Проектная деятельность

« Интеллектуально историческая игра квиз по теме «Войны второй половины ХХ века »

Выполнил: Кязымов Тимур, ученик 10 «Б»класса

Научный руководитель: Будник Ирина Владимировна,

учитель истории и обществознания

Красноярск,

2024г

Цель работы

Разработать и провести исторически интеллектуальную игру – викторину (квиз) по теме «Войны второй половины XX века» для учащихся 11 классов моей школы .

Задачи проекта:

• Изучение и подбор материалов и литературы по теме проекта;
• Разработать интеллектуально историческую игру – викторину (квиз) по теме «Войны второй половины ХХ века»;
• Провести интеллектуально историческую игру – викторину (квиз) по теме «Войны второй половины ХХ века» среди учащихся 11 классов;
• Проанализировать результаты проекта и сделать вывод.

Гипотеза

Я предполагаю, что созданная мной в форме интеллектуально исторической игры – квиз по теме «Войны второй половины XX века» позволит привлечь внимание молодежи к изучению истории, а так же позволит расширить кругозор, и пробудит любознательность молодого поколения к отечественной истории новейшего времени. А форма игры привлечёт внимание преподавателей к данной форме урока, как одной из эффективных способов организации уроков.

Методы исследования

• Метод лингвистического описания, позволяющий изучить теоретический материал
• Метод сравнения и анализа .

История появления квиза

Квиз (от англ. «quiz» – соревнование) – это командно-интеллектуальная игра, не требующая специальной подготовки.

Термин появился в 1781 году и стал использоваться, как эпитет для обозначения странного или неординарного человека. И лишь через время его стали употреблять для обозначения процесса игры.

1928 г. – в России впервые использован термин «викторина» – наиболее близкий по значению к слову «квиз» в русском языке.

Квиз как форма массовой работы с учащимися

Игра является командной, в команде может участвовать от 4 до 8 человек. Оптимальное количество участников – 6.

Командам необходимо выбрать капитана, который будет писать ответы на бланках.

В команде должны быть или могут быть:

• Генераторы идей
• Критики
• Логики
• Модератор/капитан

Возможности квиза в образовательном процессе.

Цель: Р азвитие новых форм работы с детьми, популяризация культурно-содержательного, интеллектуально обогащенного досуга, содействие повышению интеллектуального уровня детей.

Возможности квиза в образовательном процессе.

Задачи:

• Повысить степень вовлечённости учащихся в познавательно-творческую деятельность;
• Повысить у учащихся уверенность в себе
• Расширить кругозор, закрепить знания, развить находчивость, смекалку, пробудить интерес к различным областям науки, техники, искусства;
• Помочь учащимся проявить способности и активность при самостоятельной подготовке заданий и вопросов;
• Создать условия стимулирования интеллектуального потенциала учащегося.

Этапы подготовки к игре

• Определение темы квиза
• Определение команды организаторов, распределение задач между ними
• Определение места, времени проведения
• Составления списка необходимых материалов, призов
• Составление вопросов, сценария
• Приглашение жюри
• Создание презентации
• Подготовка бланков игры для каждой команды
• Проведение репетиции
• Подготовка помещения к игре, проверка оборудования .

Примерные раунды

Количество раундов и количество вопросов в них определяется организаторами игры.

• Викторина
• Видео-квизы
• Фото-квиз
• Квиз-цитаты
• Интеллектуальные вопросы
• Аудио-квиз
• Чёрный ящик

• Появляющееся изображение
• Верю/не верю
• Ребусы
• Перевёртыши
• Риск
• Найди соответствие

Проведение интеллектуально исторической игра-квиз по теме «Войны второй половины ХХ века»

Фото отчет

Опрос

Понравился ли вам урок в форме игры-квиза?

Опрос

Если да, то почему?

Опрос

Стоит ли проводить уроки в таком формате?

Опрос

Если да, то как часто?

Опрос

Данная форма проведения урока помогла Вам раскрыть свой учебный потенциал?

Заключение

• По выбранной теме был подобран и изучен теоретический материал.
• На основании собранного материала была разработана интеллектуально историческую игру-викторину (квиз) по теме «Войны второй половины ХХ века» и проведена.
• С помощью опроса, проведённого среди учащихся, выяснили, что большинство учащихся считают форму игры для проведение уроков вполне интересной, а также форма позволяет раскрыть в учащихся учебный потенциал, но всё-таки большинство учащихся считают, что такая форма урока не должна проводиться чаще, чем раз в четверть. Это говорит о том, что учащиеся серьёзно относятся к данной форме уроков, а не как к развлечению.
• Гипотеза, сформулированная в начале работы, была подтверждена.

Гипотеза

Я предполагаю, что созданная мной в форме интеллектуально исторической игры – квиз по теме «Войны второй половины XX века» позволит привлечь внимание молодежи к изучению истории, а так же позволит расширить кругозор, и пробудит любознательность молодого поколения к отечественной истории новейшего времени. А форма игры привлечёт внимание преподавателей к данной форме урока, как одной из эффективных способов организации уроков.