"Олимпийские игры" (урок-сюрприз для обучающихся 5 класса по истории Древней Греции)

Тема урока: «Олимпийские игры».

Предмет: История.

Класс: 5-А класс.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока: ознакомить учащихся с историей Олимпийских игр в древности; показать их значение в жизни Древней Греции и современности; продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой, дополнительным информационным материалом, выделяя главное; расширить кругозор учащихся, подчеркнуть миротворческую роль Олимпийских игр.

Задачи урока: усвоение исторических фактов по теме с помощью дополнительного информационного и иллюстративного материала; изучение новых понятий по теме; организация деятельности учащихся по применению новых знаний.

Планируемые результаты:

личностные: применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений; развивать умение работать в группе;

оценивать значение спорта для формирования ЗОЖ; привлечь учащихся к занятию каким-либо спортом;

метапредметные: проанализировать информацию, полученную из исторических источников; сравнить олимпийские игры древности с современными, выделить общие и различные черты; предложить свою версию продолжения письма неизвестного автора;

предметные: определить суть понятий: атлет, ипподром, пятиборье, Олимпия; охарактеризовать виды спорта в Древней Греции; определить значение Олимпийских игр.

Основные понятия: Олимпийские игры, атлет, стадион, ипподром, пятиборье, Олимпия.

Основные даты: 776 г. до н.э. – начало Олимпийских игр, 1896 г. – первые Олимпийские игры современности.

Персоналии: Пьер де Кубертен.

Оборудование: учебник «История Древнего мира», 5 класс (под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.), мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал к уроку.

Технология обучения: элементы технологии «обучения в сотрудничестве».

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый.

Форма урока: урок-сюрприз.

План изучения нового материала:

1. История возникновения Олимпийских игр.

2. Организация и проведение Олимпиады.

3. Знаменитые атлеты.

4. Олимпийские игры вчера и сегодня.

Ход урока:

1.Организационный момент.

(Слайд: «Смайлик». Надпись «Успешной работы!»).

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! На нашем сегодняшнем уроке присутствуют гости. Я прошу вас, не смущаться, и работать в нашем обычном режиме. Желаю всем плодотворной работы, а в ходе урока быть внимательными и активными. А для начала давайте создадим хорошее настроение и улыбнемся вначале друг другу (приветствуют друг друга улыбками), а затем поприветствуем соседние команды. У нас их сегодня три: «Олимпийцы», «Афиняне» и «Спартанцы» (приветствуют команды аплодисментами).

2. Мотивационный блок. Актуализация опорных знаний учащихся и подготовка к восприятию нового материала. Постановка темы, целей, задач урока, проблемного вопроса.

Учитель: «Тема нашего сегодняшнего урока…» - эту фразу вы слышите от своих любимых учителей 5 или 6 раз в день. И мне хотелось бы начать наш урок именно с этой фразы. …А впрочем, попытайтесь сформулировать тему нашего урока сами!

(Слайд: «Древнегреческие амфоры»).

…У меня в руках древнегреческая амфора. Как видите, нанесенные на нее древними умельцами рисунки давно стерлись, ручки отбились. Да и сама она покрыта тысячелетним налетом истории. Эта амфора была найдена аквалангистами-любителями на дне Средиземного моря… а в ней… (достает «древний» свиток). А в ней письмо неизвестного автора неизвестному получателю. В нем он пишет: «Поздравь меня! Я стал свидетелем потрясающего события! Люди со всех концов страны, кто пешком, кто на повозках, кто на кораблях – все радостно спешили на юг. В небольшом городе я встретился с одним человеком, и мы отправились в путь вместе…»

(Слайд: Надпись «Театрализованная постановка «Встреча двух путников». Виды Греции)

Театрализованная постановка. «Встреча двух путников».

1 путник: Калимерос, уважаемый!

2 путник: Калимерос! Скажите, любезный, а куда все спешат?

1 путник: А вы что не слышали?! Наступил четвертый год. Все спешат на юг, на Пелопоннес, в город Олимпия, чтобы насладиться пятью незабываемыми днями! Атлеты будут демонстрировать свою силу и ловкость, и выяснять, кто же из них величайший спортсмен Греции!

2 путник: А вы не боитесь, что разбойники и пираты начнут активнее нападать на путников в это время? Мне говорили, что дороги здесь небезопасны!

1 путник: Не беспокойтесь, в четвертый год объявляется священный мир, дороги становятся безопасными, а все войны запрещаются!

Учитель: На этом письмо обрывается! Но вы, наверное, догадались, какое событие обсуждали наши гости? (Олимпийские игры).

Теперь вы, конечно же, готовы назвать тему нашего сегодняшнего урока? («Олимпийские игры») (Слайд: «Тема урока «Олимпийские игры»)

Тему урока мы сформулировали. А теперь попробуем определить цели урока. О чем на сегодняшнем уроке вы хотели бы узнать? (Когда проводились игры, какие существовали правила проведения, в каких состязаниях принимали участие атлеты, как награждали победителей и т.д.) (Слайд: «Цели урока: ознакомить учащихся с историей Олимпийских игр в древности; показать их значение в жизни Древней Греции и современности; продолжить формирование умений работать с текстом учебника, исторической картой, дополнительным информационным материалом, выделяя главное; расширить кругозор учащихся, подчеркнуть миротворческую роль Олимпийских игр»).

Для того, чтобы полностью реализовать поставленные цели, работать мы с вами будем по следующему плану (Слайд: «План урока:

1. История возникновения Олимпийских игр;

2. Организация и проведение олимпиады;

3. Знаменитые атлеты.

4. Олимпийские игры вчера и сегодня»)

Учитель: Кроме того, на доске вы видите символ Олимпийских игр - олимпийский факел. Без него не обходилась и не обходится ни одна Олимпиада. Но он ещё не горит. Олимпийский огонь мы сможем зажечь с вами только вместе! Для этого вы должны на отлично выполнить все задания урока и заполнить «Маршрутный лист команды», который вы найдете на столе. За каждый правильный ответ я буду дарить вам язычки пламени. И я надеюсь, что олимпийский огонь ваших знаний к концу урока разгорится ярко-ярко. Но прежде чем начать нашу работу, я хотела бы обратить ваше внимание на проблемный вопрос, ответ на который, проведя собственные исследования, вы дадите в конце урока: «В чем значение Олимпийских игр для древних греков и современного человечества?» (Слайд: «Проблемное задание: «В чем значение Олимпийских игр для древних греков и современного человечества?». Олимпийский факел).

3. Изучение нового материала.

(Слайд: Надпись «1. История возникновения Олимпийских игр»).

1. История возникновения Олимпийских игр.

Учитель: Итак, в путь! В след за нашими дорогими гостями перенесемся в далекую Элладу!

Работа с исторической картой (Слайд: «Карта Древней Греции»).

Учитель: Обратите внимание на карту на слайде либо откройте карту на сс.115, 151 учебника и ответьте на следующие вопросы:

- На каком полуострове расположены города-государства Древней Греции? (Балканском);

- Как на греческом языке звучит «город-государство»? (полис);

- Каким цветом обозначена территория Греции к 8 в. до н.э.? (красным);

- Что означают красные стрелки? (направления колонизации);

- Где основывали свои колонии греки? (побережье Средиземного и Черного морей);

- Что означает понятие «метрополия»? (материнский город);
- Что означает понятие «колония»? (поселение на чужих территориях);

- Как на карте обозначен город Олимпия? (звездочкой);

- Греки проживали на огромной территории. Считали ли они себя единым народом? (да);

- Как называли они свое государство? (Эллада)

Учитель: В Олимпию приезжали эллины из всех уголков Балканской Греции, с островов Эгейского моря, из греческих городов Малой Азии, даже из колоний. Посмотрите, какое огромное расстояние приходилось преодолевать древним грекам, чтобы попасть на Олимпийские игры. О чем это говорит? (о значимости Олимпийских игр для греков).

Работа с линией времени (Слайд: Надпись «776 г.до н.э. – первые Олимпийские игры в Греции»).

Учитель: Первые Олимпийские игры состоялись в 776 г. до н.э. Отметьте в «Маршрутном листе команды» дату проведения первых Олимпийских игр на линии времени. Посчитайте: сколько лет прошло с момента проведения первых Олимпийских игр? Как вы получили указанное число?

(Слайд: «Боги Олимпа. Зевс»).

То, что первые Олимпийские игры были проведены в 776 г. до н.э. достоверно известно, а вот о причинах возникновения олимпийских игр в древности существует немало легенд.

Индивидуальная работа с документом на стр. 159 учебника. Анализ содержания «Мифа об основании Олимпийских игр».

Учитель: Вспомните, что такое миф? (Древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы или недостоверный рассказ, выдумка, легенда). Познакомившись с содержанием этого мифа, можем ли мы утверждать, что именно так возникли Олимпийские игры? (нет). Какую достоверную информацию мы можем почерпнуть из его содержания? (посвящались богу Зевсу).

Промежуточный итог: Мы узнали, где проходили Олимпийские игры, в каком году были проведены первые Игры и кому они были посвящены.

(Слайд: Надпись «Физкультминутка»).

Учитель: Вижу вы уже устали? А ведь мы еще с вами даже Олимпийские игры не открыли! Так как впереди вас ожидают изматывающие состязания под палящим греческим солнцем, необходимо немного размяться.

Физкультминутка:

А, теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли, помахали.

Повернулись вправо, влево.

Руки вверх опять подняли, потянулись.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели – вновь за дело!

(Слайд: Надпись «2. Организация и проведение Олимпиады»)

2. Организация и проведение Олимпиады

Учитель: И вот, наконец, Олимпийские игры торжественно открыты! Они продолжались пять незабываемых дней. Что происходило в эти дни, вы выясните, работая в группах. Для этого вам нужно проработать дополнительный информационный материал и заполнить пропуски в тексте, в котором утеряна часть информации. Все необходимые материалы находятся «Маршрутном листе команды». Задача команды – презентовать восстановленный текст.

Самостоятельная работа учащихся по группам.

1 группа «Олимпийцы».

Подготовка к играм. Первый день соревнований (Слайд: Олимпийские игры).

1. Изучить дополнительный информационный материал по предложенной теме.

2. Обсудить материалы в группе.

3. Заполнить пропуски в тексте.

4. Подготовить выступление перед классом.

2 группа «Афиняне».

Виды состязаний. Пятиборье. Гонки колесниц (Слайд: Олимпийские игры).

1. Изучить дополнительный информационный материал по предложенной теме.

2. Обсудить материалы в группе.

3. Заполнить пропуски в тексте.

4. Подготовить выступление перед классом.

3 группа «Спартанцы».

Пятый заключительный день. Возвращение в родной город (Слайд: Олимпийские игры).

1. Изучить дополнительный информационный материал по предложенной теме.

2. Обсудить материалы в группе.

3. Заполнить пропуски в тексте.

4. Подготовить выступление перед классом.

Промежуточный итог: Молодцы! Благодаря вашей слаженной командной работе мы смогли окунуться в атмосферу 5 незабываемых дней Олимпиады!

(Слайд: Надпись «3. Знаменитые атлеты». Скульптурные изображения знаменитых атлетов)

3. Знаменитые атлеты.

Учитель: История сохранила для нас легендарные рассказы о самых знаменитых атлетах Греции. А, впрочем, познакомиться с ними вы сможете лично, да еще и ответить на их вопросы.

Театрализованная постановка «Знаменитые атлеты».

Милон: Мое имя Милон. С детских лет я носил на плечах теленка и повторял это упражнение ежедневно. В 540 г. до н.э. я победил в соревнованиях мальчиков-борцов на Олимпийских играх и оставался непобедимым на протяжении тридцати лет. Я часто демонстрировал свою силу: намотав на голову воловьи жилы и сдержав дыхание, я разрывал их напряжением мускулов. Когда я становился на бронзовый метательный диск, политый оливковым маслом, никому не удавалось столкнуть меня с места. Однажды никто не решился выступить против меня и я получил победу на Олимпиаде без борьбы. Направляясь к судьям за венком, я поскользнулся и упал на ровном месте. Зрители потребовали не давать венка атлету, который падает на землю без противника. Тогда я гордо ответил, что я упал только один раз и очень хочу видеть того, кто сможет бросить меня во второй и третий раз. Желающих это сделать не нашлось. Даже смерть моя была необычна. Будучи глубоким стариком, я захотел разорвать руками пень, который клиньями не могли разрубить дровосеки. Но пень защемил мне руку, и ночью я стал добычей волков.

Вопрос Милона для учащихся: Какой смысл был в том, чтобы носить на своих плечах теленка, а не мешок с песком? (ежедневное увеличение веса теленка).

Феаген: Меня зовут Феаген. Я стал знаменит в 5 в. до н.э. Когда мне было девять лет, я поднял на плечо понравившуюся бронзовую статую, стоявшую на рыночной площади, и унес к себе домой. За статую меня, конечно, наказали, но молва о моей силе распространилась по всей Элладе. За свою жизнь на различных состязаниях я получил 1400 победных венков.

Вопрос Феагена для учащихся: Какое наказание я получил за унесенную домой статую? (вернуть статую на место).

Полидамант: Меня зовут Полидамант, и о моих подвигах знает вся Эллада. У себя на родине, гуляя по склонам горы Олимп, я встретил льва и, безоружный, одолел его. Однажды я схватил в стаде самого огромного и свирепого быка за ногу и, сколько тот не вырывался, не выпускал его. Наконец, бык, рванувшись изо всех сил, убежал, но его копыто осталось у меня в руке. Мои друзья как-то раз устроили пирушку в пещере. Внезапно потолок ее треснул и грозил обрушиться. Я попытался удержать его руками, но это мне не удалось, и я…погиб.

Вопрос Полидаманта учащимся: Чей подвиг я повторил, одолев, безоружный, огромного льва? (Геракла).

Промежуточный итог: Молодцы! Отлично справились и наши актеры, и наши команды!

(Слайд: Надпись «4. Олимпийские игры вчера и сегодня»).

4. Олимпийские игры вчера и сегодня.

Учитель: Олимпийские игры непрерывно проводились до 394 г. н.э., когда римский император Феодосий I запретил Олимпийские игры. Как вы думаете, почему император другой страны мог запретить греческие игры? И почему он это сделал? Дело в том, что во II веке до н.э. Рим завоевал Грецию. В первое время Олимпийские игры сохранялись. Когда в Риме появилась новая религия – христианство, Олимпийские игры, посвященные языческим богам, запретили. И все же Олимпийские игры яркой звездой горели в памяти человечества. Свет этой звезды прошел через века и вспыхнул с новой силой.

(Слайд: Портрет Пьера де Кубертена. Надпись: 1896 г. – первые Олимпийские игры современности в Афинах).

Ребята, кто знает когда и по чьей инициативе возобновились Олимпийские игры? Это был Пьер де Кубертен. Именно он предложил в 1894 г. проводить Олимпийские игры. Первые современные олимпийские игры состоялись в 1896 г. в Греции в г. Афины. И с тех пор каждые 4 года зажигается священный огонь в Олимпии, а затем по эстафете передается на место проведения игр. - Таким образом, слава об Олимпийских играх и выдающихся атлетах пережила века. Пьер де Кубертен написал «Оду спорту», т.е. хвалебную песнь. Фраза из этой оды стала знаменитой. Эта фраза: «О, спорт! Ты – мир!» Именно эта фраза и раскрывает значение Олимпийских игр. Вернёмся к главному вопросу урока и попробуем ответить на него. – В чем значение Олимпийских игр для древних греков и современного человечества? (Спорт – это вестник мира. Именно спорт объединял греков на древних играх и объединяет людей всех стран на современных Олимпийских играх).

4. Закрепление изученного материала.

(Слайд: «Древняя Греция». «Олимпийские игры»).

Учитель: Ну что ж, пришло время проверить, как вам удалось усвоить материал нашего урока. Мы с вами сыграем в игру «Верно-неверно». Если названное мной утверждение верное, вам необходимо поднять вверх заработанные за время урока «язычки пламени».

Задание «Верно-неверно».

1. Олимпийские игры проводились в городе Олимпия (+).

2. Олимпийские игры греки посвящали богу Зевсу (+).

3. Первые Олимпийские игры проходили в 750-м году до нашей эры (-).

4. С наступлением зимы, у подножия горы Олимп начинались общегреческие Олимпийские игры (-).

5. В Олимпийских играх могли участвовать свободные и состоятельные греки-мужчины (+)

6. Олимпийские игры проводились 5 дней (+)

7. Эти игры особенно любили женщины, которые составляли не меньше трети зрителей, съехавшихся на Олимпийские игры (-).

8. Пятиборье - это соревнование одного человека в пяти видах спорта (+).

9. Современные Олимпийские игры стали проводиться благодаря французскому общественному деятелю Пьеру де Кубертену (+).

10. Первые Олимпийские игры современности были проведены в 1896 г. в греческом городе Афины (+).

5. Рефлексия.

Учитель: Сегодня на уроке, вы узнали много нового об Олимпийских играх. И сейчас я хочу вас попросить продолжить мою фразу. Фраза следующая: Сегодня на уроке, я узнал…. А продолжить ее вы должны на полученных за урок «язычках пламени». А теперь каждый из вас сможет принять участие в торжественном зажжении нашего олимпийского огня. Каждый из вас, по очереди, прикрепит «язычки пламени» к нашему факелу!

6. Выставление оценок за урок. 

Учитель: Дорогие ребята! Наш ярко горящий олимпийский огонь говорит о том, что вы отлично усвоили материал новой темы и узнали много интересного об олимпийском движении. Пришло время получить оценки за сегодняшний урок. Однако, я предлагаю сделать это самостоятельно. У каждого из вас на столе находится небольшой лист «Оцени себя сам!». Честно оцените свою работу на сегодняшнем уроке. Спасибо!

7. Домашнее задание.

Учитель: Обратите внимание на домашнее задание на следующий урок, вынесенное на слайд (Слайд: Домашнее задание: выучить параграф 33; выполнить творческое задание (на выбор): «Один день из жизни участника Олимпийских игр; «5 олимпийских колец»; «Олимпиада-2014 в Сочи»).

8.Заключительно слово учителя:

Учитель: Я благодарю вас за активную работу на уроке, умение слушать, рассуждать, делать выводы. И в заключение я хочу вас призвать к следующему - стремитесь вести здоровый образ жизни, любите спорт, так как именно спорт развивает точность, быстроту реакции, силу и выносливость. Надеюсь, что спорт будет сопровождать вас всю жизнь, и даже если вы не станете участниками Олимпийских игр, то зрителями точно! Спасибо за урок, ребята. До свидания!

(Слайд: «Смайлик». Надпись «Благодарю за активную работу!»)

Маршрутный лист команды «Олимпийцы»

Задание 1. Работа с линией времени.

___________________________________________________________________________

Задание 2. Самостоятельная работа учащихся по группам.

«Подготовка к играм. Первый день соревнований».

Прочитайте текст.

Участвовать в играх могли только свободные греки: бедные и богатые, знатные и незнатные. Однако существовало обязательное условие: десять месяцев перед играми нужно было тренироваться день за днем в родном городе. А потом ровно за месяц до открытия игр прибыть в Элиду (область, где расположена Олимпия) и еще там тренироваться этот последний месяц. Женщинам было запрещено присутствовать на Олимпийских играх даже в качестве зрителей. Олимпийские игры были посвящены Зевсу: это был чисто мужской праздник. Рассказывали, что одна женщина тайно проникла в Олимпию, где выступал на соревнованиях ее сын, знаменитый атлет. Когда юноша победил, мать в восторге бросилась к нему, и все поняли, что перед ними женщина. Несчастную, нарушившую закон, должны были казнить, но из уважения к ее сыну-победителю помиловали.

Олимпийские игры проходили летом и продолжались пять дней. В первый день было торжественное открытие: атлеты приносили жертвы богам, давали клятву бороться честно и не пользоваться запрещенными приемами. Судьи клялись выносить справедливые решения.

Заполните пропуски в тексте, часть информации которого утеряна.

Олимпийские игры были посвящены богу__________________. Проходили они____________ и продолжались __________________. Участвовать в играх могли только___________________греки. _____________месяцев перед играми нужно было тренироваться в родном городе, а затем _________месяц в ______________, где расположен город_____________________. ____________________было запрещено присутствовать на Олимпийских играх. В первый день было ________________________________________.

Задание 3. Знаменитые атлеты.

Ответ на вопрос Милона:

Ответ на вопрос Феагена:

Ответ на вопрос Полидаманта:

Спасибо за плодотворную работу!

Маршрутный лист команды «Афиняне»

Задание 1. Работа с линией времени.

___________________________________________________________________________

Задание 2. Самостоятельная работа учащихся по группам.

«Виды состязаний. Пятиборье. Гонки колесниц».

Прочитайте текст.

Главным состязанием Олимпийских игр было пятиборье, в которое входило пять видов соревнований. Пятиборье начиналось с бега. Участники соревнований по команде становились на свои места на дорожке. Случалось, что, ожидая сигнала к бегу, атлеты раньше времени срывались с места. Судья тут же наказывал его хлыстом. При прыжках в длину атлеты для усиления толчка пользовались каменными или свинцовыми гирями. На беговой дорожке устраивались состязания по метанию диска и копья (это были третий и четвертый виды соревнований в пятиборье). Диски были каменными или бронзовыми. Самые большие диски весили более 5 кг. Наконец пятым состязанием была борьба. Борцы широко использовали подножку, захваты рук и шеи. В начале схватки они стремились вывалять друг друга в пыли, чтобы намазанное оливковым маслом тело стало менее скользким и легче было сделать захват. Для победы требовалось, чтобы противник трижды коснулся земли обеими лопатками.

Местом конных соревнований был ипподром. По сигналу трубы возницы взмахивали бичами и колесницы устремлялись вперед. Чтобы сделать 12 кругов по ипподрому. Самыми опасными в ходе гонок были те места, где требовалось обогнуть поворотный столб. Столбы имели широкое основание, за которое было легко задеть колесом. В таком случае колесница обычно переворачивалась, а сзади напирали соперники: происходило столкновение, и дело кончалось увечьями и ранами. Случалось, что на повороте при объезде восточного столба лошади чего-то пугались, становились на дыбы. Греки утверждали, что в столб вселился злой дух по имени Лошадиный Ужас. Ученые наших дней считают, что, обогнув этот столб, лошади поворачивались к солнцу, лучи которого внезапно ударяли им в глаза.

Заполните пропуски в тексте, часть информации которого утеряна.

Главным состязанием Олимпийских игр было_______________, которое начиналось с______________. ________________________атлеты для усиления толчка пользовались каменными или свинцовыми гирями. На беговой дорожке устраивались состязания по___________________________. Пятым состязанием была_________________. Для победы требовалось, чтобы противник_________________коснулся земли обеими лопатками.

Местом конных соревнований был_________________. Колесницы должны были сделать___________________по ипподрому. Случалось, что на повороте при объезде восточного столба лошади чего-то пугались, становились на дыбы. Греки утверждали, что в столб вселился злой дух по имени_________________________. Ученые наших дней считают, что, обогнув этот столб, лошади поворачивались к________________, лучи которого внезапно ударяли им в глаза.

Задание 3. Знаменитые атлеты.

Ответ на вопрос Милона:

Ответ на вопрос Феагена:

Ответ на вопрос Полидаманта:

Спасибо за плодотворную работу!

Маршрутный лист команды «Спартанцы»

Задание 1. Работа с линией времени.

___________________________________________________________________________

Задание 2. Самостоятельная работа учащихся по группам.

«Пятый заключительный день. Возвращение в родной город».

Прочитайте текст.

В последний, пятый день игр перед храмом Зевса ставили стол из золота и слоновой кости. На нем лежали венки из ветвей священного оливкового дерева. Победители один за другим подходили к главному судье, который возлагал на их головы венки. Глашатай в это время объявлял имя атлета и называл его родной город. Затем устраивалось торжественное шествие: впереди шли судьи, за ними – победители, жрецы. Следом вели лошадей, выигравших состязания. Зрители кричали: «Слава, слава победителям!»

Когда победитель возвращался в родной город, все граждане выходили ему навстречу. Атлет в пурпурных одеждах подъезжал на колеснице к главному храму, где приносил свой венок в дар богам. Победителю на Олимпийских играх ставилась статуя. Ему предоставлялись почетные места в театре, до конца жизни его кормили за общественный счет.

Заполните пропуски в тексте, часть информации которого утеряна.

В пятый день игр перед____________________ ставили стол из золота и слоновой кости. На нем лежали венки из ветвей_________________________. На головы победителей венки возлагал_________________________. Затем устраивалось_________________________________. Зрители кричали:_____________________________________.

Все граждане выходили навстречу победителю, когда он возвращался в _________________________. Атлет обязан был в главном храме принести свой___________в дар богам. Победителю на Олимпийских играх ставилась________________. Ему предоставлялись почетные места в____________, до конца жизни его кормили за_________________________.

Задание 3. Знаменитые атлеты.

Ответ на вопрос Милона:

Ответ на вопрос Феагена:

Ответ на вопрос Полидаманта:

Спасибо за плодотворную работу!

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                            Фамилия Имя

Оцени себя сам!                                             Фамилия Имя