Презентация "понятие дизонтогенеза"

Типология дизонтогенеза

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Содержание

• Понятие дизонтогенеза
• Параметры дизонтогенеза
• Сравнительный анализ типологий

Понятие дизонтогенеза

Дизонтогенез:

- нарушение индивидуального развития организма в пренатальном и раннем постнатальном онтогенезе.

Психический дизонтогенез:

патология психического развития с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций.

Дизонтогенез может возникать под влиянием многих внутренних и внешних факторов (генетических, биологических, психогенных и микросоциальных), а также при их сочетании и взаимодействии. Данное нарушение развития присутсвует с момента зачатия до самой смерти организма.

Параметры дизонтогенеза

Роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза

Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явления   недоразвития.   Чем позднее возникло нарушение нервной системы, тем более характерны явления  повреждения   с распадом структуры психической функции.

Нарушение межфункциональных взаимодействий

В нормальном онтогенезе может быть выделено несколько типов межфункциональных отношений: Явления временной независимости функции (например, на ранних этапах становления речи наблюдается независимость в развитии ее фонетической и смысловой сторон); Ассоциативные связи (разрозненные чувственные впечатления объединяются в одно целое на основе временно-пространственной близости); Иерархические связи (психические функции формируютсяв процессе усложняющейся предметной деятельности и общения).

Первичные и вторичные нарушения

Первичный дефект - непосредственно вытекающий из биологического характера болезни ,может иметь характер недоразвития или повреждения. Часто наблюдается их сочетание.

Вторичный дефект - возникающий в процессе аномального социального развития, является основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития.

Функциональная локализация нарушения

Частный (обусловлен дефицитарностью отдельных функций гнозиса, праксиса, речи; нередко компенсируется сохранностью регуляторных и других частных систем); Общий (связан с нарушением регуляторных систем, как подкорковых, так и корковых; влияет на все стороны психического развития).

Сравнительный анализ типологий (1/3)

Классификация В.В. Лебединского построена на основе качественного анализа нарушений психического развития ребёнка, с выделением ведущих признаков в зависимости от времени возникновения дефекта, его тяжести и локализации. 

психическое недоразвитие

задержанное развитие

повреждённое психическое развитие

В. В. Лебединского

дефицитарное развитие

искажённое развитие

дисгармоническое развитие

Сравнительный анализ типологий (2/3)

Типология Б. П. Пузанова и В. А. Лапшина  выделяет следующие группы детей с нарушениями развития

дети с сенсорными нарушениями

(зрения и слуха)

дети с интеллектуальными нарушениями (умственная отсталость и задержка психического развития)

повреждённое психическое развитие

Б. П. Пузанова

и В. А. Лапшина

дефицитарное развитие

искажённое развитие

дисгармоническое развитие

Сравнительный анализ типологий (3/3)

В отличие от классификации В. В. Лебединского, в типологии М. М. Семаго и Н. Я. Семаго в тип недостаточного развития также включаются и парциальные нарушения отдельных аспектов психической деятельности. Кроме того, в их типологии впервые в качестве отдельных видов отклоняющегося развития выделены одарённость и так называемое дезинтегративное развитие

психическое недоразвитие

задержанное развитие

В. В. Лебединского

повреждённое психическое развитие

дефицитарное развитие

Информация о составителе