Рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающегося с НОДА (вариант 6.2) 2 класс

Рабочая программа

по адаптивной физической культуре

для обучающегося с НОДА (вариант 6.2)

(обучение на дому)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для обучающегося с НОДА (вариант 6.2) 2 А класса по адаптивной физической культуре разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373, с изменениями);

2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. №1598), «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4. Адаптированная образовательная программа начального общего образования для детей с НОДА (вариант 6.2) , 2021 г.

5. Примерная программа по учебному предмету: В.И.Лях. «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов». - М.: Просвещение, 2017» .

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебника: В.И.Лях «Физическая культура. 1-4 классы.» - М.: Просвещение, 2020 год.

Количество часов на учебный год: 17

Количество часов в неделю: 0,5 часа

Коррекционные цели и задачи изучения учебного предмета

Цель :

• развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

• оптимизации физического состояния и развития ребенка;

• реализация индивидуального дифференцированного подхода к обучению ребенка с НОДА;

• предоставление своевременной специализированной помощи ребенку, испытывающему трудности в обучении для успешного освоения им образовательного стандарта.

Задачи:

• применять способы познавательной деятельности, позволяющих учащемуся с НОДА усваивать общеобразовательные предметы;

• осуществлять индивидуально ориентированное сопровождение детей с НОДА с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей и ресурсов детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК и индивидуальной программой реабилитации (ИПР).

Коррекционные задачи адаптивной физической культуры заключаются в формировании жизненных компетенций:

• исправление недостатков физического и психического развития посредством специальных упражнений;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

• овладение умениями включаться в занятия, дозировать физическую нагрузку.

• овладение ребёнком основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации.

Реализация этих задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Показателем усвоения обучающимся программы учебного материала являются следующие критерии:

Проявляет интерес:

• к видам физкультурно-спортивной деятельности: подвижным играм, выполнению основных видов движений.

Умеет:

• выполнять основные виды движений (ходьба, упражнения в равновесии);

• играть в подвижные и коррекционные игры.

Различает состояния:

• бодрость - усталость,

• напряжение - расслабление,

• больно - приятно и т.п.

Управляет произвольными движениями:

• статическими,

• динамическими.

Проявляет двигательные способности:

• общую выносливость,

• координационные способности.

Предметные результаты освоения в области адаптивной физической культуры

• 1. Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений:

• 1.1 освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться;

• 1.2 освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;

• 1.3 совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;

• 1.4 умение радоваться успехам.

• 2. Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности, спортивные игры:

• 2.1 интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: спортивные и подвижные игры, туризм, физическая подготовка;

• 2.2 играть в подвижные игры.

• 3. Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью:

• 3.1 умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.

Содержание учебного предмета

Освоение учащимся системы двигательных координаций, физических качеств и способностей, направленных на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование его организма. На уроках формируются элементарные двигательные функции, выполняемые совместно с учителем, по подражанию его действиям, по образцу, а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни, о безопасности движений во время занятий физической культурой и т. п. В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

Тематическое планирование

Оценивание результатов

Критерии оценивания успешности продвижения обучающегося с НОДА по предмету

При оценивании учитываются индивидуальные возможности обучающихся, согласно заключению врача: уровень физического развития и психического, двигательные возможности.

Главными требованиями при оценивании умений и навыков является выполнение изучаемых упражнений, при этом учитывается:

-как ученик овладел основами двигательных навыков;

-как проявил себя при выполнении, старался ли достичь желаемого результата;
-как понимает и объясняет разучиваемое упражнение;
-как пользуется предлагаемой помощью и улучшается ли при этом качество выполнения.

Критерии оценивания

Оценка «5» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает и выполняет физические упражнения с незначительной организующей помощью учителя; темп деятельности сохраняется до конца урока на среднем уровне;

Оценка «4» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает частично, с помощью учителя, выполняет физические упражнения с незначительными ошибками и искажениями, но при этом наблюдается стремление к самостоятельности; темп деятельности средний, но к концу урока снижается;

Оценка «3» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает избирательно и частично, выполняет физические упражнения механически и только с помощью учителя, темп деятельности на низком уровне.

Оценка «2 и 1» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лист коррекции