Программа кружковой работы по нетрадиционной технике аппликации «Рисуем бумагой» для дошкольников 4-5 лет

Программа кружковой работы

по нетрадиционной технике аппликации

«Рисуем бумагой»

для дошкольников 4-5 лет

Составитель:

Лещенко Ирина Юрьевна, воспитатель

Новосибирск 2022

Оглавление:

1. Пояснительная записка.

Актуальность нетрадиционных техник работы с бумагой

Кружковая работа – одна из форм эстетического воспитания. Важное место в воспитании детей занимает развитие личностного потенциала. В ней важной задачей является значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания дошкольников. Дети нуждаются в развитии чувства прекрасного, в формировании эстетического вкуса, уметь понимать и ценить красоту и богатство родной природы. Опираясь на эту необходимость в воспитании ребят, я выбрала аппликацию с использованием современной техники. Разработала программу кружка «Рисуем бумагой» для среднего возраста детей.

Бумага незаменимый материал для всевозможных поделок. Она легко режется, сгибается, клеится. Это самый дешевый и доступный материал. Она бывает мягкая, тонкая, плотная, глянцевая, бархатная, золотая серебреная. Работа с бумагой воздействует на развитие мелкой моторики, речи, внимание, памяти, воображения, а значит и интеллекта. Работа с бумагой выполняет успокаивающую функцию: отвлекает детей от конфликтов, снимает физическую зажатость, поднимает настроение, обеспечивает положительные эмоции, поднимает самооценку детей. Занятия оригами несут в себе огромный потенциал: развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера; способствует концентрации внимания, чтобы получить желаемый результат; стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания бумаги, в процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным объяснением и перевод их значения в выполнение работы; совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда; развивает конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. Поэтому работа кружка «Рисуем бумагой», по моему мнению, является необходимой частью воспитательного процесса в моей группе. В. А. Сухомлинский справедливо утверждал: “Ум ребенка находится на кончиках его пальцев”. Изобразительная деятельность создает особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности, является результатом участия ребенка в творческом процессе. Занятия ручным трудом формирует готовность дошкольников к школе. Значит, данный вид образования актуален в подготовке ребят к школе.

Данная программа вносит новые компоненты в базовую программу в образовательной области «Художественно-эстетическое творчество». Ее особенностью является интеграция различных видов деятельности. Запланированы рассказы про историю возникновения бумаги, о разнообразии и свойствах, традициях родной страны. Запланировано использование литературных и музыкальных произведений. Занятия по данной программе помогут выполнить поставленные задачи – развивать чувство прекрасного, формировать высокий эстетический вкус, развивать творческий потенциал, способствовать зрительному анализу, развивать чувство цвета. В кружке дети среднего возраста учатся совершенствовать навыки по выполнению аппликации, учатся самостоятельно изготовлять полезные изделия, украшать подарки родным людям. Материал расположен в порядке его прохождения с нарастанием трудности: от простых действий с бумагой без ножниц до усложнения композиций с вырезыванием.

Цель кружка:

Овладение детьми одной из видов изобразительной техники, основанной на вырезывании, наложении различных форм и закреплении их на фоне. Овладение практическими навыками работы с бумагой, с элементами рисования. Развивая самостоятельность в творческом потенциале дошкольников. Создание условий в самовыражении детей посредством разных техник аппликации.

Задачи кружка:

Обучающие: 1 – расширить знания об окружающей природе, культурных традициях родной страны, истории возникновения бумаги, о разных свойствах бумаги. 2 – научить детей различным техникам аппликации, развивать умение создавать композиции. 4 – формировать практические навыки в работе с разной бумагой с элементами рисования (картон, бумага цветная, для печати, двухсторонняя, салфетки, ножницы, клей, краски, фломастеры, карандаши цветные). 5 – научить видеть комбинации цветов, сопоставлять формы, величины элементов.

Развивающие: 1 – развивать творчество, внимание, память, целеустремленность. 2 – развивать мелкую моторику рук, усидчивость, самостоятельность. 3 – развивать интерес к художественному труду. 4 – развивать пространственную ориентацию, желание экспериментировать.

Воспитательные: 1 – воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, любовь к природе. 2 – формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, доводить дело до конца. 3 – воспитывать эмоционально-положительное отношение к результату труда. 4 – формировать правила безопасности при использовании инструментов и предметов труда.

Принципы содержания программы:

Принцип наглядности обучения – использование зрительных образов со словесным сопровождением, аудиоматериалы.

Принцип доступности обучения – материал преподается с учетов возрастных особенностей детей и ранее пройденного учебного материала, в доступной форме с учетом жизненного опыта.

Принцип интеграции – создание у ребенка полного понимания и представления образа используя средства литературы, музыки, подвижных игр, продуктивной деятельности.

Принцип систематичности – обучение последовательно, от легкого к усложненному и взаимосвязано, от усвоенного к новому материалу.

Принцип комфортности обучения – доброжелательное отношение, подбадривание детей в обучении, самореализация познавательной деятельности.

Принцип творческого обучения – процесс направлен на поддержку детского творчества игру, пение, аппликацию, двигательную, общение как необходимые условия развития творческих способностей и воображения каждого ребенка.

Принцип деятельности – создать условия, чтобы каждый ребенок был уверен в своих силах в выполнении задания.

План рассчитан на один учебный год с детьми средней группы (4-5 лет).

Занятия групповые проводятся в группе 1 раз в неделю, во второй половине дня, по 20 минут.

Формы занятий:

- беседы, рассказы, чтение художественной литературы

- дидактическая игра

- совместная деятельность детей с родителями

- практическая

Методы и приемы:

- беседа, познавательный рассказ, объяснение с показом приемов изготовления, демонстрация наглядного материала, использование художественного слова, игровой, схемы.

Условия для занятий в кружке «Рисуем бумагой»:

- материал (картон, цветная и белая бумага, плотная двухсторонняя бумага, салфетки, ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры и т.д.)

- картотека литературно-художественного материала (стихи, загадки, познавательные рассказы)

- картотеки дидактических, подвижных, пальчиковых игр

- схемы выполнения работ в помощь ребятам

- детские музыкальные произведения

- рекомендации для родителей по созданию условий для ручного труда детей в семье

- методическое обеспечение.

Прогнозируемые результаты:

- дети знают технику безопасности работы с ножницами и материалами

- знают этапы изготовления аппликации

- знают техники и приемы изготовления аппликации, основы оригами

- знают свойства материалов с которыми работают (салфетки, цв. бумага односторонняя, двухсторонняя, плотная, картон)

- русские народные сказки

- умеют создавать композиции по памяти и изменяя их в своем воображении

- умеют аккуратно пользовать различными материалами

- умеют использовать различные техники в работе (отрывная аппликация, пейп-арт, ленточная аппликация, мозаика, геометрическая, оригами с элементами рисования)

- умеют пользоваться схемами в работе

- умеют самостоятельно работать, доводя дело до конца

- красоту окружающего мира отражать в своих работах.

Формы проведения итогов и отслеживание результатов:

- мониторинг в конце и в начале учебного года

- выставки детских работ для детей и родителей

- беседы с детьми для выявления пожеланий в работе кружка.

Работа с родителями:

Тематические консультации.

Творческие выставки.

2. Тематический план.

3. Содержание программы.

Виды нетрадиционной аппликации:

Обрывная аппликация передает фактуру образа. Эта техника очень полезна для развития мелкой моторики рук и развития мышления. В этом случае ребенок разрывает бумагу на кусочки и составляет изображение.

Пейп-арт – это разновидность аппликации, доступная и интересная детям. Она дает безграничную фантазию детям и развивает их талант мастерства. Здесь используют салфетки, которые нарезают на полоски и скручивают их в жгутики. Этими жгутиками создается узор на твердой поверхности. Жгутики-нити получаются способом скручивания мягких видов бумаги. Используются столовые бумажные салфетки, но также можно применять туалетную или гофрированную бумагу. Нить может смачиваться водой или клеем. Движения, выполняемые при скручивании нити, напоминают прядение из шерсти или другого волокна. В этой операции участвуют обе руки и задействованы многие группы мышц, поэтому эта техника особенно полезна для детей младшего школьного возраста.

Ленточная аппликация позволяет получить много одинаковых изображений. Необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение. Развернуть лист.

Мозаика увлекательная техника для творчества детей. Продукт выполняется из нарезанных прямоугольников или квадратиков, приклеивая из по контуру и заполняя всю его внутреннюю площадь.

Геометрическая аппликация доступный способ привить ребенку много полезных навыков. Работая с клеем, ножницами и бумагой, дети приучаются аккуратности, усидчивости, получают радостные впечатления от результата. Из геометрических фигур составляется изображение и приклеивается на фон.

Оригами - творческий процесс и в то же время развивает большой потенциал в сторону усложнения работы. Развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Развивается аккуратность, действовать по схеме, концентрация внимания, мелкая моторика рук, достижение своей цели. Искусство складывание и вырезание из квадратного или прямоугольного листа. Базовые понятия: складывание, вырезание, оригами.

Аппликация из салфеток – это интересный материал для детского творчества. Позволяет изготовить разные поделки. Развивается мелкая моторика, тактильное восприятие, воображение детей. Салфетки разрывают или разрезают на кусочки, скомкивают в комочки и приклеивают на твердую поверхность, создавая изображение или декорируя предмет.

В процессе работы дети должны овладеть:

- знаниями о свойствах бумаги

- нетрадиционными техниками аппликации

- умениями выбирать детали по цвету, форме, величине, количеству

- навыками безопасной работы с ножницами

- умениями композиционного построения изображения

- навыками последовательного выполнения оригами

- знаниями о геометрических фигурах

- развивать сенсорно-аналитическую деятельность

Содержание занятий.

1. Методическое обеспечение программы.

Формы занятий:

Совместная деятельность детей и родителей развивает навыки сотрудничества, интерес к общему делу. Дети видят, как выполняют работу взрослые, как ответственно относятся к ее результату, а родители учатся различным приемам аппликации, ручного труда у детей. Развиваются творческие способности и дошкольников, и взрослых.

Беседы групповые в воспитательной практике получили самое большое распространение. Дети любят обсуждать разные темы, очень любят рассказать про свои интересы. Воспитатель с помощью беседы и системы вопросов подводит детей к пониманию нового материала. Беседы используются при мониторинге навыков им умений. Беседа активизирует познавательную деятельность, развивает память, речь, внимание детей. Развивает умение слушать других. Оценивать себя.

Игра – это естественная форма обучения для детей. В данном занятии используется метод игровых ситуаций и решений ситуативных задач. В основе занятий лежит познавательная деятельность детей, направленная на поиск, обработку и освоение информации, и закрепление полученной информации с помощью практической деятельности.

Методы и приемы занятий:

Беседа. Предполагает активное обсуждение различных ситуаций воспитателем и детьми.

Рассказ - яркое, эмоциональное изложение информации, содержание которой, воздействует на чувство. Рассказ помогает воспитанникам понять и усвоить смысл темы.

Игровые приемы. Создают непринужденную атмосферу занятия, способствуют развитию творчества и воспитывают интерес к деятельности.

Показ способов действия. Направлен на знакомство детей с новыми способами работы с различным материалом, выполнения поделок.

Практические упражнения. Используются для закрепления полученных детьми умений по ручному труду.

Использование проблемных ситуаций. Осознание трудностей, невозможность разрешить их привычным путем побуждают ребенка к активному поиску новых средств и способов решения выдвинутой проблемы.

Художественное слово. Используется для развития эстетического вкуса и воспитывает интерес к деятельности, помогает воспитателю обогатить представления детей.

Использование загадок. Развивает мыслительную деятельность ребенка, вызывает интерес к окружающему миру, деятельности.

Наглядный метод. Помогает детям наглядно понять обсуждаемую ситуацию, с его помощью можно формировать знания об объектах и явлениях, которые невозможно наблюдать.

Работа со схемами. Дети учатся "читать" схемы и в соответствии с ними выполнять работу в определенной последовательности.

Использование подвижных, пальчиковых игр, физкультминуток. Они вызывают интерес к занятию, направлены на отдых, физическую разминку в процессе занятия.

Использование детских музыкальных песенок благотворно влияет на формирование личности. Умственное и физическое развитие, эстетическое отношение к жизни – условия формирования целостности. Музыка волнует детей, вызывает ответные реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает творческое воображение.

Презентация изготовленных работ развивает умение оценивать свой труд и сверстников.

Детская литература.

1. С. Маршак стихотворение «Снежинки падали с небес».

2. А. Мельников стихотворение «Летают снежинки».

3. Л.Слуцкая стихотворение «О чем поют снежинки».

4. Е. Серова стихотворение «Строитель хочет строить дом», «Садовлд».

5. В. Шургаевой стихотворение «Маме».

6. Сказка «Как одуванчик наряд выбирал».

7. Русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Колобок», «Репка», «Рукавичка», «Курочка ряба»

8. Загадки по теме рыбы Шашков Александр.

9. С. Михайлова «Сладкоежки».

10. Рассказ про умную собачку Джесси.

Музыкальные произведения

1. Звуки осени.

2. Русская народная музыка.

3. Голоса птиц.

4. Детская песенка «Кабы не было зимы».

5. Детская песенка Жукова Даша «Ручеек».

Материал

Аппликация: альбомные листы, цветной картон, цветная бумага, фломастеры, цветные карандаши, цветные и белые салфетки, клей, ножницы, клеенки, тряпочки.

Оригами: цветная бумага, ножницы, фломастеры, цветные карандаши.

Диагностическая программа изучения аппликационных навыков и умений в средней группе.

В средней группе вводится вырезание и наклеивание изображений. В соответствии с этим предлагается диагностировать навыки и умения работать с ножницами и технические умения.

Задание. На выявление навыков и умений работы с ножницами и владение техникой вырезания изображений. Игровые упражнения «Запусти рыбок в аквариум».

«На дне морском» Цель: выявить навыки и умения вырезания предметов (прямые и округлые формы – для изображения рыб, морских растений, камешков, медуз, морских звёзд) и умения создавать композицию. Материалы: ножницы, клей, кисточка, салфетка, клеёнка, тонированная бумага (листы голубого цвета), набор цветной бумаги. Создание игровой ситуации: педагог спрашивает: «Ребята, хотите совершить путешествие на морское дно? Вы были в зоопарке, каких обитателей вы там видели? Давайте каждый из вас изобразит обитателей моря». После выполнения упражнения педагог соединяет детские работы, получается одна коллективная работа «Морское дно».

Показателями выступают умения и навыки: 1) знание правил работы с ножницами; 2) резания по прямой (на короткие, длинные полоски); 3) вырезания круглой формы из квадратов и овальной формы из прямоугольников; 4) навыки преобразования одних геометрических фигур в другие (квадрат в треугольники, прямоугольник – в полоски, квадрат в прямоугольники и т.п.); 5) создания из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции; 6) аккуратного вырезания и наклеивания полученных изображений; 7) самостоятельность при выполнении задания; 8) точная ориентация на плоскости. Каждый показатель оценивается в 2 балла. Высшая оценка – 16 баллов. Критерии оценки. Ребёнок получает 2 балла, если: знает правила работы с ножницами и придерживается их; имеет отработанные технические навыки и умения; проявляет инициативу и самостоятельность при выполнении задания. Ребёнок получает 1 балл, если: не всегда соблюдает правила работы с ножницами, умение правильно держать ножницы сформировано не полностью; навыки и умения резания ножницами сформированы не до конца; существует необходимость помощи педагога при выполнении задания. Ребёнок получает 0 баллов, если: не знает и не соблюдает правила работы с ножницами; навыки вырезания не сформированы; навыки наклеивания готового изображения не усвоены. Высокий уровень – 11–16 баллов. Средний уровень – 7–10 баллов. Низкий уровень – 0–6 баллов. Полученные данные заносятся в диагностическую таблицу.

Таблица. Диагностическая карта аппликационных умений и навыков у детей средней группы.

На начало учебного года проводится диагностика умений выкладывания и наклеивания готовых форм предыдущей группы (2-я младшая). Можно проводить промежуточную диагностику по выявлению навыков работы с ножницами, навыков резания по прямой, по прямой с продвижением вперед, а также навыков срезания углов, и т.п. Это поможет воспитателям вовремя выявить недочёты в организации аппликационной деятельности, скорректировать работу по формированию этих навыков.

1. Список литературы

1. Анистратова, А. А., Гришина Н. И. Поделки из кусочков бумаги: учеб. Пособие/А.А. Анистратова. – М.: Оникс, 2009. – 8 с.

2. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе и др. - СПб.: ООО Детство-Пресс, 2014. - 321 с.

3. Доронова, Т. Н., Якобсон, С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 143 с.

4. Колдина, Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий/Д.Н. Колдина. - М.: Мозаика-Синтез, 2013. - 48с.

5. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа/И.А. Лыкова. - М.: Карапуз, 2009. - 144 с.

6. Малышева, А. Н. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям / А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. - М.: Академия Развития, Академия Холдинг, 2017. - 144 c.

7. Сорокина, Т. А. Техника Пейп-арт. - М.: Арст-Пресс, 2014. - 88 с.

8. Удина, Е. Н. Обучение аппликации в игре: учеб.-метод. Пособие/Е.Н. Удина - Севастополь: СевГУ, 2019. - 138 с.

Приложение 1.

1.1 Познавательный рассказ «История возникновения «оригами».

Искусство оригами появилось в глубокой древности. Зародилось оно в Китае. Целых две тысячи лет назад китайцы изобрели бумагу. Примерно тогда же и появилось искусство оригами. В Китае существовала очень интересная традиция: к похоронам родственники усопшего делали всегда бумажные домики, мебель, слуг, а также бумажные деньги. Позже искусство оригами было завезено в Японию. Японцы в оригами многое переняли из китайского народного творчества, но преобразили его на свой лад.  Из обыкновенной бумаги японцы воистину могут творить чудеса. Сделанные ими бумажные фигурки украшают храмы и жилища. В Японии считают, что бумажные шары-кусудамы, журавлики и другие изделия являются талисманами и приносят счастье. Поэтому их часто дарят и развешивают в качестве украшений во время народных праздников. Японские маги, путешествуя по Европе, познакомили западный мир с искусством оригами. Они были настоящими мастерам своего дела и за несколько секунд могли сложить из бумаги птицу, насекомое, животное на потеху многочисленным зрителям.
А знаете ли вы, что многие известные люди не только восхищались искусством оригами, но и с огромным удовольствием складывали различные бумажные фигурки? Среди таких людей были известный итальянский художник и изобретатель Леонардо да Винчи, писатель Льюис Кэрролл, автор всемирно известной книги «Алиса в стране Чудес» и другие.

1.2. Познавательный рассказ «История возникновения аппликации».

Испокон веков женщины в свободное от работы время занимались различными видами рукоделия. Желание женщин приукрасить себя и свое жилище послужило толчком к изобретательству и выдумке. Дом, в котором мы живем, работаем и отдыхаем, должен быть уютным и конечно красивым. Чтобы достичь этого совершенно не обязательно покупать дорогие ковры и картины. Уюта в доме можно достичь, изготовив картину, коллаж самостоятельно. Чем мы с вами и займемся.

Аппликация в переводе с латинского языка значит «прикладывание». Это очень древний вид искусства. Еще древние люди украшали аппликацией одежду, посуду, дома. Делали аппликации из бересты, войлока, ткани, кожи и бумаги.

Аппликация — наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. У разных народов аппликация выполняется из самых разнообразных материалов. В настоящее время аппликация широко процветает в народном искусстве нашей страны.

Яркие, праздничные аппликации — различные композиции декоративных цветов в вазонах, фрукты, петухи, диковинные птицы — все это представляется на многочисленных выставках декоративно-прикладного искусства.

Используются аппликации и в оформлении современной, особенно детской и молодежной одежды. Аппликации бывают плоские и выпуклые. Разновидности по содержанию: растительные, геометрические, сюжетные, тематические.

Новый вид выпуклых аппликаций. Приемы достижения выпуклостей деталей: изгибание, торцевание, складывание, тиснение.

1.3 Рассказ про собачку Джесси.

Слышали ли вы о самой умной собачке на свете? Известность она приобрела за необычные дела для собаки. Джесси стала настоящей помощницей по дому для своей хозяйки Хитер. Например она может качественно мыть пол, включать робот-пылесос и даже при помощи специальной метелочки вытереть пыль с мебели. Также Джесси с легкостью открывает и закрывает двери, ходит за почтой, ходит с хозяйкой по магазинам, держа в зубах корзину с продуктами. На прогулке эта необычная собачка тоже не теряет время зря – она собирает пластиковые бутылки, которые оставляют в парке недобросовестные люди. Для поддержания себя в прекрасной физической форме, Джесси прыгает на скакалке, кувыркается, бегает и катается на скейте. Все эти навыки Джесси приобрела в результате регулярных тренировок. Ее владелица Хитер потратила немало сил и времени, чтобы обучить питомца выполнять домашнюю работу.

Приложение 2.

2.1. Основные свойства бумаги:

2.2 Техника безопасности при работе с ножницами:

2.3. Правила пользования книгой.

Приложение 3.

Схемы к оригами:

3.2 Котенок по имени Гав.

3.3 Мордочка лисы.

3.4. Самолет.

3.5 Мороженое в рожке.

3.6 Рыбки

3.7.Шаблон одуванчика.