Программа летнего пришкольного лагеря

ФИЛИАЛ «МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 1 ИМ.С.И. ГУСЕВА»

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА В П.МАЯКОВСКОЕ»

238033, Россия, Калининградская область,

Гусевский район, посёлок Маяковское,

ул Школьная, 11 тел/факс: 8(401-43) 9-33-19,

тел: 8(401-43) 9-33-36, е-mail: [email protected]

П Р О Г Р А М М А

профильного отряда физкультурно - оздоровительной направленности «Юные туристы – краеведы» в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Калейдоскоп»

Разработчик программы:

Учитель начальных классов

Безверхова А. Б.

2020 год

Пояснительная записка.

Профильный отряд спортивно – оздоровительного направления «Юные туристы – краеведы» размещён на базе филиала МОУ «СОШ №1 им. С. И. Гусева «СОШ в п. Маяковское» и предназначен для детей 8 – 14 лет.

Учитывая опыт работы на протяжении нескольких лет, можно с уверенностью сказать, что программа работы пришкольного лагеря, построенная в форме познавательной игры, дает положительные результаты. Ребята, посещавшие отряд «Юные туристы-краеведы», стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни. В этом году предполагается, что программа «Юный краевед» закрепит результаты прошлых лет и даст толчок к развитию новых творческих способностей.

При создании новой программы летнего пришкольного лагеря я исхожу из ряда достаточно простых, но вместе с тем весьма важных оснований.

В последнее время уделяется пристальное внимание проблеме детей и подростков, склонных к бродяжничеству и противоправному поведению, детей из семей, попавших в трудную жизненную ситуацию. «Так называемые молодежные «болезни»: детская безнадзорность при живых родителях, рост подростковой преступности, безразличие к собственной судьбе, профессиональной карьере, проблемам своей малой родины – все это является на сегодняшний день «диагнозом» не отдельно взятой территории, а всего нашего общества»¹.

Поэтому обязательным условием для меня является вовлечение в лагерь детей из малообеспеченных и неполных семей, опекаемых, состоящих на учете в ПДН, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, поскольку их количество из года в год неуклонно растет.

В системе детского оздоровительного лагеря потенциально заложены условия, обеспечивающие разнообразные виды деятельности, общения и сохранения здоровья детей. Обстановка детского оздоровительного лагеря позволяет скорректировать систему питания, воздушных ванн и многие другие факторы, способствующие укреплению здоровья детей.

Программа состоит из блоков: краеведческий, труд и безопасность, спортивно – оздоровительный, развивающий.

Однако отличительная особенность данной программы состоит в том, что она ориентирована на изучение историко-краеведческого наследия своей малой Родины – г. Гусева, п. Маяковское и России в целом. Важным средством реализации данной проблемы является краеведение, которое в системе учебно-образовательной и воспитательной работы является основным фактором нравственного, эстетического, экологического воспитания школьников. Оно помогает лучше понять закономерности исторического процесса, концентрирует и обогащает знания, развивает познавательные интересы учащихся, приобщает их к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения.

Любовь к Отечеству начинается с малого – с любви к родному краю. Работа лагеря направлена на воспитание культуры и получение дополнительных знаний в области краеведения разновозрастной группой детей, которые уже приобрели первоначальные знания на уроках природоведения, окружающего мира, истории.

Новизна программы заключается в том, что изучение краеведческого материала связано с проектно-исследовательской деятельностью школьников, которая ценна тем, что создает условия для успешной реализации задач ФГОС НОО (Второго поколения) и помогает ребенку в освоении различных видов деятельности.

Программа поможет ребятам больше узнать о Калининградской области, её флоре и фауне, познакомиться с народными обычаями и традициями, ремеслами, достижениями народных умельцев.

Поэтому главная идея программы – приобщение школьников к знанию своей малой Родины, основам народной культуры, формирование гордости и любви к родной земле, бережного отношения к ее наследию, уважения к ее истории и культуре, опыту предыдущих поколений.

Программа способствует формированию у ребят:

• интереса к истории родного края;

• уважения к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию,

• мотивации личности к познавательной деятельности и творчеству средствами патриотического воспитания;

• навыков ЗОЖ.

Ребята в лагере получат начальные сведения о природе Калининградской области, животного и растительного мира, больше узнают о памятных и исторических местах родного края.

Сроки реализации программы: июль 2020 года: лагерная смена, 21 день

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель – создание условий для духовно-ценностной ориентации ребенка в окружающем мире через изучение и сохранение истории, природы и культуры родного края.

Задачи:

• Развивать интерес к традициям, обычаям, местным обрядам, культурному наследию Калининградской области.

• Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся в каникулярное время.

• Продолжить социальную адаптацию детей «группы риска» через вовлечение во все мероприятия.

• Формировать познавательную активность школьников средствами игровых, проектных и здоровье – сберегающих технологий.

• Способствовать созданию единого коллектива с эмоциональным климатом толерантности, доброты, взаимопонимания, способствующего успешной социализации детей.

Принципы реализации программы

Программа «Юные туристы-краеведы» летнего оздоровительного лаге-ря с дневным пребыванием детей опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем пришкольном оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

При написании программы я руководствовалась и принципами, заложенными в воспитательной системе школы:

• Принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства.

• Принцип сочетания воспитательных мероприятий с краеведческой деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

• Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: посильность и конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

• Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

• Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.

Формы реализации программы.

Краеведческое направление программы – это приоритетная работа смены, и является основным блоком программы.

1. Краеведческий блок призван воспитывать в детях любовь к своей малой родине, прививать интерес к истории, культуре, традициям и обычаям родного края.

Расширять кругозора учащихся, развивать их познавательных интересы. Воспитывать человека уважающего традиции и обычаи людей разных национальностей – патриота Родины. Мероприятия этого блока: беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми, помощь ветеранам труда и пожилым жителям села, посещение библиотек, музея, конкурсы, подготовка презентации.

Образовательная деятельность

В условиях летного отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах.

Задачи образовательной деятельности:

• расширение знаний  детей и подростков об окружающем мире;

• удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

• экскурсии, походы в природу;

• посещение музея, библиотек;

• проектная деятельность, создание презентации;

• поиск необходимых материалов в Интернете.

2. Блок трудового воспитания и безопасности, включает мероприятия по ПДД, пожарной безопасности, безопасности на воде. Проведение инструкций по охране труда.

Трудовая деятельность

    Трудовое воспитание - процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда.

Основные формы:

• бытовой самообслуживающий труд;

• общественно значимый труд.

Бытовой труд ребенка включает в себе, поддержание порядка в игровых комнатах. Дети привлекаются к самообслуживанию в кружках, в которых они занимаются.

Самообслуживающая деятельность в лагере включает дежурство по отряду и столовой.

Общественно значимый труд подразумевает содержание прилегающей территории в чистоте, уход за цветами на клумбах на территории.

3. Оздоровительный блок основан на мероприятиях физкультурно-оздоровительной тематике. Этот блок включает в себя спортивные игры, состязания, беседы о ЗОЖ, спортивные праздники, экскурсии.

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

- вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

- выработка и укрепление гигиенических навыков;

- расширение знаний здоровом образе жизни.

Основные формы организации:

• утренняя зарядка;

• спортивные и подвижные  игры;

• закаливающие и гигиенические процедуры;

• оздоровительные процедуры;

• беседы медицинского работника;

• горячее 3-х разовое питание;

• влажная уборка, проветривание, температурный режим

4.Развивающий блок включает работу кружков, оформление презентаций, проведение викторин, игр.

Все мероприятия, реализуемые программой нацелены на:

• создание единого образовательно-развивающего пространства, в котором осуществляется деятельность по развитию индивида;

• расширение возможности приобретения практического и социального опыта ребенка;

создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья, обеспечивающих развитие личности с учётом её индивидуальных способностей, мотивов, ценностных ориентаций

Методы деятельности

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Механизм реализации программы

Этапы реализации программы

I этап Подготовительный

Основные задачи:

• изучение интересов детей и их родителей (анкетирование), учет результатов работы в предыдущем сезоне (самоанализ);

• выбор задач, форм и методов работы по оздоровлению детей;

• подбор руководящих кадров, воспитателей для работы с детьми, вожатых;

• подготовка материально-технической базы;

• проведение инструктивно-методических совещаний.

II этап Организационный

На этом этапе происходит освоение ролевых отношений, объяснение правил поведения в лагере. Важно уделить особое внимание созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе (проводится диагностическое анкетирование психологического климата в отрядах). Итогом организационного периода становится представление отрядов.

Основные задачи:

• формирование отрядов;

• знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

• оформление уголков отрядов;

• введение в игровую ситуацию, в ситуацию общения, создание мотивации для дальнейшей деятельности.

III Практико-ориентированный

Это основной этап реализации программы – непосредственное проведение оздоровительной кампании согласно плана мероприятий по реализации программы, плана работы лагеря.

Основные задачи:

• создание условий для раскрытия, самореализации и саморазвития личности.

• образовательная деятельность;

• оздоровительная деятельность;

• культурно - досуговая деятельность;

• методическая работа с воспитателями, вожатыми.

В этот период происходит практическая реализация смены. Ребята приходят к пониманию большой роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится анализ психологического климата в отрядах. Возможна корректировка отдельных частей программы в случае необходимости.

IV Итогово - аналитический период

В этот период необходимо учесть, какое впечатление оставила смена у детей, для этого проводится анкетирование. В заключение определяется отряд-лидер и проводится награждение активных участников.

Основные задачи:

• закрытие смены (последний день смены);

• сбор отчетного материала;

• подведение итогов летней оздоровительной компании;

• анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия:

• Закон «Об образовании РФ»

• Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

• Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

• Устав филиала МОУ«СОШ №1 им. С. И. Гусева» «СОШ в п. Маяковское»

• Положение о пришкольном лагере дневного пребывания.

• Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

• Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

• Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

• Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

• Приказы Управления образования.

• Должностные инструкции работников.

• Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

• Заявления от родителей.

• Табеля посещаемости детей.

• Акт приемки лагеря.

Материально-технические условия предусматривают:

Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря

• воспитатели

• медицинская сестра

• техслужащие

Методические условия предусматривают:

• наличие необходимой документации, программы, плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• коллективные творческие дела;

• индивидуальная работа;

• тренинги;

• деловые и ролевые игры.

Содержание программы

Форма: игра – путешествие «Родными тропами».

Содержание потока: в ходе смены ребята путешествуют тропами:

1-я ,2- я неделя - тропа «Край мой – гордость моя»»

3 - я неделя - тропа «Славные земляки»

Содержание троп: каждому дню недели соответствует свой привал:

Понедельник – привал «Исторический»

Вторник - привал «Обрядовый»

Среда – привал «Экскурсионный»

Четверг – привал «Игровой»

Пятница – привал «Творческий»

Суббота – «Интеллектуальный»

План работы профильного отряда «Юные туристы-краеведы»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ближний:

• охват организованным отдыхом детей, находящихся в период каникул на территории города;

• привитие интереса к истории, культуре, традициям и обычаям родного края;

• укрепление физического и психического здоровья детей;

• развитие творческой активности каждого ребенка;

• укрепление дружбы и сотрудничества между разновозрастными детьми;

• улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря;

• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.

• Отдаленный:

• воспитание в детях любви к своей малой родине;

• социальная адаптация детей «группы риска» через вовлечение во все мероприятия;

• раскрытие индивидуальных способностей и задатков каждого ребенка.

Критерии оценивания и определения эффективности
воспитательного воздействия программы:

Методы отслеживания результатов:

• диагностические исследования,

• наблюдение,

• анкетирование,

• самоанализ,

• сбор информации,

• сравнительный анализ.

Используемые методики:

• Основы диагностики в работе вожатого

• Карта настроения

• Тест на определение особенностей характера по улыбке

• Основы интерпретации рисунка «Несуществующее животное»

• Анкета «Лесной лагерь»

• Тест «Дерево»

• Анкета «Десять моих Я»

• Диагностика отряда методом с помощью социометрии

• Ознакомительная анкета участника лагеря

• Анкета родителям

• Тест «Я – лидер»

• Анкета «Что у меня на сердце»

• Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере

• «Методика изучения детской креативности» Е.Е.Тупик

• Социометрия

• Методика на определение уровня тревожности

• Формы контроля:

• однодневные экскурсии ,самоанализ,

• коллективные творческие дела;

• творческие задания: конкурсы, концерты, выставки

Список используемой литературы.

1. Григоренко Ю.Н., Кострецов У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

3. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

4. Калениц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980.

5. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

6. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006

7. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

8. Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей.- Волгоград: Учитель, 2008г.

9. Трепетунова Л.И. и др. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия. – Волгоград: Учитель – 2007г.

10. Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

11. Филимонов А.П.., Сперанская Н.И. Комплексная программа организации отдыха и оздоровления детей и подростков «Итоги пятилетки: Люди. Цифры. События». Вариант 2011. Практико-ориентированная монография. Тюмень, 2011.

12. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

13. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

14. Шмаков С.А. Ее величество — игра. М., 1992.

15. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Приложение 1

ЗАКОНЫ ОТРЯДА:

1. Всегда быть доброжелательными и внимательными друг к другу.

2. Уважать старших.

3. Быть сплоченными и организованными.

4. Ответственно подходить к любому делу.

5. Соблюдать режим лагеря.

6. Без опозданий приходить на мероприятия.

7. Своевременно и до конца выполнять все поручения.

8. Всегда и везде сохранять порядок.

9. Никогда не сквернословить, не ругаться и не ссориться.

10. Внимательно слушать и не перебивать собеседника.

11. На дружинных делах поддерживать не только свой отряд, но и другие отряды.

12. Соблюдать традиции отряда.

13. Соблюдать традиции лагеря.

Приложение 2

ПРАВИЛА

поведения в лагере дневного пребывания

«Калейдоскоп»

1. Вести здоровый образ жизни:

ежедневно делать утреннюю зарядку, следить за осанкой, соблюдать правила личной гигиены – мыть руки перед едой и после посещения туалета; ежедневные прогулки на свежем воздухе;

следить за внешним видом – аккуратная чистая одежда, прическа, коротко остриженные ногти, всегда чистые руки;

полноценный дневной сон.

1. Соблюдать чистоту на территории лагеря:

участвовать в трудовых десантах;

ежедневно иметь чистую вторую обувь.

1. В столовой кушать, не торопясь, тщательно прожевывая пищу, не разговаривать во время еды.

1. Бережно относиться к имуществу лагеря. Уважать чужой труд.

1. С уважением относиться к труду воспитателей, медицинских работников, вожатых, технического персонала.

1. Внимательно относиться друг к другу, помогать, если другому плохо, не обижать младших, исключить все виды агрессивного нападения (кулаки, пинки, камни), стараясь убеждать словом и делом.

1. Принимать активное участие в жизни лагеря и отряда.

1. Ценить свое и чужое время. Быть точным.

1. В случае заболевания поставить в известность воспитателя и обратиться в медицинский центр. Аккуратно выполнять врачебные назначения

Приложение 3

Инструментарий оценивания эффективности реализации программы

Изменение отношения к другим, к жизнедеятельности в лагере

Приложение 4

АНКЕТА

Назначение летнего пришкольного лагеря с точки зрения родителей

Ваши предложения ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНКЕТА

Назначение летнего пришкольного лагеря с точки зрения учащихся

Твои пожелания ____________________________________________

1