« Использование мнемотехники в развитии связной речи для детей дошкольного возраста.
| № | Месяц | Тема | Задачи |
|
| Сентябрь «До свидание лето»
Итог | 1.Знакомство с мнемоквадратами. Познакомить детей с мнемоквадратами 2.Игра-путешествие «Угадай, где звук». продолжать знакомство с мнемоквадратами. 3.Знакомство с мнемодорожкой. Обучать составлять короткие предложения по мнемодорожке. 4.Создание мнемокнижки (пробуем создавать мнемоквадраты и мнемодорожки своими руками), пересказ
| 1.Развивать память, внимание, логическое мышление. 2.Развивать внимательность, наблюдатель-ность, 3. Развивать память, внимательность.
4.Развиваем логическое мышление, учимся создавать свои мнемосхемы. |
|
Создание мнемокнижки |
|
| Октябрь «Золотая осень»
Итог | 1. . Составление 2-3 предложения на те-му «Осень» по кар-тинке. Продолжать учить составлять предложе-ния по картинкам и мнемодорожкам. 2. Рассказ про медведя с опорой на мнемодорожку.
3.Отгадывание зага-док Учить отгадывать загадки по мнемоквад-ратам.
4. .Заучивание потеш-ки «Сидит белочка в тележке». Создание коллажа.
| 1. .Учить составлять небольшой рассказ.
2. Учить составлять описательные рассказы про медведя, опираясь на полученные раннее знания и мнемодорожку. Закреплять умение соотносить символы с образами. 3. Закреплять умение соотносить символы с образами
4. Закреплять умение соотносить символы с образами. Формировать способность детей эмоцио-нально воспринимать поэтические произ-ведения, осознавать содержание. Вызвать желание запомнить и выразительно воспроизвести четверостишие.
|
|
Создание коллажа «Осень» (с использованием мнемосхем). |
|
| Ноябрь «Посмотри как хорош мир в котором ты живешь»
Итог | 1. Заучивание стихотворения «Ноябрь» (М.Ивенсен) Знакомство с мнемотаблицей, заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
2.Дидактическая игра «Копилка слов»
3. Составление описательного рассказа «Осень в нашем селе» динамические паузы Мнемосхема
4. Чтение рассказа "Как котёнок зиме удивился", знакомство с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
| 1. Развитие всех видов памяти (зрительной, слуховой, ассоциативной, словесно – логической) Создание атмосферы заинтересованности детей в образовательном процессе
2. Обогащение словаря, развитие долговременной памяти, связной речи. Содержание игры: Дети «собирают» новые слова в копилку, т.е. рисуют или обозначают при помощи символов, сразу после их образования или истолкования и с отсрочкой (после других упражнений, в конце занятия, через день). К словам в «копилке» мы периодически возвращаемся: на следующий день, через неделю, через месяц. Детям предлагается вспомнить слова, которые они «положили» в копилку слов и составить с ними предложение или рассказ. 3.Формирование умения составлять описательный рассказ с опорой на мнемосхему Обеспечение индивидуального дифференцированного подхода к личности каждого ребенка;
4. Развитие всех видов памяти (зрительной, слуховой, ассоциативной, словесно – логической) Создание атмосферы заинтересованности детей в образовательном процессе. |
|
Пополнение в ППРС группы мнемосхем «Копилка слов» |
|
| Декабрь «Здравствуй, гостья зима!»
Итог | 1. Составление описательного рассказа «Пришла зима» динамические паузы Мнемосхема
2.Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».
2.Путешествие в страну «Запоминай-ка», используя различные виды дидактических упражнений.
4.Игра-путешествие «Страна Знайкина» перекодирования ин-формации.
Выставка детских работ. Тема «зима» | 1. Формирование умения составлять описательный рассказ с опорой на мнемосхему Обеспечение индивидуального дифференцированного подхода к личности каждого ребенка; 2. Составление мнемотаблиц для выразительного чтения наизусть; интонационно передавать нежность, любование зимней природой
2.Формировать умение детей, используя различные виды дидактических упражнений развивать память и ассоциативное мышление. 4. Закрепить умения перекодирования ин-формации, развитие памяти.
|
|
| Январь «В гостях у матушки зимы»
Итог | 1.Заучивание стихо-творения «Я со-сульку не сосу…» с использованием приемов мнемотех-ники.
2.Создание мнемотаблицы, закрепление стихотворения.
3.Рассказывание сказки «Рукавичка». Упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием на-глядности. Мнемосхемы
4. Чтение рассказа Е. Чарушина "Что за зверь?", знакомство с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы. Создание мнемокнижки, пересказ.
Выставка детских работ. | 1.Закреплять умение соотносить символы с образами. Формировать способность детей эмоцио-нально воспринимать поэтические произ-ведения, осознавать содержание. Вызвать желание запомнить и выразительно воспроизвести четверостишие. 2.Закреплять навыки создавать свои мнемосхемы. Развивать логическоемышлени.
3. Закреплять умение составлять сказку связно в логической последова-тельности. Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку 4. Формировать способность вслушиваться в содержание текста, понимать его. Формировать умение кодировать текст символами, перекодировать его обратно во время пересказа. Закреплять умение
|
|
| Февраль «Профессии»
Итог | 1.Крокирование сти-хотворения «Птич-ки в клетке». Продолжать учить воспроизводить стихотворение при помощи кроков.
2. Заучивание стихо-творения «Падает снежок» с помощью мнемотаблицы. 3.Игра – фантазия «Целое и половин-ка»
4.Составление описательного рассказа « Профессии моих родителей». С опорой на мнемосхему.
Выставка творческих работ | 1.Закрепить умение крокировать слова, понимать их.
2.Формировать способность запоминать текст 3.Развитие образной памяти, развитие воображения, творческих способностей. Формирование графо - моторных навыков. Продолжать развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами. 4.Формировать умение составлять описательные рассказы о профессиях своих родителей.
|
|
| Март «Весна красна»
Итог | 1. Заучивание стихо-творения «Солнце землю согревает».
2.Создание вербаль-ной цепочки слов и сп особы ее запоми-нания. Трансформация. Заучивание скороговорок «У ежа», «Жаба», «Жук» Мнемосхем
3. Составление описательного рассказа «Первоцветы» динамические паузы. Мнемосхема
4.Пересказ сказки «Кот, петух и лиса»
Выставка творческих работ (мнемотехника) | 1. Закреплять умение соотносить символы с образами. Формировать способность детей эмоцио-нально воспринимать поэтические произ-ведения, осознавать содержание. Вызвать желание запомнить и выразительно воспроизвести четверостишие. 2. Учить детей различным способам запоминания слов вербальным способом. Развивать образное мышление, воображение. Развитие всех видов памяти (зрительной, слуховой, ассоциативной, словесно – логической), дикции Создание атмосферы заинтересованности детей в образовательном процессе
3. Формирование умения составлять описательный рассказ о первых весенних цветах с опорой на мнемосхему Обеспечение индивидуального дифференцированного подхода к личности каждого ребенка;
4. Развивать диалогическую форму речи, совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными, употреблять существительные с предло-гами. Формировать умение пересказывать, опираясь на таблицу.
|
|
| Апрель «Мир во круг нас…»
Итог | 1.Заучивание стихо-творения А. Н. Плещеева «Весна».
2. Чтение рассказа Ю. Коваля "Стожок", знакомство с мнемосхемами, пересказ рассказа с опорой на мнемосхемы.
3.Пересказ рассказа «Пришла весна». рассказывать текст по мнемотаблице.
4.Составление рас-сказа при помощи опорной схемы «Животные вес-ной».
Выставка детских работ «любимое животное» | 1.Формировать умение внимательно отно-ситься к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизво-дить слова стихотворения, используя мнемотаблицы. Закреплять умение пере-кодировать информацию. Развивать па-мять, внимание. 2. Формировать умение детей внимательно слушать рассказ, понимать её содержание, кодировать информацию. 3.Учить вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ по опорной схеме; учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-; различать слова с противоположным значением. 4.Учить вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ по опорной схеме; учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса -онок-; различать слова с противоположным
|
|
| Май «Здравствуй лето!»
Итог | 1.Трансформация Э. Успенский «Хоро-шо и плохо». Д. и. «Домики», «Мои друзья».
2.Пересказ рассказа Г. А. Балла «Нови-чок на прогулке», используя мнемо-таблицу.
3.Заучивание грузин-ской потешки «Зна-ешь мама, где я был?.» с помощью мнемотаблицы.
4.Игра-путешествие «Страна Запоминания»
5. «Сочиняем сказку».
Выставка детских работ «Любимая сказка» | 1.Развитие образного мышления, памяти, логического мышления. Формирование правильного отношения к миру. 2. Закрепить умение рассказывать текст по мнемотаблице. Развивать внимание, на-блюдательность, память, логическое мышление. 3. Формировать умение внимательно отно-ситься к образному слову. Запоминать и интонационно выразительно воспроизво-дить слова потешки, используя мнемотаблицы. Закреплять умение перекодировать информацию. Развивать память, внимание. 4. Закрепить различные способы запомина-ния нескольких картинок. 5. Формировать умение составлять неболь-шой рассказ по схеме, соблюдая последовательность, умение согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе. Использовать в речи предлоги за, под, перед.
|
5 766
9 180 
