РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование внеурочной деятельности «СЛОВЕСНЫЕ ЗАБАВЫ»

№

п/п

Разделы программы

Количество

часов

В том

числе

теория

практика

Здравствуй, книга!

2

1

1

Обогащение читательского опыта.

31

2

29

2.1

Книги о Родине и родной природе.

2

-

2

2.2

Писатели детям.

3

1

2

2.3

Народная мудрость. Книги-сборники.

2

-

2

2.4

По страницам книг В. Г. Сутеева.

3

1

2

2.5

Сказки народов мира.

3

-

3

2.6

Книги русских писателей-сказочников.

3

-

3

2.7

Детские писатели.

3

-

3

2.8

Сказки зарубежных писателей.

3

-

3

2.9

Книги - сборники стихотворений для детей.

2

-

2

2.10

Дети – герои книг.

3

-

3

2.11

Книги о животных

4

-

4

Всего часов:

33

3

30

№.

п/п

Тема занятия

Формирование УУД

Дата проведения

план

факт

Здравствуй, книга-2ч.

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

Л.-знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

К.-овладевать правилами поведения в библиотеке

Художественные книги. Больше форматная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

П.-слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках

Книги о Родине и родной природе-2ч.

Экскурсия в школьную библиотеку.

П.-знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

К.-овладевать правилами поведения в библиотеке

Книги о Родине и природе.

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

П.-определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

Писатели детям-3ч.

5

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

П.-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением; пользоваться аппаратом книги

6

Книги-сборники писателей-классиков о детях

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге

Р.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

7

Книги о детях современных писателей.

П.-определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме

Народная мудрость. Книги-сборники-2ч.

8

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники потешек, скороговорок, считалок.

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге

К.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме

9

Загадки о животных. Игры «Загадай загадку», «Сочини загадку»

По страницам книг В. Г. Сутеева-3ч.

10

По страницам книг В.Г. Сутеева (книги-сборники, книги – произведения).

П.-знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

Р.-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

11

В.Г. Сутеев – автор и оформитель книг для детей.

К.-пользоваться аппаратом книги

12

Литературная игра «По страницам сказок В.Г. Сутеева».

К.-слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках

Сказки народов мира-3ч.

13

Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок.

Л.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

14

Книга-сказка.

Большеформатные книги с одним произведением.

К.-высказывать свое впечатление о выбранной книге

15

Библиотечный урок. Книги – сказки о лисе.

П.-овладевать правилами поведения в библиотеке

Книги русских писателей-сказочников-3ч.

16

Книга сказок (сборник сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино».

П.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей

К.-слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках

17

По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй.

18

Игра - викторина «Наш любимый Буратино»

Детские писатели-3ч.

19

Книги С.Я. Маршака. Выставка книг.

П.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

Р.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

К.-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

20

Книги-сборники произведений К.И. Чуковского.

П.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

21

Е.И. Чарушин - писатель и иллюстратор своих книг.

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

П.-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

Сказки зарубежных писателей-3ч.

22

Книга Ш. Перро «Красная шапочка» разных изданий.

П.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

23

Книга Джоэля Харриса «Сказки Дядюшки Римуса»

24

В гостях у сказки. Игра – викторина.

Р.-пользоваться аппаратом книги;

К.-слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках

Книги - сборники стихотворений для детей-2ч.

25

Стихотворения для детей. Книги-сборники.

Л.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

Р.-определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

К.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

26

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.

Дети – герои книг-3ч.

27

Дети-герои книг детских писателей.

Л.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

П.-слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках

28

Литературная игра «Вопросы и ответы».

Л.-пользоваться аппаратом книги;

П.-слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

Р.-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

К.-рассказывать о книге, о героях или отдельные истории

29

По страницам любимых книг. Выставка книг.

П.-знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

Р.-систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке

Книги о животных-4ч.

30

Книги В.В. Бианки.

Л.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

К.-высказывать свое впечатление о выбранной книге.

П.-сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

Р.-рассказывать о книге, о героях или отдельные истории

31

Книги Г.А. Скребицкого.

32

Книга Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

П.-сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

Р.-высказывать свое впечатление о выбранной книге

К.-рассказывать о книге, о героях или отдельные истории

33

Здравствуй, лето! Рекомендации по летнему чтению.

Л.-знакомиться с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

П.-пользоваться аппаратом книги;

систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке

К.-выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности

№ п/п

Тема раздела

Кол-во

час

В том числе

теория

практика

1.

Книга, здравствуй

3

2

1

2.

Книгочей – любитель чтения

2

2

3.

Книга о твоих ровесниках

3

1

2

4.

Крупицы народной мудрости

4

4

5.

Писатели -сказочники

5

1

4

6.

Старые добрые сказки

3

3

7.

Книги о детях

4

4

8.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь

4

1

3

9.

Книги о защитниках Отечества. Книга А.Гайдара

3

1

2

10.

По страницам любимых книг.

3

0

3

Итого

34

6

28

№ п/п

Тема занятия

Формирование УУД

Дата проведения

I.

1.

Книга, здравствуй – 3ч.

Роль книги в жизни человека.

Л.: положительное отношение к чтению ;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

Р.: уметь организовывать своё рабочее место и работу;

К.: уметь задавать уточняющие вопросы; оформлять свою мысль в устной речи.

2.

История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

Л.: осознавать значимость чтения для личного развития;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

Р.: находить книгу в открытом библиотечном фонде

Знать историю создания книги.

К.: оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма.

3.

Структура книги (элементы книги).

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому материалу;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

Р.: знать структуру книги, уметь оформлять рукописную книгу;

К.: работать в паре, группе, учитывая мнения своих одноклассников.

II.

4.

Книгочей-любитель чтения – 2ч.

Экскурсия в библиотеку (районную, муниципальную, городскую).

Л.: уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

П.: уметь ориентироваться в открытом библиотечном пространстве;

Р.: знать и соблюдать правила работы с книгой;

К.: соблюдать правила работы в читальном зале.

5.

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог.

Л.: уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

П.: знать, что такое алфавитный каталог. каталожная карточка, библиотечный формуляр

Р.: находить книгу в открытом библиотечном фонде, знать правила поведения в библиотеке;

К.: планировать собственные действия в соответствии с поставленной задачей, координировать свои действия в игре.

III.

6.

Книга о твоих ровесниках – 3ч.

Книги Н. Носова.

Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности;

П.: знать героев книг Н. Носова;

Р.: сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

К.: уметь работать в группе, паре, распределяя обязанности между участниками группы.

7.

Книги В. Драгунского.

Л.: ориентироваться в мире книг;

П.: знать героев книг В. Драгунского, уметь использовать аппарат книги;

Р.: сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению

К.: работать в паре, группе в ходе инсценировки эпизодов.

8.

Герои детских книг.

Л.: ориентироваться в мире книг о детях;

П.: знать современные детские газеты и журналы;

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.: уметь работать в группе, распределяя обязанности между участниками группы.

IV.

9.

Крупицы народной мудрости – 4ч.

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

Л.: положительное отношение к различным жанрам фольклора;

П.: знать жанры фольклора;

Р.: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве, в игре;

К.: учитывать и координировать в сотрудничестве позицию других , отличную от собственной.

10.

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

Л.: положительное отношение к малым жанрам фольклора;

П.: знать о значении пословицы, что такое темы пословиц;

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.: участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

11.

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».

Л.: проявление интереса к загадыванию и разгадыванию загадок;

П.: знать что такое тема загадок.

Р.: развивать логическое мышление,

проявление познавательной инициативы

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.

12.

Скороговорки и чистоговорки.

Л.: проявление интереса к скороговоркам и чистоговоркам;

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р.: умение решать поставленную проблему;

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в группе.

V.

13.

Писатели-сказочники – 5ч.

Книги с литературными (авторскими) сказками.

Писатели-сказочники.

Л.: положительное отношение к чтению;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий, знать писателей-сказочников;

Р.: знать и соблюдать правила работы с книгой;

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.

14.

Герои сказок. Викторина.

Л.: проявление интереса к разгадыванию вопросов викторины;

П.: .: проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

Р.: оценивание работы по критериям, выработанным в группе;

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу.

15.

Выставка книг о детях.

Л.: оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию;

П.: уметь ориентироваться в открытом библиотечном пространстве;

Р.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

К.: высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги, участвовать в играх; соблюдать поведения в библиотеке.

16.

Книги В. Осеевой. Книга-сборник.

Л.: оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию

П.: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

Р.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в играх; выполнять творческую работу.

17.

Книги Е. Пермяка.

Л.: осознавать значимость чтения для личного развития;

П.: использовать информацию из аппарата книги, знать, что такое титульный лист;

Р.: уметь самостоятельно работать с новым произведением;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

VI.

18.

Старые добрые сказки – 3ч.

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

Л.: осознавать значимость чтения для личного развития;

П.: умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Р.: оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

19.

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

Л.: выполнять творческую работу.

П.: прогнозировать содержание книги до чтения;

Р.: уметь работать самостоятельно;

К.: уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

20.

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

Л.: выполнять творческую работу.

П.: прогнозировать содержание книги до чтения;

Р.: уметь работать самостоятельно;

К.: уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

VII.

21.

Книги о детях – 4ч.

Книги о детях. Выставка книг.

Л.: ориентироваться в мире книг;

П.: составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

Р.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: участвовать в беседе о прочитанной книге.

22.

Герои книг В. Осеевой.

Л.: оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию

П.: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

Р.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в играх; выполнять творческую работу.

23.

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

Л.: осознавать значимость чтения для личного развития;

П.: использовать информацию из аппарата книги;

Р.: уметь самостоятельно работать с новым произведением;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

24

Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы.

Л.: оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию

П.: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности, сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

Р.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.

VIII.

25.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь – 4ч.

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.

Л.: ориентироваться в мире книг, различать книги по оформлению;

П.: составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; знать авторов книг о животных;

Р.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: участвовать в беседе о прочитанной книге.

26.

Сборники стихотворений для детей.

Л.: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

П.: знать авторов стихотворений для детей;

Р.: заполнять каталожную карточку;

К.: участвовать в конкурсах чтецов.

27.

Книги-сборники сказок народов мира.

Л.: положительное отношение к чтению;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий, знать писателей-сказочников;

Р.: знать и соблюдать правила работы с книгой;

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.

28.

Народные сказки на страницах детских журналов.

Л.: положительное отношение к чтению;

П.: уметь работать с книгой, детским журналом, пользуясь алгоритмом учебных действий, знать народные сказки;

Р.: знать и соблюдать правила работы с книгой;

К.: участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах, соблюдать правила поведения в читальном зале.

IX.

29.

Книги о защитниках отечества. Книга А.Гайдара. – 3ч.

Книги о семье.

Л.: характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

П.: знать разные жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни;

Р.: , участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

30-31

Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара

«Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Л.: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

П.: составление рукописной книги «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки

Р.: уметь самостоятельно работать с новым произведением;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

X.

32.

По страницам любимых книг – 3ч.

Библиотечный урок «Хвала книге». Презентация любимой книги.

Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности;

П.: различать книги-сборники по авторам, жанрам, темам;

Р.: участвовать в коллективной творческой работе: комиксы и весёлые истории; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

К.: уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.

33.

Библиотечный урок «Хвала книге». Презентация любимой книги.

Л.: ориентироваться в мире книг;

П.: характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Р.: участвовать в коллективной творческой работе: комиксы и весёлые истории

К.: уметь определять свою роль в общей коллективной творческой работе: комиксы и весёлые истории.

34.

Библиотечный урок «Хвала книге». Презентация любимой книги

Л.: положительное отношение к чтению;

П.: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

Р.:уметь организовывать своё рабочее место и работу;

К.: оформлять еженедельник «Летнее чтение» или «Дневник читателя».