Презентация "Мини-проекты на уроках биологии"

Мини-проекты на уроках биологии в 5-8 классах

• Великий английский учёный Исаак Ньютон писал : «Не знаю , как другие , а я чувствую себя ребёнком , который бродит весь день у кромки воды , находя то раковину , то отшлифованный волной камешек , тогда как огромный океан истины простирается перед ним безграничным , неисследованным».

чему способствует и что развивает проектная деятельность учащихся:

• Способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам.
• Вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся.
• Формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач.
• Развивает личностные качества ученика, побуждает находить оригинальные решения в нестандартных ситуациях.
• Стимулирует высокую мотивацию деятельности ученика на протяжении всего времени реализации учебного проекта.
• Восполняет за счет высокой мотивации недостаток специальных способностей или недостаточный запас знаний, играя роль компенсаторного фактора.

Типы проектов и их характеристика

•  
• Исследовательские проекты – нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Эти проекты обладают большими потенциальными возможностями формирования творческого мышления, рациональных приемов умственной деятельности и сообразительности, самостоятельности в принятии решений.  Учитель из носителя готовых знаний превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников.
• Информационные поисковые проекты – предполагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления – сообщения, доклада, реферата.
• Творческие проекты – направлены на разработку новых оригинальных идей, продуктов совместной деятельности, представляемых в творческой форме (творческий отчет,  выставка, книга, журнал, альманах, компьютерная презентация и т.д.). При выполнении такого проекта участники заранее оговаривают результат и форму его представления.
• Роле – игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения. Результат таких проектов намечается в начале их выполнения,  доминирующим видом деятельности является роле-игровая.

Основные этапы работы над проектом

• Выявление и анализ  проблемы и вытекающих из нее задач.
• Определение целей и задач проекта.
• Выдвижение гипотезы их решения.
• Выбор форм, методов и средств для реализации выбранного проекта.
• Обсуждение способов оформления конечных результатов.
• Сбор, систематизация и анализ необходимой информации.
• Подведение итогов, оформление результатов проектной деятельности, презентация полученных результатов.
• То есть проект – это “пять П”:
•  
• Проблема –    Проектирование (планирование )    –    Поиск информации –    Продукт –    Презентация.

Требования к проекту

• Были просты и доступны по изложению информации (принцип доступности).
• Содержали всю необходимую информацию по теме (принцип научности).
• Были интересны и увлекательны.
• Были иллюстрированы (принцип наглядности).
•  

Мини-проекты на уроках биологии в 5-6 классах

Посев семян салата

Всход семян

Мини-проекты на уроках биологии в 5-6 классах

Фиалка , выращенная из листовой пластинки

Растение , выращенное с помощью отводка

Представители Отдела Голосеменные растения

Аппликация из засушенных растений

Старик-лесовик

Хламидомонада из глины

Белочка на мхах

Аквариумы с рыбками

Долина лотосов

Настя в долине лотосов

Результаты проектирования

• Вовлечение в активную познавательную деятельность.
• Развитие критического мышления.
• Умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.