Рабочая программа на основе авторской программы по английскому языку Кузовлева В.П. (М.: Просвещение, 2017 г.) 7 класс

Г. АЗОВ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 г. АЗОВА

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№9 г. Азова

Приказ от _____2020 № ______

____________________Е.В.Карасёв

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования

Основное общее, 7 «А» класс

Количество часов: 99

Учитель: Федорова Нина Владимировна

Программа разработана на основе авторской программы по английскому языку Кузовлева В.П. (М.: Просвещение, 2017 г.).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа по английскому языку для 7-го класса составлена на основе:

• основной образовательной программы основного и среднего общего образования;

• учебного плана МБОУ СОШ № 9 г. Азова;

• положения о рабочей программе по предмету МБОУ СОШ № 9 г. Азова;

• учебно-методического комплекта (авторская программа по английскому языку Кузовлева В.П.)

По учебному графику школы в неделю–3 часа-101 час

По календарному учебному графику за год – 99 часов (08.03, 10.05)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

В процессе обучения английскому языку в 7 классе реализуются следующие цели:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе 5-6 класса ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 6 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся 13-14 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция — развива­ются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.

учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельно­го изучения английского языка доступными им способами (че­рез Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

2. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 7-го класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитию специальных учебных умений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

1. Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

2. Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование проектных умений:

• генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения;

• выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;

• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

• работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; собирать материал c помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

• сделать электронную презентацию.

Предметные результаты:

Школьники учатся вести:

• диалог этикетного характера: начинать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность, согласие (отказ). Объём диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

• диалог-расспрос: умение запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4-х реплик с каждой стороны;

• Диалог-побуждение к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ её выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие. Объём – до 2-х реплик с каждой стороны;

• Диалог-обмен мнениями: выразить свою точку зрения; выразить согласие/несогласие с точкой зрения партнёра, выразит сомнение, выразить чувства, эмоции (радость, огорчение). Объём – до 2-х реплик с каждой стороны;

К концу 7 класса учащиеся должны:

• без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Монологическая речь.

Учащиеся должны:

• без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;

• кратко выразить свою мысль о фактах и событиях, используя описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным (прослушанным) текстом.

Аудирование.

. учащиеся должны:

• понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать текст с различной глубиной проникновения в их содержание:

1) с пониманием основного содержания. Объём 400-500 слов. Уметь определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста; устанавливать логическую связь (последовательность) основных фактов текста.

2) чтение с полным пониманием текста: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; выражать своё мнение по прочитанному. Объём до 250 слов.

3) чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает просмотреть один или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо

Школьники должны научиться:

• письменно фиксировать ключевые слова и фразы в качестве опоры для устного сообщения;

• выписывать из текста нужную информацию;

• заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;

• писать письмо по аналогии с образцом;

• писать короткие поздравления с праздником (объём до 30 слов с адресом), выражать пожелания; заполнять бланки; писать личное письмо с опорой на образец.

Фонетика. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексика

Учащиеся должны знать основные способы словообразования:

• существительные с суффиксами –or, -er, -ian, -ist, -tion;

• прилагательные с суффиксами -ing, -ed; и приставками im-, un-, in-;

• наречия с суффиксом -ly.

Грамматика. Знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи:

• наречий образа действия;

• степеней сравнения наречий;

• косвенной речи;

• Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• Сложноподчинённые предложения с союзами which, who, that;

• структуры прилагательное + инфинитив;

• сложное дополнение;

• артикль с именами собственными;

• конструкции с глаголами на –ing;

• причастие настоящего и прошедшего времени.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7А класс

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ В.В.Дерновая

МБОУ СОШ№9 г. Азова «____» __________ 2020 года

От ___________2020 №

____________ В.В.Дерновая