Поэтический текст былины «ильины три поездочки». сказочный характер былины.

Урок 6
Тема урока: ПОЭТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ БЫЛИНЫ «ИЛЬ­ИНЫ ТРИ ПОЕЗДОЧКИ». СКАЗОЧНЫЙ ХАРАКТЕР БЫЛИНЫ.

Цели: познакомить с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки»; обобщить и обогатить знания о былинах; учить правильно читать их, понимать исторический текст; работать над содержанием былины; обучать выразительному чтению, находить аналогии с реальными историческими событиями; развивать па­мять, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и спе­цифику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; мета- предметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, пони­мание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изуче­нию темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, К — от­веты на вопросы учебника на основе художественного произведе­ния; личностные: формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ.

Оборудование: распечатанный текст баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге», репродукция картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

• Какие отрывки из произведения А. С. Пушкина «Песнь о ве­щем Олеге» вы выучили?

(Выразительное чтение наизусть.)

1. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока

• Продолжите предложение и узнаете, о чем пойдет речь на нашем уроке.

Песни о героических подвигах богатырей в народе называли... (бы­линами, или старинами).

• Верно, это былины. Какие былины вы уже читали и знае­те? («Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».)

• Назовите имена богатырей, которые вы знаете. (Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец.)

• Прочитайте название былины на с. 12 учебника, рассмотри­те иллюстрации к тексту на с. 13—15, предположите, о чем это произведение.

1. Работа по теме урока

(Чтение былины «Ильины три поездочки» учителем на с. 12—16 учебника.)

• Следите за моим чтением, подчеркивайте непонятные слова и выражения.

• Расскажите о своих впечатлениях. Какие чувства вы испы­тывали, слушая былину?

• Какие слова и выражения вам были непонятны?

1. Физкультминутка

2. Продолжение работы по теме урока

• Как необходимо читать текст былины? Какой темп мы вы­берем?

Былинный стих, окончания слов, свойственные народной песенной поэзии, длина строк подсказывают неторопливый, несколько замедленный темп чтения, торжественный, плавный и в то же время спокойный повествовательный тон, соответству­ющий героическому содержанию былины, рассказывающей о со­бытиях давно минувших веков.

(Чтение былины «Ильины три поездочки» учащимися.)

• Рассмотрите внимательно репродукцию знаменитой картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Расскажите, что вы видите.

(Учитель может сделать сообщение по картине В.М. Васнецова. См. материал к уроку.)

1. Рефлексия

• Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег ко удавалось выполнить?

1. Подведение итогов урока

• Итак, подведем итог тому, что мы уже знаем о былина* Что такое былина? (Былина — русская народная этическая песня — сказание о богатырях.)

• Кто такие богатыри? Как можно охарактеризовать русских богатырей? (Богатырь — воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью.)

• Каковы отличительные черты былины? (Былинный зачин, по вторы, образность языка — гиперболы, эпитеты, напевность ритм, отсутствие рифмы, подробность повествования.)

1. Домашнее задание

• Подготовить выразительное чтение былины «Три поездки Ильи Муромца» на с. 17—19 учебника, найти объяснение незна­комых слов. Выполнить иллюстрации.

Материал для учителя

Описание картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

Картина «Витязь на распутье» была написана В.М. Васнецовым noд влиянием русской народной сказки «Илья Муромец и разбойники». Пер¹ вые этюды к этому сюжету датируются началом 1870-х гг.

Первый вариант произведения был окончен в 1877 г., и через год ав­тор представил его на всеобщее обозрение на VI Передвижной выставке; В 1882 г. увидел свет окончательный вариант, который предназначался в качестве подарка для Саввы Ивановича Мамонтова — предпринимателя и мецената.

В центре композиции находится фигура самого богатыря — Ильи Муромца. Сначала В.М. Васнецов задумывал развернуть фигуру воина к зрителю, но в окончательном варианте витязь показан со спины сбоку, так, что лица не видно.

Илья Муромец сидит на мощном боевом белом коне и вооружен копьем, булавой, щитом и луком с колчаном, полным стрел. Вся его фи­гура монументальна, она выражает усталость, но и решимость.

На его задумчивость указывает слегка склоненная голова, наклонен­ное вниз копье. Автор желает показать единство помыслов воина и его бравого коня: поза лошади повторяет позу Ильи Муромца, она также склоняет голову, при этом уверенно стоя на крепких ногах.

Перед персонажем расположен мрачный камень с надписью «Как пряму ехати — живу не бывати — нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному», текст полностью повторяет былинный. Идущие за этой фразой слова, и так известные любому жителю России, автором в про­цессе переработки были спрятаны и частично стерты.

Общее настроение картины подчеркивает мрачный задний фон. Бо­лотистая местность, неприветливая тощая растительность, разбросанные по округе камни мрачных серых, зеленых и бурых тонов, а также лежа­щие на земле кости и летающий над полем ворон делают понятным, что нелегко славному воину на чужбине. Он находится перед ответственным выбором, и тяжело ему принять верное решение.

Урок 8. Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Цели: познакомить с прозаическим текстом былины «Три поездки Ильи Муромца» в пересказе И. Карнауховой; обобщить и обогатить знания о былинах; учить правильно читать их, по­нимать исторический текст; работать над содержанием былины; находить аналогии с реальными историческими событиями; раз­вивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты: предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), уменш осознанно воспринимать и оценивать содержание и специ­фику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; метапред- метные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из ана­лиза материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ текста, вьщеление в нем основной мысли, К — ответы на вопросы учеб­ника на основе художественного произведения; личностные: фор­мирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ.

Оборудование: распечатки начала текста былины «Три поезд­ки Ильи Муромца» в пересказе И. Карнауховой, выставка книг по теме урока.

Ход урока

Организационный момент

Речевая разминка

Прочитайте жужжащим способом.

3