Проектный метод - как один из способов реализации компетентностно - ориентированного обучения в начальной школе.

Проектный метод -

как один из способов реализации

компетентностно - ориентированного обучения в начальной школе

Илясова Н. Н.

учитель начальных классов

МБОУ «Сатинская СОШ»

Проект — это мечта, творческое дело,

цель, к которой мы будем стремиться,

претворять мечту в жизнь.

В связи с тем, что меняются требования  к выпускникам образовательных учреждений, как отмечается в ФГОС, развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Главное стратегическое направление развития системы школьного образования основывается на личностно-ориентированном подходе к обучению.

Из всего многообразия педагогических технологий, претендующих на реализацию такого подхода, наиболее актуальным я считаю метод проектов.

Метод проектов никак не противоречит нашим способам обучения, он помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач. Такая мотивация – стремление успешно разработать тему проекта – оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться для получения отличных и хороших оценок.

Самым же главным результатом проектных игр, является формирование у детей умения вести себя в условиях, когда требуется в короткое, ограниченное время сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые, и надо не растеряться, не испугаться неизвестности, а быстро понять, каких знаний не хватает, решить, где и как эти знания можно получить, а получив их, сейчас же применить и увидеть результат своих действий.

• Учитывая психологические особенности детей младшего возраста, нельзя ставить перед ними слишком отдаленные задачи, предлагая дальние перспективы, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности.
• Маленький конкректный проект младшего школьника должен помочь ему взаимодействовать с окружающей средой. Важно, чтобы тему выбирал сам ребенок, исходя из потребностей и интересов.

Основные этапы выполнения проекта

• Проблематизация
• Целеполагание
• Разработка проекта (план деятельности)
• Выполнение проекта (конкретная практическая деятельность
• Итог работы

Что дает работа над проектом моим ученикам

• Дети беседуют с родителями, учителями.
• Сотрудничают с библиотекой.
• Совершают учебные экскурсии.
• Посещают музей.
• Выполняют практические дела.
• Учатся искать информацию через сеть Интернет.

К выполнению конкретного практического дела часто привлекаю родителей.

Поэтому на родительских собраниях знакомлю родителей с методом проекта.

На индивидуальных консультациях даю практические советы родителям по оказанию помощи детям в выполнении работы.

Практика показывает, что подобная совместная деятельность детей младшего школьного возраста, педагогов и родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки («Я смог», «У меня получилось») и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния, а полученный эмоциональный заряд служит стимулом для дальнейших действий, открывает горизонты творчества.

Участвуя в проектно-исследовательской деятельности, учащиеся:

• учатся планировать свою работу;
• учатся работать в группе, обсуждая выдвинутые идеи, выслушивая предложения других членов группы, распределяя задания для выполнения;
• учатся работать с разными источниками информации;
• учатся оценивать конечный результат, анализировать свою работу.
• выступают перед учениками своего классы и школы.
• рисуют, фотографируют.
• участвуют в конкурсах.

Предметные проекты на уроках

• окружающий мир: «Растения зимой», «Растения нашего класса», «Моя малая Родина», «Домашние животные»; «Моя семья», «Моя улица», «Домашние питомцы», «Зоопарк», «Река моей малой Родины (Сампурский район р. Цна)»;
• чтение: «Загадаю – отгадай», «Занимательная азбука», «В дружбе –сила»; «Хорошая книга –друг на всю жизнь»;
• математика : «В мире чисел», «Занимательная математика» и другие.

• На уроках трудового обучения часто предлагаю коллективные или групповые работы. Разработав вместе дизайн-проект, дети имеют возможность выполнить задание, распределив обязанности. Коллективные проекты: панно «Осенний букет», «Цветы учителям», «Новогодняя газета», коллаж «Дикие животные», «Открытка ветерану» и т.д.

Мини проект «Моя малая Родина»

Улицы п. Сатинка

Ул. Советская

Ул. Советская

Ул. Садовая

Ул. Кооперативная

Осиновка-правый приток реки Цны

Река Цна

Мини проект «Родники Сампурского района»

д. Ерофеевка

с. Андреевка

с. Бахарево

д.Садовая

Хорошая книга – твой друг на всю жизнь

Наши поделки

Моя семья

Экскурсии

Редакция «Трудовая слава»

Зоопарк

Краеведческий музей

школьный

музей

с. Сампур

Чтобы помнили

Мини проекты на уроках ОПК

Наши достижения

• Региональный конкурс «Краски святочных торжеств» Айриян А. - 3 место
• Международный конкурс «Осенняя фантазия» Айриян А. – 1 место, Зверев А.- 2 место
• Всероссийский конкурс «Новогодняя игрушка из лампочек» Айриян А. – 1 место
• Всероссийский крнкурс «Моря, озера, реки, океаны»

Айриян А., Афанасьева А., Бурчак Д., Калинин М., Исакова Е., Кокорева К., Туева О.- 1 места

• Всероссийский конкурс «Веселая математика» Калинин М.. Юрасов И.- 1 места.

Результаты работы над проектами

• дети стали спокойно отвечать у доски, не боясь сделать ошибку при ответе;
• - стараются четко и ясно излагать свои мысли;
• - стали активнее и самостоятельнее;
• - не боятся высказать свою точку зрения - лучше обосновывают свои ответы);
• - спокойнее и легче ориентируются в необычных ситуациях (в школе, дома).

Таким образом, применение проектной технологии на уроках дает возможность ребёнку работать творчески,

• способствует развитию любознательности,
• повышает активность,
• приносит радость,
• воспитывает в каждом ребенке самостоятельную личность,
• формируют у ребёнка желание учиться,

и, следовательно, повышается качество знаний по предмету.

• Спасибо за внимание