План воспитательной работы во 2 классе

2021-2022 учебный год

Структура плана воспитательной работы классного руководителя:

1. Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год

На начало года в 1 классе 13 человек, 8 мальчиков и 5 девочек, на конец года – 13 человек: 8 мальчиков и 5 девочек.

Социальный паспорт

Цель воспитательной работы класса: личностное развитие школьников

Задачи воспитания на 2020-2021 уч.год:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3. вовлекать школьников в кружки, секции, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;

7. организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8. организовывать профориентационную работу со школьниками;

9. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Работа велась по целевым программам согласно воспитательного плана.

Анализ адаптации учеников 1 класса.

Дата проведения: 20.11.2020

Учащиеся класса получают набор красок или фломастеров. А также листы рисовальной бумаги. На каждом листе нарисовано 10 кружков. Педагог называет учащимся 10 предметов, связанных со школой. Задача детей – раскрасить кружки самостоятельно, определив в какой цвет окрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную окраску: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Если ребенок окрашивает предмет в темный или вовсе в черный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности.

В данной методике участвовали ученики 1 класса в составе 12 человек.

4 учеников закрасили в темный тон «звонок», они еще не могут вовремя собраться на урок.

1 ученик закрасил в темный тон «портфель», ему не нравится собирать портфель, готовиться к уроку.

2 ученика закрасили в темный тон «урок», работать на уроке им не нравится, они испытывают затруднение в заданиях.

2 ученика закрасили в темный тон «тетрадь», работа в тетради вызывает у них затруднение, нежелание писать, выполнять задания.

1 ученик закрасил в темный цвет «учитель», «одноклассники», «домашнее задание», «звонок». Ученик еще не готов к школе, ему трудно на уроках, выполнять домашнее задание сложно.

Выводы: Данная методика показала, что у 10 учеников адаптационный период прошел успешно. У 2 учеников адаптационный период еще не закончился. Адаптационный период у 2 учеников может закончиться в декабре. Они будут заниматься с интересом на уроке. У всех учеников отношения в классе дружелюбные. Своего учителя любят, уважают. В остальном они чувствуют себя прекрасно.

Методика Л.Н. Корман «Рисунок семьи»
Данная методика проводилась с учениками 1 класса.

Дата проведения: 14.05.2021 уч. год

"Рисунок семьи" - одна из самых популярных проективных методик, которую используют психологи в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного  возраста. Данная методика направлена на выявление эмоциональных проблем и трудностей взаимоотношений в семье. В рисунке дети могут выразить то, что  им трудно бывает высказать словами. Узнав, каким ребёнок видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих  проблем малыша и эффективно помочь ему при их разрешении.
Для ребенка весь мир - это семья. Каким видит себя ребёнок в родительском доме? Какими он воспринимает маму, папу и их отношения? Как лучше узнать  своего сына или дочь, посмотреть "глазами ребенка" на мир взрослых людей? В этом вам поможет несложная методика "Рисунок семьи".
Вывод: У всех детей отношения с родителями хорошие, родители занимаются воспитанием детей, проводят вместе время, играют в игры, интересуются школьными мероприятиями, участвуют в школьных мероприятиях. Интересуются классной жизнью своих детей. Всем ученикам 1 класса комфортно в своих семьях в окружение своих родителей.

Ученики 1 класса являются активными членами кружков:

• Час чтения

• Любители математики

• Занимательное языкознание

• Греко-римская борьба

• Мульти-пульти

1. Основные цели и задачи воспитания на новый учебный год.

(общешкольная концепция)

Цель воспитания – личностное развитие школьников

Задачи воспитания на 2021-2022 уч.год:

1)реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2)реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3)вовлекать школьников в кружки, секции, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4)использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5)инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;

7)организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8)организовывать профориентационную работу со школьниками;

9)организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

1. Характеристика класса.

Во 2 классе приступили к обучению – 9 мальчиков и 5 девочек.

Второклассники долго адаптируются к школе, у большинства детей отсутствует положительная мотивация к учебе. Класс еще не сформировался как коллектив. Дети в классе имеют затруднения в общении, не всегда доброжелательны, имеют разносторонние интересы.

Состояние здоровья в классе удовлетворительное. Все обучающиеся имеют основную группу здоровья. Отношения детей с родителями доброжелательные, конфликтных ситуаций не выявлено.

Со взрослыми ребята ведут себя вежливо, воспринимают требования учителя, на критику реагируют адекватно. У некоторых ребят уже проявляются лидерские качества, и они могут сплотить вокруг себя других одноклассников. Есть активные творческие ребята, которые с удовольствием участвуют в классных и общешкольных мероприятиях.

1. Социальный паспорт 2 классаМАОУ СОШ с. Маянга

1. Самоуправление в классе

Детское самоуправление города    "Пчёлки"
Девиз:     

"Мы озорные пчелки,

Всегда летим вперед!

И нас, таких задорных,

Во всем удача ждет!

1.Президент – ПАНКРАТОВ ДМИТРИЙ

• Учитель задержался, президент у доски следит за дисциплиной.

• Контролирует дежурство в классе.

• Следит за поведением учащихся в столовой и на перемене.

2.Министр образования – КУНЦ АННА

• Кто первый выполнил задание – он проверяет, либо помогает слабым учащимся.

• Он также проверяет закладки, обложки и выполнение домашнего задания.

• После уроков он может помочь учителю проверить технику чтения, стихотворения наизусть, таблицу умножения, таблицу сложения и вычитания в пределах 20-ти и т.д.

3.Министр по охране природы - ДАНИЛИНА СОФИЯ

• Ухаживает за цветами в кабинете.

• На экскурсиях и прогулках является организатором по уборке мусора в природе.

4.Министры по информации и рекламе – МАМАЕВА КИРА и ШУШАКОВ КИРИЛЛ

• Они проверяют в дневниках наличие информации для родителей или учащихся (т.е. наличие записи и подпись родителей).

• Они также раздают отпечатанные листочки с приглашением на праздники, собрания и т.д.

• В их обязанности также входит проверка записи в дневнике домашнего задания у трудных учащихся.

• После уроков ИЗО и труда, они в составе жюри выбирает лучшие работы для выставки.

• С родителями оформляет газеты и плакаты к праздникам.

5.Министры юстиции (это судьи – закон и порядок) – МЕРЦ ЕВГЕНИЙ и ЛУЦЮК АНАТОЛИЙ

• Он разбирает ссоры, споры и драки.

• Следит за порядком, предупреждает драки.

6.Министры труда – АРТЕМОВ АЛЕКСЕЙ и АЛИГАДЖИЕВ РУСЛАН

• Организует учащихся в уборке класса, контролирует.

• Помогает дежурным по классу.

• Расставляет стульчики к праздникам, и стульчики для гостей к открытому уроку.

7.Министры физкультуры и спорта – БАТАГОВ ЕГОР и МАРЫЧЕВ ВАЛЕРИЙ

• На уроках физкультуры проводит разминки, комплексы утренней гимнастики.

• Принимает зачеты с учителем.

• На уроках проводит физ.минутки.

8.Министры здравоохранения – КУЖУБАЕВА АНАСТАСИЯ и ПРОСКУДИН НИКОЛАЙ

• Следит за чистотой рук учащихся при посещении столовой.

• Проверяет ногти.

• В период вспышки гриппа следит за состоянием учащихся.

• Узнает, по какой причине отсутствовал учащийся.

9.Министр культуры (совместно с родителями) – ШАПОШНИКОВА АННА

• Вместе с родителями подбирает материал для праздников.

• Ведет концерты.

• Анализирует мероприятия и участие в них ребят класса.

1. Взаимодействие с родителями (родительский комитет, темы родительских собраний, различные формы работы с родителями: проведение консультаций, посещение семей, организация проведения мероприятий для родителей с участием родителей и др.)

ПРОГРАММА «РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ»

МАОУ СОШ с. Маянга Балаковского района Саратовской области

на 2021-2022 учебный год

Цель: Повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

-Выработать единые подходы в воспитании детей.

-Помочь родителям грамотно оценивать проблемные, критические ситуации во взаимоотношениях с детьми подросткового и юношеского возраста.

-Научить родителей анализировать типичные ошибки во внутрисемейном взаимодействии, в том числе свое собственное поведение.

-Подкреплять у родителей понимание важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга как одного из средств профилактики асоциального поведения подростков и юношей.

-Вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка в старшем подростковом и юношеском возрасте.

Организация и проведение родительского лектория.

В подготовке и проведении родительского лектория участвуют родители, педагоги, а также приглашенные специалисты.

Организаторы предварительно обговаривают со специалистами круг проблем, продумывают способы привлечения и активизации участников занятия.

Лекторий проводится в разных формах с целью активизации участников в обсуждении тех или иных вопросов.

Информирование родителей о проведении лектория происходит как в устной форме, так и по приглашениям.

Регулярность проведения лектория.

Лекторий организовывается на уровне 1-4 кл., 5-9 кл., 10-11 кл. школы .

Лекторий проводится 1 раз в четверть.

Выделяются три ступени родительского лектория в школе.

Первая ступень – родители учащихся 1 – 4-х классов. На данном этапе ставятся задачи формирования прочных базовых знаний и умений у родителей младших школьников о своеобразии младшего школьников о своеобразии младшего школьного возраста, создание условий для интенсивного общего развития родителей по вопросам, связанным с педагогикой, психологией, физиологией детей 7 – 10 лет: психическое и физическое здоровье ребёнка, адаптация его к школьной среде, формирование навыков учебной деятельности.

Вторая ступень – родители учащихся 5 – 9-х классов. Особенностью этой ступени является освоение специфики возраста подростка (11-15 лет), проблем формирования и развития самосознания, учащихся этого возрастного периода, их взаимоотношений в группе и коллективе взрослых людей, а также сверстников.

Третья ступень – родители учеников 10 – 11-х классов. Этот этап отличается большей ориентацией родителей на будущую профессию своего ребенка, на его дальнейшее образование, самореализацию и социализацию детей, их подготовку к браку и семье. Данные проблемы решаются через призму возрастных особенностей старшего школьного возраста (15 – 18 лет), с которыми знакомят родителей специалисты.

ПЛАН

общешкольных родительских собраний на 2021-2022 учебный год

1. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется в рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов. Каждая из них представлена в соответствующем модуле.

1. Инвариантные модули

1. Классное руководство

2. Школьный урок

3. Внеурочная деятельность и дополнительное образование

4. Работа с родителями

5. Самоуправление

6. Профориентация

1. Вариативные модули

1. Ключевые общешкольные дела

2. Волонтерство

Каждое из направлений представлено в соответствующем модуле.

Инвариативная часть

7.1. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями. Основной целью деятельности классного руководителя является: создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешной социализации в обществе.

Работа с классом:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных коллективно творческих делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

• сплочение коллектива класса через: игры, занятия с элементами тренинга на сплочение и командообразование; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные классным коллективом поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассныемероприятия, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Формы организации:

«Вместе - мы сила!» - общешкольное ключевое дело, направленное на организацию работы детской школьной республики, на сплочение коллектива и эффективное командное взаимодействие. Мероприятие включает: выборы классного и школьного активов, деловую игру – «Выборы президента ДШР», оформление классных уголков. В игровой деятельности формируется тактильное и коммуникативное восприятие, умение лучше узнать и понять друг друга.

«Мир моих увлечений» - тематические выставки работ обучающихся проводятся в течение учебного года по разным направлениям - это рисунки, поделки, фотоколлажи, макеты, баннеры. Выставки способствуют развитию творческих способностей, они помогут ребенку преодолеть застенчивость, разумно реагировать на критику и пожелания, со вниманием относиться к работам других детей и корректно высказывать свое мнение о них.

«Школьное методическое объединение классных руководителей» - методические совещания классных руководителей в течение всего учебного года, которое проходитс целью повышение качества и эффективности системы воспитания, совершенствования форм и методов воспитания в школе посредством повышения компетентности и профессионального мастерства классных руководителей для создания условий непрерывного повышения профессиональной компетенции классных руководителей. На ШМО обсуждаются и решаются задачи и вопросы различной направленности.

7.2. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы организации:

«Час открытого урока» Основной дидактической единицей образовательного процесса в школе является урок. Мероприятие проводится в рамках муниципального методического проекта один раз в год. Оно направлено на формирование у родителей, педагогов, общественности необходимых знаний об учебно-воспитательной деятельности школы. В школе проходят уроки, на которые приглашаются руководители и педагогические работники школы, родители обучающихся, общественность села. В рамках Часа открытого урока педагоги знакомят гостей мероприятия со своими подходами к организации познавательной деятельности обучающихся на уроке, делятся своими секретами достижения высоких образовательных результатов.

Модуль 7.3.«Внеурочная деятельность и дополнительное образование»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительных общеразвивающих программ преимущественно осуществляется через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, на занятиях в центре «Точка роста»которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками видов деятельности

Общеинтеллектуальное направление: Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.Это курсы: «Час чтения», «Любители математики», «Занимательное языкознание», «Математика - легко», «Шахматы»,»Лего-конструирование» и другие.

Общекультурное направление: Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для социальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре. Это курсы: «Мастерская слова», «Основы православной культуры» и другие.

Духовно-нравственное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и их общее духовно-нравственное развитие, на развитие творческих способностей школьников, воспитания у них трудолюбия и уважительного отношения к труду. Это курсы: «Краеведение», киноклуб «Патриот», «Мульти-Пульти"» и другие.

Спортивно-оздоровительное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. Это курсы: «Физическая культура», «Волейбол», «Футбол», «Баскетбол», «Настольный теннис», «Бокс», «Греко-римская борьба», «Юный медик»

Социальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на формирование социальной активности, гражданственности, организацию общественно-полезной деятельности: воспитание коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честность, правдивость, стойкость, трудолюбие, потребность приносить пользу окружающим.Это курсы: волонтерский отряд «Волонтер», «Проектная деятельность», отряды ЮИД «Дорожный патруль», ДЮП, ЮДП, экологический отряд «Юные защитники природы» и другие.

Формы организации:

«Здравствуй, лето!». Спортивное мероприятие соревновательного характера проводится с целью приобщения родителей и детей к здоровому образу жизни через совместное участие. Оно формирует активную жизненную позицию, помогает лучше понимать друг друга, развивает умение действовать в команде, укреплять семейные отношения.

«Школьный калейдоскоп» - интеллектуальный марафон школьных предметов, способствующий всестороннему развитию личности через проведение предметных недель, викторин, проектов, блиц-турниров, интеллектуальных игр и т.д. Марафон позволяет соединить учебную и внеурочную деятельность в один процесс, при котором повышается уровень мотивации, где раскрываются способности и возможности каждого ребенка. Для достижения результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами.

«Проектная деятельность» - в течение всего года школьники, под руководством учителей-предметников, при участии родителей, реализуют проекты различной направленности. Проектная деятельность направлена на развитие познавательного интереса, воспитание эмоциональной ответственности, сплочению коллектива.

7.4. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Общешкольный родительский комитет и Наблюдательный совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• родительские лектории,проводимые в рамках классных родительских собраний, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• участие родителей в Совете профилактики,собираемом в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

«Общешкольные родительские собрания»: общешкольные родительские собрания проводятся 4 раза в год. Основной целью общешкольного родительского собрания является знакомство родителей с целями и задачами работы школы, с новыми уставными документами школы, нормативными актами в сфере образования, с основными направлениями и итогами работы учебного заведения.

Классные родительские собрания: где родителей ознакомят с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, элективах, кружках и т.п.);

Час общения «Родители и дети». Данное общение подразумевает непосредственное участие родителей в жизни класса (проведение совместных тематических классных часов в форме лекции, круглого стола, дискуссии, конкурсов, КВНов, виртуальных экскурсий). Совместная деятельность учителя, родителей и детей развивает сплоченность, способствует взаимопониманию. Родители становятся активными участниками педагогического процесса, что развивает у детей чувство гордости за них. Эти мероприятия формируют у родителей и детей положительное отношение к школе, престижности её воспитания, уважительное отношение к педагогическому коллективу.

«Родительский патруль» - это еще одна из форм профилактики правонарушений в подростковой и молодёжной среде. Родители вместе с педагогами школы, с участковым уполномоченным (по согласованию) дежурят в вечернее время на улицах села. Это хорошая возможность повысить ответственность родителей за воспитание своих детей, тем самым воспитывая ответственность в поведении со стороны самих детей.

 В нашей школе мы условно разделили работу Родительского патруля на:

-безопасность дорожного движения

-профилактику правонарушений в молодежной и подростковой среде,

- работу среди родителей,

- оздоровление информационного пространства,

- сохранение и поднятие статуса семьи в целом.

В состав  родительского патруля входят классный руководитель, педагог - психолог, инспектор по охране прав детства, родители (законные представители).

«Уроки финансовой грамотности» - в течение учебного года проводятся мероприятия, направленные на воспитание ответственного отношения к финансам, и умение вести семейное хозяйство. Это совместные детско – родительские занятия, проводимые в игровой форме. Дети и родители в игровой форме решают поставленные экономические и финансовые задачи.

7.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне школы:

• через деятельность актива классов, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

• через деятельность Совета лидеров, объединяющего лидеров классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;

• через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.);

• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

• через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным педагогом-психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе (медиация).

На уровне классов:

• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров ( старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (спортивно - оздоровительную, творческую и культурно – массовую работу);

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

«День дублера» - это мероприятие проводится накануне Дня учителя. Ученики средней и основной школы организуют и проводят его при поддержке педагогов, их консультативной помощи. День проведения самоуправления включает: утреннюю линейку, на которой представляют педагогов-дублеров, передается символический ключ от школы, происходит ознакомление с расписанием учебных и внеурочных занятий. После занятий проходит торжественная линейка-концерт, где подводятся итоги дня, праздничный концерт. Данное мероприятие помогает старшеклассникам понять, насколько ответственна и трудна работа педагога. Они учатся самостоятельности, умению работать в команде, планировать свою деятельность.

«Дежурный патруль» - ежедневная самостоятельная деятельность учащихся, направленная на поддержание чистоты и порядка в школе, в учебных кабинетах, в школьной столовой, в рекреациях школы. Ответственный за дежурство класс самостоятельно планирует дежурство классного коллектива, распределяет обязанности. Классный руководитель координирует деятельность дежурного класса. В процессе этой работы учащиеся учатся уважительному отношению к труду других людей, корректному отношению ко всем участникам образовательного процесса. У детей формируются навыки культурного общения и поведения в школе.

7.6. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

• профориентационные игры:деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности.

• сотрудничество с представителями средних специальных учебных заведений и вузов;

• организация на базе школыработы на пришкольном участке в возрасте от 10-17 лет, по озеленению, прополке и поливе клумб и растений, посаженных своими руками;работы производственной ремонтной бригады из числа обучающихся в возрасте от 14 до 18 лет, где школьники могут глубже познакомиться с профессиями «озеленитель», «штукатур - маляр», получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развивать в себе соответствующие навыки. 

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков: «Билет в будущее», «Большая перемена»;

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

• освоение школьниками основ профессии в рамках различных элективных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы.

«Мир профессий» Профориентационный час общения, направленный на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего, расширяющий знания о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности.

«Профессии моих родителей» Мероприятие проводится в форме конкурса мультимедиа презентаций или видео - в зависимости от возраста. Обучающиеся предоставляют на конкурс работу о профессиях своих родителей, которую готовят совместно с ними. Данное мероприятие направлено на расширение знаний о профессиях, способствует укреплению внутрисемейных отношений.

«Билет в будущее» - это мероприятие в рамках профориентационной работы, когда обучающиеся 8-11 классов посещают средние и высшие профессиональный учреждения города, где их знакомят с образовательной деятельностью учреждения, профессиями и проводят экскурсии и мастер классы, на которых учащиеся могут попробовать себя в той или иной профессии.

«Производственно-ремонтная бригада» - ежегодная занятость учащихся в летний период в возрасте от 14 до 18 лет. Юноши и девушки с большим желанием работают в составе трудовой бригады, так как здесь они получают возможность не только заработать, но и закрепить профессиональные трудовые навыки, которые пригодятся в будущем. Позволяют принести пользу обществу, жить в коллективе, общаться, дружить и вместе нести ответственность за полученный результат.

Вариативная часть

7.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами, детьми и родителями. Коллективно творческие дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.

• проводимые для жителей сёл и организуемые совместнос семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, и в которых участвуют все классы школы.

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.

• творческие выступления учащихся, педагогов, родителей, создающие в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.

• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• участие школьных классов в реализации коллективно творческих дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел.

• На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в коллективно творческие дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа коллективно творческих дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа коллективно творческих дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Ключевые общешкольные дела:

«Месяц безопасности» - акция по безопасности дорожного движения «Внимание: дети!»,составление схем безопасных маршрутов движения детей в школу и обратно, мероприятия антитеррористической направленности.

«Месяц добрых дел» - месяц добрых дел в рамках программы «Милосердие» - акции: «Помоги ближнему», «Ты не один».

«Месяц семейной культуры» - «Месяц семейной культуры» организуется педагогами и семьями учащихся, направлена на создание в школе атмосферы толерантности, привитие школьникам чувства уважения к младших и старшему поколению, традициям и обычаям, сближение семей.

«Месяц Героев» - мероприятия, акции, посвященные Дню волонтера и Дню Героев России.

«Месяц гражданско-патриотического воспитания» - общешкольный проект в рамках месячника гражданско-патриотического воспитания.

«Месяц творчества» - конкурсы, праздники, посвященные Дню защитника Отечества и Международному женскому Дню.

«Месяц экологической культуры» - экологические акции, субботники, проекты. Общешкольное мероприятие «День защиты детей», в ходе которого ученики отрабатывают в групповой и индивидуальной форме навыки правильного поведения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отрабатываются навыки эвакуации. Результатом является проведение мероприятий по безопасности для каждой параллели в зависимости от возраста. Это и конкурсы рисунков, презентаций, викторины, квесты, маршрутно-спортивные игры, спортивные соревнования, встречи с представителями МЧС, ГИБДД и др.

«Месяц памяти Победы» - общешкольный проект, посвященный Великой Победе.

Ключевые общешкольные мероприятия:

«Первый звонок»: общешкольная торжественная церемония. Организуется в сотрудничестве всех классов школы. Позволяет первокласснику ощутить радость от принадлежности к школьному сообществу, получить опыт публичного выступления перед большой и лишь немного знакомой аудиторией, увидеть, как успех класса влияет на настроение каждого ребенка, а успех ребенка – на настроение всего класса.

«День здоровья»- общешкольное мероприятие, направленное на изучение истории олимпийского движения, на привитие любви к спорту, формирование навыков здорового образа жизни. Данное мероприятие направлено на формирование умений работать в команде, поддержку и взаимовыручку, создает радостное эмоциональное настроение у всех участников праздника.

«День пожилого человека»- цикл мероприятий, направленный на привитие обучающимся важных личностных качеств: вежливость, уважение к старшему поколению, любовь к своей семье. Привлечение внимания к проблемам людей пожилого возраста, а также к возможности улучшения качества их жизни.

«День учителя» – праздник признания»- праздничное мероприятие, на котором ученики поздравляют педагогов с профессиональным праздником. Способствует укреплению связи между детьми и педагогами, повышения авторитета профессии учителя, созданию благоприятной атмосферы в школе.

«Фестиваль патриотической песни» - праздничное мероприятие, на котором ученики, под руководством педагогов представляют инсценированные песни патриотического содержания. Фестиваль направлен на создание в школе атмосферы праздника,развитие  у обучающихся гражданственности, патриотизма, как важнейших духовно-нравственных ценностей; формирование активной жизненной позиции .

«День толерантности»: Организуется педагогами и семьями учащихся. Праздник направлен на создание в школе атмосферы толерантности, привитие школьникам чувства уважения к традициям и обычаям детей разных национальностей, сближение семей учащихся.

«День матери»: общешкольное мероприятие проводится в форме литературно-музыкальной композиции с участием педагогов, обучающихся, родителей. Данное мероприятие направлено на доброжелательное уважительное отношение к мамам, бабушкам, на создание теплого нравственного климата между матерями и детьми, способствует созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.

«Новогодний карнавал»: праздничное театрализованное представление, которое сплачивает и детей, и родителей. Принципами проведения праздника являются: коллективная подготовка, коллективный анализ выступления; (участие каждого ученика хотя бы в одной из возможных ролей; изготовление реквизита, музыкальное сопровождение, роль родителей в оказании посильной помощи при изготовлении праздничных костюмов). Отсутствие соревновательности между классами реализует ценность солидарности всех школьников независимо от их принадлежности к тому или иному классу, привлечение родителей к участию в подготовке и проведении праздника.

«Красота спасет мир» Мероприятие проводится в форме устного журнала или праздничного концерта. Учащиеся готовят номера художественной самодеятельности, поздравительные открытки со словами благодарности девочкам школы и всему женскому коллективу школы.

«Прощай, Азбука!» - это мероприятие проводится в форме литературно-музыкальной композиции, на котором происходит демонстрация того, чему научились первоклассники. Праздник доставляет массу приятных впечатлений родителям от результата совместных действий, а детям торжественность и огромное желание продолжать учиться.

«День театра «Сказочная страна» - Общешкольное театрализованное представление, проводимое как итоговое мероприятие всероссийской недели детской и юношеской книги. Мероприятие проводится с целью расширения знаний детей о международном дне театра, направлено на объединение детей в творческом процессе.

«День защиты детей – оборонно-спортивный праздник»: общешкольное мероприятие, в ходе которого ученики отрабатывают в групповой и индивидуальнойформе навыки правильного поведения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Данное мероприятие проводится в форме соревнования с прохождением всех этапов и с отметкой о времени прохождения и качественном выполнения заданий в путевом листе.

«Последний звонок», «Прощай, начальная школа!» - эти мероприятия проводится в форме литературно-музыкальных композиций. Праздник доставляет массу приятных впечатлений родителям от результата совместных действий, а детям торжественность и огромное желание продолжать учиться. Мероприятия создают праздничную атмосферу для выпускников, учителей, родителей. Направлено на сохранение традиций школы, воспитание гражданственности и патриотизма, повышения авторитета школы. Способствует развитию творческих способностей учащихся, формирует уважительное отношение к труду учителя.

«Выпускной» - общешкольное мероприятие для обучающихся 9-х и 11-х классов.

• Проект «V трудовая четверть» - общешкольный проект летней занятости школьников, состоящий из летнего оздоровительного лагеря для учащихся начальной школы (июнь), вечерней занятости учащихся 1-8 класса (июнь-август) и трудовых отработок на пришкольном участке для учащихся 5-8 классов (июнь-август).

7.8. Модуль «Волонтерство»

Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство может быть событийным и повседневным. Событийное волонтерство предполагает участие школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, проводятся на уровне района, города, страны. Повседневное волонтерство предполагает постоянную деятельность школьников, направленную на благо конкретных людей и социального окружения в целом.Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать.

Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом

На внешкольном уровне:

• участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы;

• посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;

• привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы, в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству территории данных учреждений;

• участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся, в том числе военнослужащих в регионах стихийных бедствий, военных конфликтов, чрезвычайных происшествий.

На уровне школы:

• участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы;

• участие школьников в работе с младшими ребятами и воспитанниками МДОУ: проведение для них праздников, утренников, тематических вечеров;

• участие школьников к работе на прилегающей к школе территории (работа на пришкольном участке, благоустройство клумб, уход за деревьями и кустарниками, уход за памятником участникам Великой Отечественной войны.)

• участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников:

Акция «Ты не один». Эта акция приурочена ко Дню пожилого человека. Данная акция проводится в форме недели Добрых дел: адресное поздравление и оказание посильной помощи одиноким пожилым людям, приглашение на праздничные концертные программы с вручением приятных сюрпризов, изготовленных своими руками. Это дает прекрасную возможность выразить глубокое уважение и сказать слова благодарности всем пожилым людям, воспитывает у учащихся желание заботиться о них и умение своими поступками доставлять радость.

Акция «Милосердие» - социально значимая акция, в результате которой школьники оказывают помощь нуждающимся пожилым людям, одиноким пенсионерам, ветеранам педагогического труда. Принимают участие в выпуске праздничных стенгазет, посвященных Международному дню пожилого человека, размещают их на объектах социальной сферы. Организуют адресные поздравления с вручением изготовленных своими руками сувениров, принимают, участие в праздничном концерте на базе ДК с. Маянга.

Данная акция добровольная, она воспитывает чувство толерантности, формирует у подрастающего поколения морально-нравственные ценности, активную жизненную позицию.

Акция «Помоги ближнему» приуроченная ко Дню Учителя. Данная акция проводится в рамках программы «Милосердия»: поздравления ветеранов педагогического труда, адресное поздравление и оказание посильной приглашение на праздничные концертные программы с вручением приятных сюрпризов, изготовленных своими руками. Это дает прекрасную возможность выразить глубокое уважение и сказать слова благодарности людям, посвятившим свою жизнь детям, воспитывает у учащихся желание заботиться о них и умение своими поступками доставлять радость.

Акция «Мы против СПИДа!»- члены отряда «Волонтер» распространяют буклеты «Мы выбираем жизнь!», все учащиеся школы принимают участие в создании единого плаката в различной игровой форме: «Ладошки», «Смайлики»…

Акция «Поздравь ветерана, труженика тыла». Ежегодная акция, приуроченная ко дню Защитника Отечества, Дню Победы, во время которой волонтеры вместе с классными руководителями и руководителями кружков изготавливают поздравительные открытки и разносят адресатам на дом. Также приглашают ветеранов педагогического труда, тружеников тыла, участников локальных войн на праздничные концерты. Данное мероприятие развивает инициативу добрых дел по отношению к старшему поколению, формирует уважительное отношение к ветеранам, способствует воспитанию патриотизма, чувства гордости за свою страну и её героев.

«Весенняя неделя добра» - акция по благоустройству территории школы, прилегающей к ней территории обелиска.

«Бессмертный полк». Главная цель акции - сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны.

Родителям, учащимся и учителям предлагается узнать о родственниках, которые участвовали в Великой Отечественной войне, подготовить небольшое сообщение на тему «Вклад моей семьи в Великую Победу», где проходили службу их прадедушки и прабабушки, в каком звании, какие награды имеют, какие случаи происходили с ними в период войны и подготовить штендеры с фотографиями ветеранов. Данная акция добровольная, она воспитывает чувство уважения к героическому прошлому России, формирует у молодёжи и подрастающего поколения патриотические, морально-нравственные ценности, активную жизненную позицию.

На базе школы действуют пять волонтерских отрядов:

Экологический отряд “Молодые защитники природы» - работа по озеленению классных кабинетов для сохранения здоровья школьников, работа по благоустройству пришкольной территории

Отряд «Волонтер» - пропаганда здорового образа жизни, отказ от вредных привычек, патриотическое и экологическое направление, социальная и добровольческая помощь.

Отряды ЮИД» Дорожный патруль» - пропаганда безопасного поведения на проезжей части пешеходов, велосипедистов пассажиров, проведение занятий с младшими школьниками, патрулирование на перекрестках возле школы.

Отряд ДЮП - пропаганда безопасного обращения с огнем, изучение пожарного дела, опыта лучших пожарных, экскурсии в пожарную часть, соревнования по пожарно-прикладным видам спорта, участие в муниципальных и региональных конкурсах ДЮП

Отряды ЮДП - пропаганда законопослушного поведения, правовое просвещение младших школьников, участие в городском конкурсе отрядов ЮДП, участие в правовых викторинах, конкурсах, проведение исследований по праву, создание социальных видеороликов

Каждый волонтерский отряд имеет свой план работы или программу работы, своего руководителя, свою символику, деятельность отряда отражается на информационных стендах школы, на сайте школы, в социальных сетях. Ученическое самоуправление координирует деятельность волонтерских отрядов. Именно эта тесная связь обеспечивает эффективное взаимодействие всех созданных в школе ученических структур для успешного решения воспитательных задач.

8.План мероприятий в каникулярное время

21.01 Открытое мероприятие - Внеклассное мероприятие «Праздник Улыбки»

9.КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ, ДЕЛА КЛАССА, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА)

2021 год - Год науки и технологий (Указ президента России № 812 от 25 декабря 2020 г.)2022 год- Год народного искусства и культурного наследия