Опыт работы психолога с детьми, испытывающими трудности в обучении

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы школа № 283(подразделение 2).

Психолого-педагогическое сопровождение детей, испытывающих трудности в учебной деятельности

Педагог-психолог, учитель математики СотниковаА.П.

Цель: создание условий для развития личности и успешной учебной деятельности учащихся

Задачи: создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим трудности в учении и произвольной регуляции поведения;

создать условия для развития положительной мотивации учения.

Модель деятельности педагога-психолога и учителя начальных классов

Исследо-

вание

динамики

развития

ИКТ-

технологии

Критери-

альное

оцени-

вание

Школьные

мероприятия,

кружки

Деятель-

Ностный

подход

Направления

и технологии

работы

Дифферен-

цированный

подход

на уроке

Экскурсии

Психо-

коррекция

в группе

Психо-

профилактика

(всеобуч)

Индиви-

дуальная

работа

с ребенком

Опыт работы за 2013-2014 учебный год педагога-психолога и учителя математики начальной школы Сотниковой А.П.

• В 2013-2014 учебном году возникла возможность исследовать изменение мотивации учения у детей, оставленных на повторный курс обучения во 2 классе. На 1 сентября 2013 года были зафиксированы отрицательная мотивация учения и неудовлетворительный результат освоения школьной программы по математике.
• В конце первой четверти 2014-2015 учебного года мы фиксируем положительную мотивацию учения у всех трех наблюдаемых детей и оценку «хорошо» по математике в четверти.

Методы, приемы и технологии обучения математике

• Создан и использовался в работе курс интерактивных математических игр на сайте миоо.семинфо. Дети зарегистрировались на сайте и использовали материал для отработки тем уроков математики.
• Т.Рудченко был предоставлен курс «Информатика 2 класс» на сайте миоо.семинфо.
• Активно применялась программа Мат-решка, записанная на макбуках (в кабинете 26 макбуков).
• В школе дети учатся по программе Эльконина-Давыдова, которая предполагает деятельностный подход в обучении.

Интеллект-карты ( mind maps )

• Используем для принятия эффективного решения задач на уроках математики.
• Интеллект-карты позволяют видеть все возможные варианты работы с задачами.
• Позволяют принять взвешенное решение.
• Тренируют мышление по аналогии в качестве познавательной компетенции.

• На протяжении 2013-2014 учебного года в оценках письменных работ и устных ответов учеников двух параллельных классов использовался дифференцированный подход: письменные работы оценивались с использованием технологии критериального оценивания и обязательно выставлялись в электронный журнал (каждый вид работы отдельно), все устные ответы оценивались с помощью критериального оценивания, но фиксировались только положительные результаты.

ИКТ-технологии в работе педагога-психолога

• В работе педагога-психолога использованы компьютерные программы «Суперинтеллект» и «Баба Яга в тылу врага», направленные на развитие высших психических функций. Для работы с программами использовалась интерактивная доска.

Экскурсионная деятельность Дети путешествуют по интересным местам, познают мир сквозь призму своих ощущений

Школьные мероприятия Дети участвуют в общешкольных делах

• Мы стараемся привлечь детей к общешкольным мероприятиям, помогаем ребятам быть в них успешными (мини-футбол, конкурс домиков из соленого теста)

Психопрофилактика

• В этом году дети, испытывающие трудности в учебной деятельности, решили участвовать в математическом дистанционном конкурсе. Сейчас они с нетерпением ждут подведения итогов.

• Целостное видение проблемы ребенка, многогранная работа, направленная на создание условий, в которых ученик сможет проявить свои способности, создала почву для становления положительной мотивации учения у детей.
• В данный момент времени деятельность учителя, педагога-психолога продолжается. Транслирование опыта проходит в рамках работы над темой по самообразованию.