"Организация интерактивного взаимодействия обучающихся на уроках иностранного языка"

«ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»

Технология интерактивного взаимодействия

«Интерактив»: - это специальная форма организации , с комфортными условиями взаимодействия , при которых обучающийся чувствует свою успешность , интеллектуальную состоятельность.

Интерактивное обучение -

взаимодействие обучающихся друг с другом, с учебным окружением, при этом учитель и ученик являются равноправными , равнозначными субъектами обучения , основанного на сотрудничестве.

Как же организовать интерактивное взаимодействие на своих уроках?

Обязательные условия организации интерактивного обучения:

• доверительные, по крайней мере, позитивные отношения между обучающим и обучающимися;
• демократический стиль;
• сотрудничество в процессе общения обучающего и обучающихся между собой;
• опора на личный ("педагогический") опыт обучающихся, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов;
• многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их мобильность;
• включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обучающихся.

Основные правила организации интерактивного обучения

• Вовлечение всех участников в процесс познания;
• Психологическая подготовка участников;
• Подготовка среды обучения для работы;
• Четкое закрепление (фиксация) процедур и регламента ;
• Моделирование «реальных» жизненных ситуаций;
• Совместное решение проблем на основе анализа соответствующей образовательной ситуации;

Интерактивные методы обучения, основанные на коммуникативных функциях :

• дискуссионные (диалог, групповая дискуссия, разбор и анализ жизненных ситуаций);
• игровые (дидактические игры, деловые игры, ролевые игры, организационно - деятельностные методы, );
• психологическая группа интерактивных методов (эмпатия. сенситивный и коммуникативный тренинг);
• дебаты, мозговой штурм, челенджи (вызовы), конференции, кейс-методы, интервью, социологический опрос, синквейн, кластер, проект, составление ментальных карт;

Перед учащимися моделируются конкретные ситуации, приближенные к реальным. Учащимся необходимо решить определенную задачу, что приводит к активной вовлеченности в процесс обучения английскому языку.

По ведущей функции в педагогическом взаимодействии классифицируются методы:

• создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации;
• организации обмена деятельностями;
• организации смыслодеятельности;
• организации смыслотворчества;
• организации рефлексивной деятельности;

Важными методическими принципами интерактивного подхода в обучении английскому языку являются :

• 1) совместная деятельность, где все участники заинтересованы в достижении цели и результатах своей работы и готовы обмениваться информацией на условиях взаимного сотрудничества;
• 2) общение на английском языке для получения и продуцирования аутентичной информации, представляющей интерес для всех учащихся группы;
• 3) учитель направляет и организует деятельность учащихся на достижение целей урока, он не дает готовых знаний, а побуждает учащихся к самостоятельному поиску;
• 4) рефлективность обучения, осмысление действий, мотивов, качества и результатов как со стороны учащихся, так и со стороны учителя.

Ролевая игра

игра,основанная навыполнении учащимися определенных ролевых функций и действий,которые предполагают принятие того или иного решения. Ролевая игра предполагает подражание, или имитирование, участниками поведения в соответствии с полученной ролью. Правильно организованная ролевая игра является эффективным средством развития навыков коммуникативного общения и принятия решения .

«Кейс-метод»

метод активного обучения на основе создания проблемной ситуации, приближенной к реальной. Данный метод комплексный и содержит все виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование. У обучающихся появляется реальная возможность общения на иностранном языке в процессе взаимодействия с другими участниками группы и преподавателем.

« Комплимент»

используется в начале урока для создания благоприятной атмосферы, доброжелательности, участники встают в круг и по очереди, передавая друг другу мяч (или другой предмет) говорят комплимент кому-то из стоящих в кругу. Предложения могут начинаться с фраз:

• - You have a nice …. (smile, eyes, dress...)
• - I like when you …
• - You are a good friend ...

«Карусель»

Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо - это стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее – это ученики, перемещающиеся по кругу. Прекрасно отрабатываются диалоги этикетного характера, тема знакомство, национальности, разговор в общественном месте и т.д. Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно. Данный приём особенно эффективен в начальных и 5-6 классах для отработки грамматических структур.