План воспитательной работы 8 класс

Содержание.

1. Пояснительная записка.

2. Анализ по воспитательной работе за 2016 – 2017 учебный год.

3. Характеристика класса.

4. Социальный паспорт класса.

5. План работы на 2017-2018 учебный год.

6. Сведения об обучающихся.

7. Работа с родителями. 

 Цель воспитательной деятельности школы: создание условий для развития, саморазвития, самореализации личности обучающегося – личности психически и физического здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи воспитательной деятельности школы:

1. Создать условия для непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся.

2. Осуществлять комплекс мероприятий, направленных на формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании.

3. Способствовать формированию таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.;

4. Создать условия для развития самоуправления обучающихся, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

5. Содействовать формированию сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

6. Вовлекать обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

“Воспитание — великое дело: им решается участь человека”.

В.Г. Белинский.  

1. Пояснительная записка

В числе глобальных проблем человечества проблема воспитания подрастающего поколения становится для всех народов и государств одной из самых актуальных.

Что такое воспитание? Воспитание — это целенаправленное управление процессом развития личности. В таком случае надо говорить о создании психолого-социально-педагогических условий, благоприятствующих развитию ребёнка, самоопределению в социуме. Процесс воспитания реализуется в деятельности, которая осуществляется ребёнком в начале с помощью взрослых, затем — самостоятельно. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.. Воспитание происходит и на прошлом, и на устремлённом в будущее.

В воспитательном процессе используются разнообразные средства воспитания: игра, познание, предметно-практическая и профессиональная деятельность, окружающие личность продукты материальной культуры, элементы духовной культуры.

В воспитательном процессе выделяются факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура).

Формы организации воспитания: урочная, внеурочная, внешкольная.

В подростковом возрасте происходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, и возможностей становления характера. В этот возрастной период происходит активизация познавательной деятельности. А это предполагает включение школьника в многообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентировочную, трудовую, общественно-полезную, игровую, неформальную деятельность свободного общения.

Правовой базой для составления программы являются:

• Конвенция ООН о правах ребёнка.

• Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”.

• Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/1б).

• Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).

Результат воспитания — воспитанность как целостное жизненное поведение.

Воспитательная работа включает в себя реализацию комплекса организационных и педагогических задач, решаемых с целью обеспечения оптимального развития личности обучающегося, выбор форм и методов воспитания в соответствии с поставленными воспитательными задачами и сам процесс их реализации.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: создание максимально благоприятных условий для раскрытия развития способностей каждой отдельной личности.

ЗАДАЧИ:

1. Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказывать помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

4. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.

5. Формировать самостоятельность обучающихся, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

6. Дальше развивать национальное самосознание на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

В воспитательной системе существует ряд закономерностей, определяющих принципы воспитательного процесса и выражающих основные требования к содержанию, определению форм и методов воспитательной работы.

Первая закономерность: воспитание ребёнка совершается только на основе активности самого ребёнка во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов обучающихся при определении целей и задач педагогического процесса.

Любая воспитательная задача должна решаться через инициирование активности ребёнка… Говоря об активности ребёнка, мы должны представлять, что она существенным образом зависит от его мотивации. Поэтому я опираюсь, прежде всего, на потребности и мотивы ребёнка, стараюсь определять, что является главным для ребёнка на данный момент.

Вторая закономерность определяет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений…

Третья закономерность: эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Перечисленные закономерности определяют принципы работы воспитательного процесса. Исходя из основных задач, жизнедеятельность обучающихся организуется на следующих принципах:

1. Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка, опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

2. Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка.

3. Природосообразность: воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных, биологических, физиологических и психологических особенностей. Использование возрастно-психологической диагностики для коррекции поведения.

4. Культуросообразность: рассматривается нами как формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьёй.

5. Принцип событийности: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.

6. Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

7. Принцип социальной адекватности воспитания требует создания таких условий, при которых дети, осознавая свою социальную защищенность, в то же время формировали у себя готовность к социальной самозащите.

Критериями качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни класса, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям. Критерии служат для решения внутренних задач классного руководителя, для самоанализа и самооценки работы, ориентиром для планирования учебно-воспитательного процесса.

Перечень основных критериев сводится к следующим:

1. Самочувствие ребёнка в школе (критерий отношений).

2. Уровень воспитанности (критерий факта).

3. Воспитательный коллектив (критерий коллектива).

4. Содержание деятельности, эмоциональная насыщенность (критерий содержания).

5. Подготовленность к жизни (критерий времени).

6. Единство воспитания и диагностики (критерий системности работы).

Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности. Разработана для обучающихся 7-9 классов и рассчитана на три года.

Программа состоит из трёх ступеней:

I ступень - 7 класс;

II ступень - 8 класс;

III ступень - 9 класс.

Направления воспитательной программы “Семь “Я” ”:

1.     “Здоровый образ жизни”

2.     “Патриот”

3.     “Семья”

4.     “Духовное воспитание”

5.     “Интеллект”

6.     “Досуг”

7.     “Мир прекрасного”

Программа направлена на воспитание следующих интегративных качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить.

     Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

• потребность в творческой самореализации;

• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

2. Анализ воспитательной работы за прошлый год.

Анализ воспитательной работы 7класса за 2016-2017год.

Количество учащихся:
На начало года __30_____________человек
Из них: _______14_________девочек, _________16______мальчиков
На конец года _______30________человек
Из них: _________14_______девочек, _________16______мальчиков

Цели воспитания коллектива в этом учебном году.

Создание условий для развития, саморазвития, самореализации личности обучающегося – личности психически и физического здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи воспитательной деятельности школы:

1. Создать условия для непрерывной воспитательной работы и социализации обучающихся.

2. Осуществлять комплекс мероприятий, направленных на формирование установок, основанных на гражданских и демократических ценностях и правосознании.

3. Способствовать формированию таких ценностей как патриотизм, духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.;

4. Создать условия для развития самоуправления обучающихся, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

5. Содействовать формированию сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

6. Вовлекать обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

В    2016-2017      уч. году воспитательная работа в классе проводилась по следующим направлениям:

Направления воспитательной программы “Семь “Я” ”:

1.     “Здоровый образ жизни”

2.     “Патриот”

3.     “Семья”

4.     “Духовное воспитание”

5.     “Интеллект”

6.     “Досуг”

7.     “Мир прекрасного”

Программа направлена на воспитание следующих интегративных качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить.

Основные даты, взятые за основу воспитательной деятельности в   2016-2017        учебном году: День матери, День семьи, Новый год, Всероссийский урок по ОБЖ, 23 февраля, 8 Марта, День Учителя, , 9 мая, Семья и семейные ценности.

По итогам года уровень социокультурного развития учащихся повысился, благодаря развитию самоуправления в классе. Ребята стали значительно чаще принимать участие в различных классных и общешкольных мероприятиях, самостоятельно организовывать классные часы. Учащиеся анализируют развитие своего коллектива, планируют дальнейшее развитие.

В этом году в классе многие учащиеся принимали участие в различных творческих и спортивных конкурсах.

Наша команда заняла II место в конкурсе «Зарница», Чубарова Елизавета заняла II место в конкурсе «Мисс весна»,Класс занял II место в конкурсе «Здравствуй осень золотая», I место в конкурсе новогодних газет», I место в конкурсе «Новогодний наряд кабинета», II место в конкурсе Танцы народов мира»,I место в благотворительной акции «Корзина добра», III место в конкурсе новогодних поделок», I место в конкурсе «Вместо елки праздничный букет»», I место в конкурсе Гиганская новогодняя игрушка.

Личные достижения данных учащихся значительно повлияли на их развитие и рост мотивации к развитию активности всего класса. Победители различных конкурсов, как школьных, так и городских, такие дети, как Морозов Саша, Бокта Никита, , Степанова Екатерина, Шаповалова Таня. На следующий учебный год планирую развивать самоуправление в классе. В следующем учебном году необходимо сделать упор на развитие органов самоуправления в классе и самостоятельную организацию жизнедеятельности класса в соответствии с установленными правилами, обеспечения демократического уклада жизни класса. Учащиеся класса стали более ответственно относиться к дежурству по школе и классу, уборке территории и субботникам.

Наиболее интересными были классные часы: «День именинника», «Мероприятие ко дню пионерии – шествие 19 мая», Новогодний праздник, День учителя, классные часы по ОБЖ и ПДД.

Формы воспитательной работы, которые были использованы: классные часы, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела, встречи, беседы.

Исходя из анализа воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году, учитывая весь отрицательный и положительный опыт работы, считаю необходимым поставить цели и задачи работы в предстоящем году.

Цели:

1. Организация взаимного сотрудничества с родителями и педагогами, направленного на повышение мотивации к самообразованию.

2. Формирование способности к самоопределению и умению выстраивать собственную жизненную траекторию.

3. Влияние на уклад школьной жизни через участие в органах школьного и классного самоуправления.

Задачи:

-Организовывать совместное творчество детей и родителей.

-Разнообразить формы взаимодействия с семьей, вовлекая родителей в воспитательный процесс.

-Наладить работу родительского комитета.

-Организовать совместные мероприятия, ориентированные на профориентацию учащихся.

- Разработать систему классных часов, направленных на самоопределение учащихся и выстраивание собственной образовательной траектории.

-Развивать органы самоуправления в классе и стимулирование к участию в школьных органах самоуправления.

-Вовлекать в активную социально-значимую внеклассную деятельность через проекты.

1. Характеристика класса.

В классе обучается 30 человек: 15 девочек и 15 мальчиков. Возрастной состав обучающихся: в среднем 2003 года. Морозов Е, , Степанова Е, воспитываются бабушкой, оформлена опека. Два ребенка оформлены на обучение на дому Павленко Н, Казанцев Саша. Неблагополучных детей и семей нет. Все дети воспитываются доброжелательной семейной атмосфере.

С детьми работаю второй год. Все дети сознательно относятся к учёбе. По результатам учебы 4 отличника (Чубарова Е., Харина Е.Павленко А, Долженок Л.), хорошистов в 9, успеваемость в классе 100%.

Ребята в классе доброжелательно относятся друг другу, радуются и переживают успехам друг друга, готовы прийти на помощь товарищу в любую минуту. Друг к другу относятся положительно, любят вместе проводить время в школе и вне её, также вместе начинают переживать удачи и неудачи своего класса, «болеют» и переживают за свой маленький коллектив. Но не совсем умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга, случаются расхождения между тем, что говорят и что делают.

Ребята очень активно работают на уроках. Нельзя не выделит группу детей, у которых уровень сформированности учебных навыков весьма высок (Тетяков И, Ухин С, Харина В, Чубарова Е, Шиповалова Т, Клыкова В, Пронина Н.). К сожалению есть ребята, которые не очень активны и не очень проявляют интерес к учёбе, что вызывает тревогу (Михель Никита Тавьенко Ярослав, Лизинскис Е. Степанова Е. ).

Лидеров в классе много. Дети проявляют интерес к общественным и классным делам. Все хотят быть организаторами классных дел.

Одной из ведущих моих задач на 2017 – 2018 учебный год – стремится к тому, чтобы классный коллектив имел в нашей школе «своё лицо» и индивидуальность.

3. Социальный паспорт 8 класса

Количество детей__30______________________________________________________________________________

Находятся под опёкой(Ф.И.)___ Морозов Александр , Павленко Анастасия, Степанова Екатерина

Дети-инвалиды – (Ф.И.) Павленко Анастасия

Список детей из многодетных семей.

Полных семей – _______26____________________

Неполных семей-_____6_____________________

Семьи, находящиеся в разводе (Ф.И.)- __4___________________________________________________________

Матери-одиночки- (Ф.И.)-____0____________________________________________________________________

Список детей из неполных семей.

Дети, состоящие на внутришкольном учёте (Ф.И)____________________________________________________

Дети, состоящие на учёте в ОДН (Ф.И)______________________________________________________________

Семьи, состоящие на внутришкольном учёт (Ф.И)____________________________________________________

Семьи, состоящие на учёте в ОДН, КДНиЗП (Ф.И)___________________________________________________

Дети из малообеспеченных семей (Ф.И.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семьи, где родители пенсионеры –(Ф.И.)___ Павленко Анастасия Олеговна, Степанова Екатерина Евгеньевна, Морозов Александр.

Семьи, имеющие статус беженцев или мигрантов(Ф.И.)_________0_________________________________________________________________________

Семьи, где родители официально безработные(Ф.И) Бокта Никита , Кузнецов Андрей,

Состав родителей:

Рабочие – 25

Служащие – 14

Безработные – 3

Предприниматели – 2

Домохозяйки – 5

Пенсионеры –4

Уровень образования родителей:

Неполное среднее –

Среднее – 9

Средне-специальное – 29

Средне-техническое – 31

Неполное высшее – 0

Высшее – 5

1. План работы на 2016-2017 учебный год.

1. Принять активное участие в «Школьных мероприятиях» проводимые в течение года.

2. Принять участие в празднике «День учителя»

3. Провести свое мероприятие «День именинника»

4. Новый год

5. Праздник для девочек к 8 Марта.

6. Праздник для мальчиков к 23 февраля.

Поручения:

Староста отряда:

Комитет «Учёба»:

Комитет «Порядка»:

Комитет «Культуры»:

Комитет «Физоргов»:

Комитет «Редакционная коллегия»:

1. Выбор родительского комитета, составление плана работы.

2. Проведение индивидуальных беседы.

3. Посещение семей.

4. Проведение ряда собраний по темам:

• «Будем знакомы. Знакомство с классным руководителем, учителями – предметниками. Заполнение социального паспорта учащихся и его семьи. Знакомство с планом воспитательной работы классного руководителя. Выборы родительского актива»;

• «Научить детей учиться «Без муки нет науки». Успехи учёбы и поведения за первую четверть»;

• «Здоровый образ жизни наших детей в наших руках. »;

• «Вот и стали мы на год взрослей» Итоги окончания учебного года. Поощрения лучших учеников».