Презентация на тему: «Совершенствование педагогического мастерства преподавателей через самообразовательную деятельность»

Совершенствование педагогического мастерства преподавателей через самообразовательную деятельность

Совершенствование педагогического мастерства учителей гимназии через самообразовательную деятельность

Сычева Л.А.

• «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель»

«Учитель живет до тех пор, пока учится, как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель"

К.Д.Ушинский

ЦЕЛЬ:

выявить влияние самообразования на педагогическое мастерство и профессиональный рост учителей

Задачи :

• Раскрыть теоретические аспекты проблемы развития способности учителя к самоанализу и саморазвитию в процессе организации методической работы
• Показать необходимость самообразовательной деятельности в процессе совершенствования педагогического мастерства учителя
• Выявить факторы, препятствующие саморазвитию и факторы, стимулирующие саморазвитие педагога
• Проанализировать рост профессиональных компетенций учителей школы на основе самообразования
• Представить материалы продуктивной самообразовательной деятельности педагогов.

«Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить»

В.М. Лизинский

«Непрерывное образование означает всякого рода сознательные действия, которые взаимно дополняют друг друга и протекают в рамках системы образования, так и за её пределами в разные периоды жизни; эта деятельность ориентирована на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей личности, включая умение учиться и подготовку к исполнению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в социальном развитии, как в масштабе страны, так и масштабе всего мира»

1984 год, ЮНЕСКО

Учитель 21 века – это:

• гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
• умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
• умеющий организовать рефлексивную деятельность;
• обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.

« Образование только тогда считается законченным, когда человек становиться способным к дальнейшему саморазвитию »

А. Дистервег

САМООБРАЗОВАНИЕ -

специально организованная, самодеятельная, систематическая

познавательная деятельность, направленную на достижение

определенных личностно и общественно значимых образовательных

целей: удовлетворение

познавательных интересов, общекультурных и

профессиональных запросов и

повышение квалификации.

Направления самообразования

• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• историческое
• иностранные языки
• политическое
• информационно-коммуникативные технологии
• охрана здоровья
• интересы и хобби

Составляющие процесса самообразования

• Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения.
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
• Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
• Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
• Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования.

• систематический просмотр определённых телепередач;
• чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;
• решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;
• посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования.

• изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• проведение открытых уроков;
• организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• изучение информационно-компьютерных технологий;
• посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету;
• общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете;
• ведение здорового образа жизни, занятия спор­том, физическими упражнениями

• реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.
• овладение способами самопознания и самоанализа педагогического опыта как фактора изменения образовательной ситуации.
• развивается способностью к рефлексии (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов), возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.
• возможность исследовательской, поисковой деятельности.
• готовностью к педагогическому творчеству.
• осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития

• повышение качества преподавания предмета
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение тренингов, семинаров, конференций , мастер-классов
• обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Тема самообразования определяется,

исходя из :

• актуальности и важности темы, ее научно-теоретического и практического значения,
• затруднений педагогов;
• педагогического стажа;
• уровня профессиональной компетентности педагога;

Определение результата самообразования

Любая деятельность предполагает создание некого продукта. Поэтому в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Примеры результатов :

• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;
• разработка новых форм, методов и приемов обучения;
• доклады, выступления ;
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• разработка пакета тестового материала в электронном виде.

Самообразование –

основа

успешности учителя.