Организация работы учителя-логопеда в группе для детей с ТНР (ОНР).

Организация работы

учителя-логопеда

в группе для детей с ТНР (ОНР).

Учитель-логопед Митина Е.А.

В группу для детей с ТНР (ОНР) поступают дети

по направлению ТПМПК.

В группе 17 человек: 4 девочки и 13 мальчиков.

Все воспитанники имеют заключение ОНР II или III уровня.

С сентябре проводится диагностика уровня речевого развития.

Обследование речи проводилось с использованием диагностического материала разработанного на основе рекомендаций В.С. Володиной и О.Б. Иншаковой.

При оценке уровня речевого развития детей учитываются:

• общие речевые навыки (темп, ритм, дыхание);
• состояние звукопроизношения;
• развитие фонематического слуха, звукового анализа и синтеза;
• лексический строй речи;
• грамматическое оформление фразы и связная речь.

Результаты диагностики заносятся

в индивидуальную речевую карту ребенка.

Итоговая таблица.

Справка по итогам диагностики.

Документация учителя-логопеда.

«Адаптированная примерная основная

образовательная программа

для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

под редакцией профессора Л.В. Лопатиной.

Рабочая программа учителя-логопеда

группы компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи

(общим недоразвитием речи)

старший дошкольный возраст.

Годовой перспективный план по лексическим темам.

Индивидуальные коррекционно-развивающие программы.

График работы. Расписание индивидуальных занятий.

Журнал посещаемости логопедических занятий.

Программа (план) по самообразованию.

Тетрадь взаимосвязи с воспитателем.

Индивидуальные тетради детей.

Функции учителя-логопеда.

Формирование речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи.

Изучение уровня речевого развития детей, определение направления работы.

Развитие фонематического слуха.

Работа по коррекции звуко-слоговой структуры слова.

Работа по коррекции звукопроизношения.

Развитие общей и мелкой моторики.

Усвоение новых лексико-грамматических категорий.

Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию.

Формирование навыков послогового чтения.

Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие мышления, памяти, внимания.

Предупреждение нарушений письма и чтения.

Работа над просодической стороной речи.

Организация логопедической работы.

Продолжительность учебной недели 5 дней.

Обучение на занятиях основная - форма коррекционно-воспитательной работы с детьми.

В программе предусмотрены три типа занятий:

• по формированию правильного звукопроизношения;

• по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи;

• по обучению элементам грамоты.

Индивидуальные занятия.

Задача: научить ребенка овладеть правильной артикуляцией изучаемого звука и автоматизировать его в речи.

Логопедический массаж и самомассаж лица и языка.

Дыхательная, голосовая и интонационная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Постановка и автоматизация звука.

• по подражанию (слуховой, зрительный, тактильный контроль);
• с механической помощью.

Подгрупповые занятия.

Состав подгрупп меняется в зависимости от коррекционной динамики воспитанников.

Фронтальные занятия.

В групповой форме проводятся:

- занятия по формированию лексико-грамматических категорий с опорой на лексические темы;

- занятия по развитию связной диалогической и монологической речи;

- занятия по обучению элементам грамоты.

Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя.

Занятия по развитию речи.

Планирование работы совместно с логопедом.

Вечерние логопедические занятия воспитателя (логочас)

Интегрированная взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя.

Присутствие воспитателя на фронтальных занятиях логопеда.

Контроль воспитателя за речью детей на занятиях и в свободное время.

Осуществление воспитателем связи логопеда с родителями.

Обогащение речевой практики детей в процессе режимных моментов.

Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя для занятий в вечернее время.

Взаимодействие учителя-логопеда и музыкального руководителя.

Консультации и рекомендации логопеда для муз. руководителя .

Посещение логопедом занятий муз. руководителя .

Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя.

Оказание помощи в подготовке к праздникам.

Контроль муз. руководителя за речью детей во время занятия.

Проведение логоритмических занятий, логопедических сказок.

Обсуждение репертуара к тематическим праздникам и концертам.

Взаимодействие учителя-логопеда

и инструктора по физической культуре.

Консультации и рекомендации логопеда инструктору.

Посещение логопедом занятий физкультуры.

Взаимодействие логопеда с инструктором по физической культуре.

Оказание помощи в подготовке к праздникам.

Подбор речевого материала к физкультурным досугам и праздникам.

Проведение интегрированных занятий и досугов.

Взаимодействие учителя-логопеда

и родителей.

Консультации, беседы, круглый стол, мастер классы, практические тренинги.

Анкетирование.

Родительские собрания.

Совместные праздники, конкурсы, развлечения, логопедические сказки.

Родительский клуб.

Сотрудничество с родителями.

Дни открытых дверей, занятия – консультации.

Мультимедиа презентации. Сообщества в социальной сети.

Информационные стенды. Папки-передвижки. «Логопедические странички». Листовки - рекомендации

Выставки специальной литература, игр, пособий, детских работ.

Тетрадь для домашних заданий.

Информация в родительском уголке.

Брошюры. Памятки.

Заседания родительского клуба «Ступеньки к чистой речи».

Выставки.