Психолого-педагогическая программа работы с учащимися

ГБПОУ РО ПУ №38

Принята на педагогическом совете Утверждаю: Протокол №1 от 26.08.2017г. Директор училища №38

1.09.2016 года

Борзенко А.В.

Психолого-педагогическая программа

«Помощь обучающимся,находящимся в трудной жизненной ситуации»

г. Шахты

2016-2017 учебный год

Психолого-педагогическая программа

«Помощь обучающимся, находящимся в трудной жизненной ситуации»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В Ростовской области в последнее время остро встает вопрос о подростковом суициде и времяпрепровождении подростков и юношества. Это объясняется тем, что на ее территории проживают представители более ста национальностей. На сравнительно небольшой территории расселены различные в этническом, религиозном, социально-экономическом отношении народы. Основной особенностью геополитического положения области, в которой мы живём, является то, что она расположена в непосредственной близости от районов различных межнациональных конфликтов, что порождает большое количество вынужденных мигрантов, разобщённость людей, их конкурентное отношение друг к другу, неравенство в сфере образования, в структуре занятости, в материальном положении.

Город Шахты сегодня переживает период безработицы, резкого снижения уровня жизни, закрытия шахт. Некогда градообразующими предприятиями здесь являлись шахты и хлопчатобумажный комбинат. Сейчас идут сокращения социально-культурных программ, оттока высококвалифицированных специалистов, изменения структуры досуга взрослых и молодёжи, нарастания социальной незащищенности низших социальных слоев города.

Считаем, что данная программа очень актуальна и востребована при работе с несовершеннолетними, так как она направлена на формирование компетенций, относящихся к социальному взаимодействию обучающихся и социальной сферы.

Разрабатывая модель выпускника училища, мы опирались на определения компетенций, приведённые в исследованиях Рябченко А.М., Шорта Э., Бондаревской Е.В.: «Компетенция – это личностно- осознаваемая, вошедшая в субъективный опыт, имеющая личностный смысл, система знаний, умений, навыков, которая имеет универсальное значение, т.е. может быть использована в различных видах деятельности при решении множества жизненно значимых проблем».

Претворяя в жизнь данную программу, мы хотим, чтобы у обучающхся сформировались собственное мнение и свой взгляд на вещи, чтобы они понимали негативное влияние и пагубное последствие вредных привычек, чтобы они понимали, что в своих бедах и несчастьях не стоит никого обвинять, нужно измениться самим, изменить своё отношение к жизни, научиться жить в мире и согласии с собой и с окружающими, тогда никто не сможет помешать им занять достойное место в жизни.

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Учитывая остроту проблемы, новизну и актуальность данного направления воспитательной работы, было принято решение о необходимости привлечения специалистов разных направлений к работе по профилактике асоциального поведения и профилактике негативных проявлений в подростково-юношеской среде(соц.педагог,инспектор ИДН, психолог, медсестра, нарколог, преподаватели правоведения и обществознания, кл.руководители, мастера,зам.директора по УВР). В связи с этим в общеобразовательном учреждении создана психолого-педагогическая служба (председатель: Морозова Н.Н.) сопровождения обучающихся, которая способствует объединению общих усилий вышеназванных лиц с родительской и социальной общественностью.

Программа предполагает проведение различных форм работы анкетирования, мониторингов, тренингов, тематических встреч, индивидуальной диагностики свойств и черт личности, профилактических бесед, дискуссий, круглых столов.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Цель: воспитание у обучающихся, особенно из из «группы риска» ,способности к уважению законов общества и способности противостоять негативным жизненным проявлениям.

Задачи:

• формировать навыки самопознания, рефлексии, критичного отношения к своим поступкам, мыслям, образу жизни;

• воспитывать эмоционально-волевую готовность противостоять негативизму общества и уметь выражать свое несогласие;

• формировать способность к самооценке и умению противостоять негативным настроениям толпы;

• воспитывать готовность к признанию высоконравственной человеческой морали и норм поведения в обществе.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Формирование правильного сознания и эмоционально-волевого поведения подростков представляет собой сложный и многообразный процесс развития всех сторон личности с учётом различных факторов и условий, которые могут способствовать или препятствовать эффективности прилагаемых для этого усилий. Работая по данной программе, следует руководствоваться следующими принципами:

• спокойно и разумно воспринимать настороженное отношение со стороны обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также готовность находить возможности для достижения взаимопонимания с ними;

• эмпатийность и гибкость, которые предполагают способность эффективно приспосабливаться к традициям, привычкам, образу мышления и действий другого и сохранение уважения к ценностям другого человека и умение понять его.

Программа рассчитана на работу в течение всего учебного года и реализуется комплексно:(Психолого-педагогической Службой, классными руководителями и мастерами п/о, с привлечением других специалистов: подросткового нарколога, инспектораПДН.,библиотекаря), по основным направлениям воспитательной работы с обучающимися:

-психологическая диагностика;

-работа семьей;

-познавательная деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОГРАММЫ

Самопознание

Знаем ли мы свой внутренний мир? Многие ответят на этот вопрос: «Да, конечно!». Почему же, совершив какой-либо поступок, хороший или плохой, мы не можем объяснить, почему мы поступили именно так, а не иначе? Часто это сложно сделать взрослому, умудрённому жизненным опытом человеку, ещё сложнее объяснить мотивы своего поведения подросткам. В силу психологических особенностей подросткам с их повышенной агрессивностью, не критичностью мышления, юношеским максимализмом сложно обеспечить гармонию даже с самим собой, что уж говорить о гармоничных отношениях с окружающими! Особенно сложно это сделать, если они чем-то от тебя отличаются и имеют собственный, отличный от твоего, взгляд на жизнь. Наша задача – помочь подросткам преодолеть этот кризисный период, ведь от этого во многом будет зависеть то, насколько понимающим, терпимым, демократичным станет он в будущем.

Цель: формирование у обучающихся способности через самопознание понимать и принимать право других людей на свой внутренний мир.

Задачи:

• дать обучающимся основы знаний психологии личности, стимулировать их интерес к своему внутреннему миру;

• развивать умение у обучающихся видеть другого человека изнутри, понимать его чувства, мотивы поведения;

• формировать у обучающихся способность признавать другого человека как носителя иных ценностей, логики мышления, форм поведения.

Общение

Каждый из нас живёт, учится, работает среди людей. Вне зависимости от нашего желания мы общаемся с окружающими. Мы хотим научить подростков и юношество позитивному общению, которое позволит достичь более глубокого взаимопонимания и само-раскрытия собеседников, что приведёт каждого из них к осознанным личностным действиям, направленным на достижение гуманистических отношений.

Цель: формирование у обучающихся навыков позитивного взаимодействия с окружающими.

Задачи:

• совершенствование коммуникативной культуры и создание эмоционально-волевого единства между членами группы, выработка навыков сплочённых действий;

• формирование доверительного стиля общения и расширение возможностей установления контакта в различных жизненных ситуациях;

• отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;

• создание условий для само-раскрытия, активизация процесса самопознания и само-актуализации.

Успешное достижение цели данного блока возможно при соблюдении нескольких условий:

--- Равенство позиций взаимодействующих сторон. У партнёров по общению должно отсутствовать стремление подчинить себе более слабого, подавить своей властью или авторитетом. Общение «взрослый –обучающийся» и «обучающийся–обучающийся» должно строиться на основе равенства, уважения достоинства каждого члена коллектива, признания права на наличие и сохранение индивидуальности.

• Познание других через самопознание. Позитивное общение может базироваться только на уважении индивидуальности партнёра по общению. Поэтому обязательно изучение и поиск того ценного, что может быть основой для совместного существования. В ходе реализации данного блока программы мы формируем у подростков способность признавать наличие иных взглядов, мнений, представлений.

• Принятие другого человека таким, какой он есть. Это означает, что в процессе общения обучающиеся не должны стремиться переделать друг друга. Они будут учиться понимать и принимать чувства, эмоциональные состояния, особенности темперамента и характера своих партнёров. Это научит их воспринимать людей как целое со всеми индивидуальными особенностями.

Только при соблюдении всех перечисленных выше условий мы можем говорить о воспитании достойной личности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В качестве технического обеспечения проекта будет использоваться оргтехника:

• персональные компьютеры,

• принтер, ксерокс;

видеотехника:

• телевизор ;

• видеомагнитофон;

• DVD;

• медиа- проектор.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Тематическая встреча

Общение психолого-педагогической службы с группой обучающихся (родителей или лицами их заменяющими) на определённую тему. Тематика встреч чередуется и определяется тем, в рамках какого из направлений проекта в данный момент проводится работа. Предполагается еженедельное проведение таких встреч по запросам. Длительность встречи – 1 час(раз в неделю). Встреча включает мини-лекцию, тестирование, игровые задания, обратную связь.

Схема проведения тематической встречи:

ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

МИНИ-ЛЕКЦИЯ

Тренинг

Тренинговые занятия по всем направлениям проекта планируется проводить в игровой форме, что позволит несовершеннолетним безболезненно перейти к новому типу передачи опыта. Игра будет являться одновременно и интересным видом работы, и аналогом реальной ситуации для участников тренинговой группы, благодаря чему будут развиваться навыки всех видов социальной адаптации. Став участниками группы, подростки смогут научиться действовать в коллективе, находить подходы к другим людям. Помимо этого, они приобретут опыт правильно организовывать свою работу, выбирать главную и отсеивать второстепенную информацию, научатся самостоятельно ставить цель и решать поставленные задачи.

Схема проведения тренингового занятия:

АНАЛИЗ,

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ЗАДАНИЯ

ОСМЫСЛЕНИЕ ПОЛУЧЕНЫХ ЗНАНИЙ

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ТЕМЕ

Дискуссия, «Круглый стол»

Это – формы работы, в которых могут принять участие обучающиеся, родители и педагоги. В их основе лежит обсуждение темы, актуальной для участников, например, «Твои права и обязанности», «Имеем ли мы право на индивидуальность», «Как построить взаимоотношения с людьми других взглядов» и т.д. Более интересны и эффективны дискуссионные клубы, в которых принимают участие представители разных групп (обучающиеся, родители, педагоги).

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:

• сообщение темы занятия;

• теоретическая часть;

• тестирование (анкетирование);

• игры, игровые упражнения по теме занятия;

• игры на сплочённость группы (обще-развивающие игры);

• подведение итогов занятия;

• процедура окончания занятия.

***Структура занятия может меняться в зависимости от основной цели занятия, степени усвоения материала.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ:

Занимаясь по данной программе, предполагается, что обучающиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации приобретут следующие предполагаемые навыки и умения:

• иметь навык общения в различных ситуациях со сверстниками;

• иметь навык общения с педагогами, родителями, другими окружающими людьми;

• быть коммуникабельным;

• уметь слушать других;

• уметь отстаивать свои права;

• знать обязанности человека и гражданина.

Прогнозируемые результаты:

• высокая степень социальной адаптации обучающихся к условиям жизни;

• развитое чувство внутренней свободы и человеческого достоинства;

• оригинальность, неординарность восприятия себя обучающимися в мире людей;

• большой запас современных знаний и умений, душевных сил и физического здоровья для вступления в жизнь;

• сформированность жизненных ориентиров, идеалов, ценностей;

• адекватная самооценка;

• естественность поведения в коллективе;

• психологический и физический комфорт в социуме;

• желание участвовать в оздоровительной и валеологической работе;

• повышение культурного, нравственного, коммуникативного потенциала ребёнка, уровня социальной компетентности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

11