помощь, такси, поезд, также повторение предыдущего материала. Светофор, дорожные знаки и символы. Условные предложения.

Практика: Игра «Снежный ком», «Назови транспорт», «Show me». Аудирование. Выполнение тестовых упражнений на отработку условных предложений. Чтение текстов с частичным и полным пониманием прочитанного.

А) Проведение игры-путешествия  на «Машине времени».

Б) Составление кроссвордов и ребусов на тему «Городской транспорт».

Контроль: Выполнение опроса с целью выявления пробелов в знаниях.

Раздел «Искусствоведческий»

Тема 1. Holidays and festivals. Праздники и фестивали

Теория: My favourite holiday is… I usually congratulate… on… Лексика по теме. Конверсия в английском языке. Словосложение. Праздники. Рождество и Новый год в Англии. Подготовка к Рождеству и Новому году. Общие и различные черты английских и русских праздников.

Практика: Зимние, Новогодние и Рождественские сказки и истории. Пословицы и поговорки. Составление календаря английских праздников.

Знакомство с традициями и обычаями в Англии. Сопоставляем и сравниваем с праздниками в России. Инсценирование одного из праздников. Выполнение упражнений, употребляя слова с конверсией. Тренировка в словосложении. Составление рассказов, диалогов по теме. Речевые упражнения. Работа с текстами по теме. Чтение и анализ статьи «Newspapers in Britain», «Holiday», «Traditional Weddings».

А) Круглый стол на тему «Меняющийся мир: Английский мультикультурализм XXI века». Составление презентаций на тему «Punch and Judy Show».

Б) Написание текстов для ролевой игры «English wedding ceremony». Проведение игры.

Тема 2. Museums and galleries. В мире искусства

Теория: Лексика по теме. Прошедшее совершенное время. Устойчивые словоформы в функции наречия типа «at last», «outside» и др. Употреблений наречий.

Практика: Отработка грамматического материала. Тренировка в образовании абсолютной формы притяжательных местоимений и употреблении устойчивых словоформ в функции наречия. Диалоги. Письменные задания, речевые упражнения. Работа с текстами по теме. Практика в чтении. Практика в монологической речи по теме с опорой на прочитанное. Аудирование аутентичных текстов. Просмотр видеоролика «Знаменитые люди Земли»; обсуждение увиденного.

А) Практика диалогической речи по теме. Монолог-презентация музея восковых фигур Мадам Тюссо.

Б) Практика в написании историй. Написание юмористического рассказа «Оживший музей».

Контроль: Выявление уровня обученности через участие в Мультимедийной викторине «Who is Who?».

Тема 3. Итоговое занятие

Практика: Языковая викторина «Самый умный» по материалам, изученным за год. Устные и письменные контрольно-тестовые задания.

Модуль II «В мире английского»

Учебно-тематический план занятий третьего года обучения

№ п/п	Название разделов, темы	Кол-во часов			Форма контроля
		всего	теория	практика
Раздел «Английская грамматика»
	Our world. Наш мир	14	3	11	Опрос
	What a character! Выбор профессии	14	3	11
	Favourite place. Любимые места	14	3	11	Тестирование
	At hospital. В больнице	14	3	11
	At the airport. В аэропорту	14	3	11	Мониторинг
	Natural disasters. Такие вот события!	16	3	13
	Seven Wonders. Семь чудес света	16	3	13	Дискуссия
	Всего	102	21	81
Раздел «Страноведческий»
	Страноведение. Россия	12	2	10
	Страноведение. Великобритания	28	2	26	Круглый стол
3.	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего	42	4	38
	Итого	144	25	119

Содержание тем третьего года обучения

Раздел «Английская грамматика»

Тема 1. Our world. Наш мир

Теория: Страны, национальности, языки. Употребление глаголов в Present Continious Tense. Сравнение простого настоящего и настоящего длительного времен.

Практика: Изучение названия стран (Australia, the United States, France, England, Brazil, Italy, Japan, Spain), названия городов. Выполнение тестовых и контрольных заданий на отработку времен глаголов. Выполнение кроссвордов и ребусов.

А) Составление диалога-расспроса «Как мне пройти…». Практика в монологической речи.

Б) Написание рассказа-описания «Мое кругосветное путешествие». Презентация «Добро пожаловать…»

Контроль: Проведение устного опроса «Вокруг света» с целью выявления пробелов в знаниях.

Тема 2. What a character! Выбор профессии

Теория: Введение лексики для описания человека. Особенности произношения и написания слов с окончанием -ate. Особенности написания анкеты и резюме на английском языке.

Практика: Совершенствование навыков ознакомительного чтения. Развитие диалогической речи. Упражнения на множественный выбор в формате экзамена КЕТ.

А) Диалог-обмен информацией. Комбинированный диалог «Выбор профессии».

Б) Совершенствование умения описания будущей карьеры с опорой на образец. Сочинение «Все профессии важны».

Тема 3. Favourite place. Любимые места

Теория: Прилагательные – антонимы (new – old, expensive – cheap, lovely – horrible, small – big, cold - hot), названия городских объектов. Слова-синонимы. Употребление Past Continious Tense.

Практика: Письмо, опрос лексических единиц. Выполнение упражнений коммуникативной направленности. Работа с текстом «Приключения Гекельбери Фина» (часть 3).

А) Ролевая игра по теме «Я-гид». Практикум в последовательном переводе.

Б) Письмо другу на тему «Где я побывал». Презентация по теме «Моё любимое место».

Контроль: Проведение промежуточного контроля в формате «электронное тестирование» с целью диагностики уровня освоения программы.

Тема 4. At hospital. В больнице

Теория: Слова и выражения по теме, омонимы. Употребление Future Continious Tense.

Практика: Аудирование. Извлечение выборочной информации из аудио / видео текстов в пределах отобранной тематики; вычленение значимой информации из звучащих текстов в рамках выбранного профиля.

А) Диалог-распрос «На приеме у врача». Практика в монологической речи «Если я заболею».

Б) Практика в письменной речи «Если хочешь быть здоровым». Составление анекдотов на тему «Как дожить до 100 лет».

Тема 5. At the airport. В аэропорту

Теория: Лексические единицы по теме «Путешествие», наречия времени. Настоящее совершенное время, сравнение простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.

Практика: Чтение с выделением главной информации. Аудирование и извлечение выборочной информации из видео текста страноведческого характера в пределах отобранной тематики; вычленение значимой информации из звучащих текстов в рамках выбранного профиля.

А) Составление монологов «Полет на самолете». Практика в последовательном переводе. Озвучивание видео-роликов «В аэропорту».
Б) Практика в написании рассказов и юмористических историй по теме «Путешествие по всей планете». Написание письма другу «Я лечу на другую планету».

Контроль: Проведение мониторинга уровня обученности.

Тема 6. Natural disasters. Такие вот события!

Теория: Природные катаклизмы. Борьба со стихией. Происшествия в городе. Дорожные инциденты. Чувства и эмоции. Выражение «What’s the matter?» Употребление Present Perfect Tense.

Практика: Образование настоящего совершенного времени, утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения. Практикум в употреблении. Работа с текстом «Приключения Гекельбери Фина» (часть 6 и 7).

А) Коммуникативный тренинг. Составление диалогов.

Б) Презентация по теме «What’s the matter?». Практика в художественном переводе текстов.

Тема 7. Seven Wonders. Семь чудес света

Теория: Слова по теме (транспортные средства – bicycle, ship, the Underground, motorbike; осмотр достопримечательностей – go sightseeing, I bought…, I visited … etc). Употребление Past Perfect Tense.

Практика: Использование прошедшего совершенного времени, составление отрицательных и вопросительных предложений. Выполнение грамматических упражнений. Составление презентации по теме «Семь чудес света». Выполнение тестовых заданий. Работа с текстом «Приключения Гекельбери Фина» (часть 8).

А) Лексический тренинг по теме «Необычные чудеса света». Ролевая игра по теме «Экскурсия по чудесам света».

Б) Тренинг в написании историй «Я восьмое чудо света». Практика в художественном письменном переводе текстов.

Контроль: Проверка усвоенных знаний в форме «дискуссионного клуба».

Раздел «Страноведческий»

Тема 1. Страноведение. Россия

Теория Лексика по теме. Общие сведения о стране. Географическое положение. Работа с картой. Символы. Флаг. Гимн.

Практика Отработка произношения новых слов. Работа со страноведческими текстами. Видеофильмы о стране. Разучивание новой лексики по теме «Экскурсия». Повторение и закрепление лексики по теме «Экскурсия». Практика в чтении.

А) Практика в устной речи: формирование умения рассказать об экскурсии по городу. Восприятие иноязычной речи на слух.

Б) Подготовка презентации на тему «Я - гид». Подготовка презентации на тему «Мой Колышлей».

Тема 2. Страноведение. Великобритания

Теория: Общие сведения о стране. Географическое положение Великобритании, её частей. Работа с картой. Символы. Флаг. Гимн.

Практика: Работа со страноведческими текстами. Видеофильмы о стране. Расширение страноведческих знаний учащихся о столице Великобритании.

А) Активизация полученных знаний при инсценировке диалогов. Озвучивание видеофильма «Лондон».

Б) Составление викторины о Великобритании. Подготовка презентации к викторине.

Групповая работа: Написание исследовательского проекта «Карта Королевства - представление карты Британии глазами ребенка». Сбор информации необходимой для написания исследовательского проекта. Изучение источников информации. Работа над исследовательской частью проекта. Оформление проекта. Защита проекта.

Контроль: Проведение круглого стола. Анализ полученных результатов.

Тема 3. Итоговое занятие

Практика: Выполнение тестовых работ, с использованием программы «My test pro».

Учебно-тематический план занятий четвертого года обучения.

№ п/п	Название разделов, темы	Кол-во часов						Форма контроля
		всего		теория		практика
Раздел «Английская грамматика»
	Активный отдых	10	2		8		Аудирование
	В театре и кино	8	2		6
	Известные изобретения	8	2		6		Тестирование
	Жизнь – приключение!	10	2		8		Мониторинг
	Всего	36	8		28
Раздел «Страноведческий»
	Страноведение. Соединенные Штаты Америки	18	2		16		Игра
	Страноведение. Британские колонии	10	2		8
	Если я поеду за границу	6	1		5		Мониторинг
	Итоговое занятие	2	-		2
	Всего	36	5		31
	Итого	72	13		59

Содержание тем четвертого года обучения

Раздел «Английская грамматика»

Тема 1. Активный отдых.

Теория: Выражения по теме (playing football, dancing, skiing, cooking, going to the gym, jogging, sunbathing, … etc.), лексика по временам года, глагол to like. Индикаторы простого настоящего времени, глаголы с противоположным значением (love – hate, open-close, leave - arrive).

Практика: Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Чтение аутентичного текста. Знакомство с экстремальными видами спорта. Работа с текстом «Иван Поддубный – «Русский Геркулес».

А) Последовательный устный перевод профессионально ориентированных текстов с иностранного языка на родной. Монолог-рассуждение «Экстрим в моей жизни».

Б) Элементарный лингвистический анализ текста «Иван Поддубный». Практика в художественном переводе.

Контроль: Выполнение контроля в форме «аудирования» с целью определения уровня понимания английской речи.

Тема 2. В театре и кино

Теория: Глаголы, описывающие жизненно-важные события (work, love, earn, learn, marry, die … etc.), английские слова с «немыми» буквами (walk, turn, comb , … etc.). Простое прошедшее время неправильных и правильных глаголов, простое настоящее время (повторение).

Практика: Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Чтение с выделением главной информации. Составление сравнительной таблицы. Выполнение тестовых заданий.

А) Диалог-обсуждение «Твой любимый фильм». Лексический тренинг «В театре и кино».

Б) Написание эссе «Театр или кино. За и против». Грамматический тренинг в формате экзамена КЕТ.

Тема 3. Известные изобретения.

Теория: Слова и выражения по теме, «лишние» слова (“odd one out”) существительные и глаголы, имеющие одинаковые формы (например, dance), слова описывающие первую встречу на просторах Интернета. (Love on the Internet, Love in the Bottle … etc.). Известные изобретатели и их изобретения.

Практика: Чтение с выделением главной информации. Аудирование и извлечение выборочной информации из видео текста страноведческого характера в пределах отобранной тематики; вычленение значимой информации из звучащих текстов в рамках выбранного профиля.

А) Практика в последовательном и синхронном переводе технических текстов. Диалог-расспрос «Мое самое удачное изобретение». Монолог-рассуждение «Современные изобретения».

Б) Практика в дословном и художественном переводе текстов «Известные изобретатели». Написание эссе «Нужны ли современные изобретения человечеству».

Контроль: Промежуточное тестирование с целью выявления уровня усвоения программы.

Тема 4. Жизнь – приключение!

Теория: Слова и выражения по теме «С риском для жизни», описание погоды (windy, rainy, sunny, snowy, . Etc.). Будущее время be going to, инфинитив цели.

Практика: Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете. Чтение аутентичного текста.

А) Диалог-интервью «Я - супергерой». Дискуссия на тему «С риском для жизни».

Б) Элементарный лингвистический анализ текста «Жизнь-приключение!». Написание эссе-рассуждения «Опасно для жизни».

Раздел «Страноведческий»

Тема 1. Страноведение. Америка

Теория Лексика по теме. Общие сведения о стране. Географическое положение. Работа с картой. Символы. Флаг. Гимн. Основные факты из жизни страны. Знакомство с первыми поселенцами. Х.Колумб и освоение Америки. Рабство и декларация независимости. Американский “way of life”, особенности американского национального характера и американская массовая культура.

Практика Работа со страноведческими текстами. Просмотр видеофильмов о США.

А) Практика в последовательном и синхронном переводе страноведческих видеороликов. Монолог-рассуждение «США в прошлом и настоящем».

Б) Отработка навыков письменного обобщения страноведческой информации в форме «экспресс - информации» на родном языке, на базе текста «Президенты США». Составление страноведческой викторины.

Групповая работа: Сбор необходимой информации для выполнения исследовательского проекта на тему «Президенты США». Выполнение исследовательского проекта и сопутствующих заданий.

Контроль: Проверка полученных знаний в виде ролевой игры с целья выявления пробелов в изучении данной темы.

Тема 2. Страноведение. Англоговорящие страны

Теория Лексика по теме. Общие сведения о стране. Географическое положение. Работа с картой. Символы. Флаг. Гимн. Сидней – город контрастов. Неофициальные символы Австралии. Топ - 10: самые необычные места Новой Зеландии, Канады.

Практика Беседа о географическом положении англо-говорящих стран, их климатических особенностях, как все это влияет на популяцию населения и род занятий людей. Игра «Что? Где? Когда?». Видео-экскурсия по англоговорящим странам и бывшим британским колониям.

А) Активизация полученных знаний при инсценировке диалогов. Рассказ о каждой стране и ее столице, известных личностях и событиях. КВН  «Кто лучше всех знает английский язык?».

Б) Выпуск газеты «Британские колонии». Лингвистический анализ страноведческих тестов о Новой Зеландии, Австралии, Канаде, Индии.

Тема 3. Если я поеду за границу.

Теория: Основные понятия речевого общения и речевого этикета. Особенности путешествия по Британии; особенности повседневной жизни британцев. Деньги и чеки в Англии и США

Практика: Подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.

А) Беседы о таможенном и паспортном контроле, в аэропорту, на вокзале, расписании, городском транспорте, заполнении выездных анкет. Разговор о гостиничном сервисе, питании, ресторанах. Беседа о денежные средствах, валюте.

Б) Анализ статьи «Social class in Britain». Написание сочинения-рассуждения о социальном делении английского общества. Изображение социальной лестницы английского общества Написание эссе на тему «В чем вы видите сходство и отличие английского национального характера от русского?».

Контроль: Выполнение мониторинга по уровню освоения данной темы.

Тема 4. Итоговое занятие.

Практика: Итоговый аттестационный зачет “Who is the best in English?” по итогам второго модуля.

Модуль III « Английский для общения»

Учебно-тематический план пятого года обучения

№		Наименование разделов и тем		Количество часов									Форма контроля
				всего	теория				практика
Раздел «Английская грамматика»
	World English. Всемирный английский		12				2			10
	Modern Youth. Современная молодежь		12				2			10	Опрос
	City life. Жизнь в городе		10				2			8	Круглый стол
	Advertisements. Реклама		8				2			6
	Mass Media. Средства массовой информации		8				2			6	Мониторинг
	Всего		50				10			40
	Раздел «Путь к Олимпу»
	A point of view. Точка зрения			20		2		18			Конференция
2.	Итоговое занятие			2		-		2
	Всего			22		2		20
	Итого			72		12		60

Содержание тем пятого года обучения

Раздел «Английская грамматика»

Тема 1. World English. Всемирный английский

Теория: Определение слова по его дефиниции. Введение употребления повелительного наклонения и сложного дополнения. Словообразование: префикс, суффикс, аффикс. Герундий. Инфинитив.

Практика: Упражнения на отработку навыков словообразования: аффиксация. Упражнения на множественный выбор в формате тестирования для отработки герундия и инфинитива. Чтение аутентичных текстов.

А) Отработка монолога и диалога «Расскажи мне историю». Дискуссия о важности профессии «Устный переводчик».

Б) Написание личного и делового электронного письма. Отработка перевода различных текстов: художественный, технический, политический, страноведческий и т.д. Написание эссе о важности профессии «Письменный переводчик. Плюсы и минусы».

Тема 2. Modern Youth. Современная молодежь

Теория: Введение тематической лексики. Прямая и косвенная речь.

Практика: Совершенствование навыков употребления прямой и косвенной речи. Развитие навыков поискового чтения.

А) Актуализация монологической и диалогической речи по теме: «Современная молодежь. Распорядок дня». Развитие устных экзаменационных навыков в формате экзамена КЕТ.

Б) Совершенствование умения написания профиля по образцу. Развитие письменных экзаменационных навыков в формате экзамена КЕТ. Написание эссе-мнения и/или эссе-рассуждения «Проблемы современной молодежи».

Контроль: Проведение опроса «Молодежь сейчас и полвека назад» с целью закрепления тематической лексики.

Тема 3. City life. Жизнь в городе

Теория: Введение и употребление лексики для описания объектов в городе. Правила использования времен глаголов пассивного залога.

Практика: Совершенствование навыков употребления времен пассивного залога. Совершенствование навыков аффиксации. Упражнения на множественный выбор в формате экзамена KET.

А) Совершенствование монологической и диалогической речи по теме. Разговор о своём городе. Описание жизни в городе и деревне.

Б) Написание сочинения-рассказа «Моя планета – мой дом». Разработка игры «Монополия: Место где я живу». Составление заданий для игры.

Групповая работа: Выполнение краткосрочного творческого проекта «Место, где я живу». Определение основных этапов работы над проектом. Работа с источниками информации. Проработка каждого этапа проекта. Выбор формы защиты проекта.

Контроль: Проведение круглого стола с целью защиты проектов. Обсуждение результатов работы.

Тема 4. Advertisements. Реклама

Теория: Введение тематической лексики для создания рекламного ролика. Основы работы с программами Movie Maker и Microsoft Publisher.

Практика: Знакомство с видами рекламы: телеролик, реклама в прессе, Интернет-реклама, реклама в месте продажи товара. Обсуждение содержания рекламы. Развитие и совершенствование навыков работы с графическими и видеоредакторами.

А) Создание рекламного социального видеоролика для экологических организаций WWF, Greenpeace, ВООП, GreenCross и т.д.. Разработка рекламы в продуктовых магазинах и сетевых магазинах.
Б) Создание рекламных буклетов и листовок. Написание текстов для рекламы в газетах, журналах и Интернет-изданиях.

Тема 5. Mass Media. СМИ.

Теория: Введение лексики по теме «Средства массовой информации». Правила использования структуры придаточных предложений определения. Практика: Аудирование с выборочным пониманием нужной информации. Развитие экзаменационных навыков для сдачи KET. Изучение различных видов СМИ. Анализ статей в зарубежных и российских СМИ.

А) Совершенствование последовательного и синхронного перевода. Составление спортивного репортажа. Обсуждение содержания газетного репортажа. Диалог-интервью «Звезда спорта». Монолог – рассуждение «Влияние желтой прессы на общество».

Б) Совершенствование умения в составлении статьи для журнала «Звезда Голливуда». Совершенствование навыков написания новостной колонки для Интернет-изданий и телешоу. Написание эссе-мнение «Влияние средств массовой информации на современную молодежь».

Контроль: Мониторинг уровня знаний по тематике СМИ. Определение уровня освоения программы учащимися.

Раздел «Путь к Олимпу»

Тема 1. A point of view. Точка зрения

Теория: Введение новой лексики по теме. Способы выражения своей точки зрения в английском и русском языках.

Практика: Совершенствование практического навыка употребления фразовых глаголов. Совершенствование восприятия на слух аутентичных аудио-текстов с полным пониманием нужной информации. Упражнения для подготовки к экзамену КЕТ.

А) Развитие монологической речи: описание с визуальной опорой. Совершенствование навыков приведения аргументов в дебатах с опорой на достоверные и/или вымышленные факты. Отработка навыков отстаивания своей точки зрения как на родном, так и на английском языке.

Б) Тренировка навыков написания сочинения – выражения собственного мнения с аргументами. Написание текстов для прений в различных сферах деятельности человека. Совершенствование навыков формулирования аргументов и контраргументов.

Групповая работа: Написание исследовательских проектов на тему необходимости изучения иностранных языков. Определение проблемы, гипотезы, целей, задач и этапов работы по проектам. Определение творческих и инициативных групп. Сбор информации в различных видах источников: СМИ, Интернет и библиотечный фонд. Работа над проектами. Написание защиты, аннотации и тезисов к проекту. Подготовка презентации.

Контроль: Проведение конференции с защитой исследовательских проектов.

Тема 2. Итоговое занятие

Практика: Итоговый аттестационный тест «Окно в мир».

Условия реализации

Успешная реализация дополнительной программы «Английский язык. Окно в мир» зависит от следующих факторов.

Программно- методическое обеспечение реализации программы

1. методические разработки и планы-конспекты занятий, методические рекомендации к практическим занятиям;

2. развивающие и диагностические процедуры: тесты, анкеты, дидактические и психологические игры, кроссворды, викторины;

3. дидактические материалы;

4. зрительный ряд: фотоальбомы, репродукции, журналы, буклеты, книги, плакаты;

5. литературный ряд: стихи, легенды, высказывания, рассказы, сказки.

Материально - техническое обеспечение реализации программы

1. ноутбук,

2. колонки,

3. мультимедийный проектор,

4. коллекция видеофильмов,

5. диски с подбором песен, соответствующих занятиям,

6. расходуемые средства на общеобразовательную программу «Вокруг света с английским языком» складываются из бюджетных и внебюджетных источников (спонсорская помощь, средства родителей).

Общие требования к обстановке в кабинете

1. оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями;

2. чистота, освещенность, проветриваемость помещения, физкультпаузы и др. требования эргономики.

Методическое обеспечение программы

Название раздела	Дидактический и наглядный материал	Техническое оснащение	Методические виды продукции
Английская грамматика	рекомендации по проведению инструктажа и опроса по технике безопасности; разработки игр; карточки для работы над алфавитом и звуками; тексты стихов на английском языке; развивающие игры (ребусы, кроссворды, игры); плакаты по темам «английский алфавит», «первые английские слова», «цвета», «цифры», «известные люди Англии», «жизнь тинейджеров в Великобритании», «погода», «время», «времена года»; рекомендации по выполнению тестовых заданий.	инструкции по технике безопасности; ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, экран, диски с обучающими мультипликационными фильмами на английском языке; раздаточные материалы по темам занятий: 1.1. цветные карточки для изучения цветов; 1.2. игрушки или карточки с изображением домашних и диких животных; 1.3. карточки с числительными от 1 до 10; 1.4.набор демонстрационных материалов «фрукты и овощи»; 1.5. карточки с изображением сказочных героев; 1.6. карточки с изображением времен года; 1.7. наглядные пособия для изучения частей тела человека (карточки); 1.8. карточки с изображением одежды; 1.9. карточки с изображением профессий; 1.10. карточки с изображением транспорта; 1.11. карточки с изображением спортивных дисциплин; 1.12. карточки с изображением некоторых продуктов питания; 1.13. карточки с изображением комнат и интерьеров; 1.14. карточки с изображением мебели; 1.15. игрушки или карточки с изображением игрушек; 1.16. бланки для игры bingo!, монополия; 1.17. карточки времена глаголов.	1.Материал для педагога; 2.Наглядный материал; 3.Раздаточный материал; 4.Контрольно-измерительный материал «School is fun», Human’s body, 5. Языковая викторина «Самый умный»; 6. Сценарий дискуссии «Семь чудес света»; 7. Разработка аттестационного зачета «Who is the best in English?».
Искусствоведческий	рекомендации по организации и ведению проектной деятельности; рекомендации по работе с различными источниками информации: книга, интернет и др.; тексты песен, сказок, легенд и мифов на английском языке; сценарии праздников, тематических вечеров, ролевых и деловых игр; плакаты по темам «Праздники в Великобритании и в России»; музыкальные сборники национальных английских и шотландских песен, сборники детских песен, праздничные мелодии, сборники лучших песен Beatles.	ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, экран; диски с песенками и мультипликационными фильмами на английском языке; подборка видеофильмов и видеоэкскурсий по музеям и картинным галереям англо-говорящих стран; алгоритм исследовательского проекта; алгоритм творческого проекта.	1.Материал для педагога; 2.Наглядный материал; 3.Раздаточный материал; 4.Контрольно-измерительный материал; 5. Сценарий мероприятия «Five o’clock»; 6. Сценарий спектакля «Cinderella» на английском языке; 7. Сценарий озвучки мультипликационного фильма «Strawberry’s rain»; 8. Сценарий иммерсивного спектакля «Three piglets» на английском языке; 9. Видеозаписи спектаклей; 10. Мультимедийная викторина «Who is Who?».
Страноведческий	рекомендации по организации и ведению проектной деятельности; рекомендации по работе с различными источниками информации: книга, интернет и др. политическая и географическая карта мира, карта the UK; плакаты по темам «Достопримечательности Лондона»; видеоматериалы: Виза в Англию; Окно в мир; Достопримечательности Англии; Десятка лучших замков Великобритании; Жизнь королевской семьи; документальные фильмы; художественные фильмы.	алгоритм исследовательского проекта; алгоритм творческого проекта; комплекты раздаточного материала по темам: «Достопримечательности Англии», «Москва в картинках»; настольные игры и пазлы; ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, экран.	1.Материал для педагога. 2.Наглядный материал. 3.Раздаточный материал. 4.Контрольно-измерительный материал. 5. Сценарий страноведческой игры «Брейн ринг»; 6. Викторина «Английский язык. Окно в мир»; 7. Сценарий КВН «Знатоки английского языка».
Путь к Олимпу	сборник тестовых упражнений в формате КЕТ, ОГЭ; сборник экзаменационных вариантов в программе MyTestPro; инструкционные карты к сдаче устной части экзамена; инструкционные карты к выполнению письменных работ.	ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, экран; аудиотека «Аудирование с пользой для экзамена»; коллекция журналов с аутентичными текстами различной стилистики.	1.Материал для педагога; 2.Наглядный материал; 3.Раздаточный материал; 4.Контрольно-измерительный материал; 5. Итоговый аттестационный тест «Окно в мир».

Список литературы для педагога

1. Am. Maris, Liz and John Soars New English File - Beginner/Teacher's book, OXFORD University Press, 2002;

2. Amanda Maris, Liz and Joan Soars New English File – Elementary/ Teacher’s book, OXFORD University Press, 2004;

3. Bloor M. The role of informal interaction in teaching English to young learners // Teaching English to children. From practice to principle. Longman. 2009;

4. ESL Vocabulary Worksheets;

5. Julia Starr Keddle New English File. Beginner/Tests, OXFORD University Press, 2002;

6. Lee W.R. Language teaching games and Contests. OUP, 2007;

7. Liz and Joan Soars New English File - Elementary/ Students book. OXFORD University Press, 2004;

8. Liz and Joan Soars New English File - Elementary/ Workbook. OXFORD University Press, 2004;

9. Liz and Joan Soars New English File - Elementary/ Тests. OXFORD University Press, 2001;

10. Liz and John Soars New English File. Beginner/Students’ book, OXFORD University Press, 2003;

11. Liz and John Soars New English File. Beginner/Workbook, OXFORD University Press, 2003;

12. Matt Castle, Liz and Joan Soars New English File – Elementary/ Teacher’s Resource book. OXFORD University Press, 2004;

13. Miniclub (сборник танцевальных песен на английском языке для детей), 2011;

14. Moon J. Children learning English. Macmillan-Heinemann. 2009;

15. Thorleif G. Hegge, Samuel A. Kirk, Winifref A. Kirk Remedial Reading Drills, Internet Edition for free distribution by Donald L. Potter Odessa, TX 2005;

16. Астафьева, М. Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-7 лет. - М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 64с.;

17. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;

18. Кулиш, В. Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. – Донецк: Сталкер, 2001. - 320с.;

19. Лашкова, Л.Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста/ Л. Лашкова //Дошкольное воспитание. - 2009. №3. – С.34-39.;

20. Микляева, Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: методическое пособие/ Н. В. Микляева. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 96с.;

21. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе. 1987. № 6;

22. Негневицкая, Е. И. Язык и дети/ Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович. – М.: Наука, 1981. - 111 c.;

23. Никитенко, З. Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография. – М.: МПГУ, 2011. – 192с.;

24. Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.:

25. Песни для детей на английском языке. Games and activities. Кн. Дляучителя. М.: Айрис-Пресс, 2008;

26. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844
    "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей";

27. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

28. Пучкова И.А. Игры на уроках английского языка: Метод пособие. – М., 2005;

29. Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004;

30. «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41);

31. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

32. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. – Москва, ИКТ МаРТ, Ростов на -Дону, 2005.

Список литературы для учащихся.

1. 2.Александрова О.В. Английский для малышей/ Эксмо, 2012-64

1. E.Gray Skills Builder for young learners Movers I, II 2007 (издательство Express Publishing);

2. K.Methold «Let’s read and write in English» II (изд. «Титул» 2001);

1. Liz and Joan Soars New English File - Elementary/ Students book. OXFORD University Press, 2004

2. Liz and Joan Soars New New English File - Elementary/ Workbook. OXFORD University Press, 2004

3. Liz and John Soars New English File. Beginner/Students’ book, OXFORD University Press, 2003

4. Liz and John Soars New English File. Beginner/Workbook, OXFORD University Press, 2003

1. M.Roderick Grammar Booster 1 –электронноеучебноепособие (New Editions изд.English Language Teaching 2002).

2. Murphy Raymond English grammar in use/ Cambridge University Press, 2001;

3. Агеева И.Д. Английский язык для детей. Сборник занимательных заданий./ СПб.: «Союз», 2001;

4. Балк Е.А., Леменёв М.М. Традиции. Обычаи и привычки/ ИНФРА-М, 2001;

5. Жирова Т. В., Федиенко В. В. Моя первая книга по английскому языку/ Эксмо, 2011. 96;

6. Ощепкова В.В., Шустилова И. И. О Британии кратко/ «Омникс», 2000;

7. Симкин В.Н. Английский язык для малышей. Подготовительный класс: Пропедевтический курс для дошкольной подготовительной группы (5-6 лет). - Псков, 1997.- 36;

8. Шалаева Г. Английские стихи и песни для малышей/ 2007-32;

9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей / Под ред. Н.А. Бонк (учебник). М.: «Росмен-Пресс», 2007.