Рабочая программа в подготовительной группе.

№

Содержание

Стр.

1.1

Пояснительная записка

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

1.3.

Диагностика освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.

2.

Содержание и проектирование образовательной программы

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

2.1.1.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2.

ОО «Познавательное развитие»

2.1.3.

ОО «Речевое развитие»

2.1.4.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5.

ОО «Физическое развитие»

2.2.

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.3.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

2.5.

Модель организации коррекционной работы

3.

Организация образовательного процесса

3.1.

Описание материально-технической обеспеченности

3.2.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.3.

Организация режима пребывания воспитанников

3.4.

Организация образовательной деятельности с учетом особенностей воспитанников и специфики группы

3.4.1.

Комплексно-тематическое планирование на год

3.4.2.

Перспективный календарно – тематический план образовательной деятельности

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

3.6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Образовательная область

Парциальная программа

Речевое развитие

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи».

О.М. Ельцова «Подготовка дошкольников к обучению грамоте»

«Лексические темы по развитию речи дошкольников. Подготовительная группа» под редакцией И.В. Козиной

Т.М. Бондаренко «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе»

Е.В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет».

Художественно-эстетическое развитие

Комплексные занятия по изобразительной деятельности. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий.

Лыкова И.А. «конструирование в детском саду»

Т. А. Николкина «изобразительная деятельность. Конспекты занятий в подготовительной группе»

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 6-7 лет»

Социально-коммуникативное развитие

Авдеева Н.Н. Князева О.Л., Стеркина Р.Б.. «Безопасность»

Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Познавательное развитие

Николаева С.Н. «Юный эколог»

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»

Н.В.Коломина «Занятия по экологии в детском саду»

М.П.Костюченко «Окружающий мир»

А.И.Шапиро «Первая научная лаборатория»

И.А.Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений»

Физическое развитие

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду.

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста.

№

Ф.И. ребенка

Рост (см.)

Вес (кг.)

Гр. здоровья

Примечание

Н. г.

К. г.

Н. г.

К. г.

Александрова Софья

2

Архибасов Дмитрий

119

23

1

Бондаренко Иван

121

22

2

Буторин Виталий

119

20

2

Ведерников Александр

118,5

22

2

Гапеев Евгений

113

21

1

Герций Владислав

117

21

1

левша

Гусева Софья

124,5

25

1

Ильина Татьяна

116,5

22

2

Карелина Вера

123

23

1

Карпов Артур

116

29

2

левша

Керн Николай

111,5

17

Козлов Олег

122,5

26

2

Морозов Егор

120

22

1

Нилова Полина

123,5

30

2

левша

Орлова Ева

114

21

2

Поцелуева Варвара

112

20

2

Прощалыгин Андрей

119

23

2

Путилин Иван

124

25

2

Скоркина Анастасия

1

Соколов Савелий

114

21

1

Томилова Нелли

109,5

17

2

Трунова Анна

121,5

24

3

аллергик

Черкасов Даниил

118,

23

2

Полная семья

-20

Неполная семья

-4

Многодетная семья

-5

Семьи - переселенцы

-

Дети - опекуны

-1

Образовательные области

и направления

Показатели развития ребёнка

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.

Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей.

Имеет представление об ответственности за младших.

Выполняет правила поведения в общественных местах.

Использует в речи вежливые слова и выражения: «Здравствуйте», «До свидания», «Пожалуйста», «Извините», «Спасибо», «Доброе утро», «Добрый день» «Добрый вечер», «Не могли бы вы…», «Будьте любезны», «До завтра» и др.

Имеет представления – о человеческом обществе, об эмоциональном состоянии людей, личностных качествах, характере взаимоотношений.

Проявляет интерес к жизни народа в своём селе, к настоящему и будущему.

Имеет представление о народных и государственных праздниках, о Российской армии, о годах войны,

о Дне Победы.

Называет свою страну, столицу, область, село (город).

Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна, что – Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

Может рассказать о своём родном селе (городе), назвать домашний адрес (улицу, дом, номер квартиры).

Называет наиболее известные достопримечательности села (города).

Ребенок в семье и сообществе

Знает и называет своё имя и фамилию.

С чувством гордости называет себя - Я - россиянин.

Умеет элементарные представления о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Имеет представление об общественной значимости здорового образа жизни людей и самого себя в частности.

Называет фамилию, имя, отчество родителей.

Знает родственные связи и свою социальную роль в них: тятя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род.

Знает где, и кем работают родители.

Знает семейные традиции, праздники.

Проявляет интерес к жизни в группе, детском саду.

Поддерживает чистоту и порядок в групповой комнате и на участке детского сада, бережёт результаты труда взрослых.

Оценивает себя как члена коллектива, инициирует жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, мероприятиях, проводимых в детском саду: спектакли, праздники, развлечения, подготовка выставок детского творчества.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены в повседневной жизни. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры: чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком.

Соблюдает элементарные правила поведения во время умывания.

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в своём шкафу.

Замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых.

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ложкой.

Бережет результаты труда, поддерживает порядок в группе. Выполняет обязанности дежурного по столовой (сервировка стола), в уголке природы ухаживает за растениями: поливает растения, рыхлит почву и т.д.

Умеет представление о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Проявляет чувство благодарности к людям за их труд.

Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Выражает желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Формирование основ безопасности

Имеет знания основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Имеет понятия о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знаком о последствиях пожара в природе. Знает, что нельзя разводить костры и поджигать траву.

Знаком с явлениями неживой природы: гроза, гром, молния, радуга.

Имеет знания об элементах дороги: проезжая часть, пешеходный переход, тротуар, о движении транспорта, о работе светофора.

Знаком с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Соблюдает правила культурного поведения в общественном транспорте.

Различает дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка» и др.

Знает, где и как нужно переходить дорогу – пешеходный переход «зебра», светофор, «островок безопасности».

Имеет знания основ безопасности жизнедеятельности человека.

Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года: купание в водоёмах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах, с ледяной горы и т.д.

Знаком с правилами безопасного поведения в группе, детском саду, на участке детского сада, дома.

Понимает, что существуют пожароопасные предметы, приборы. Неосторожное обращение с которыми, может привести к большой беде – пожару. Имеет представления о последствиях пожара.

Знаком с источниками опасности в быту: электроприборы, газовая плита, утюг т др.

Понимает, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, поэтому детям самостоятельно включать электроприборы нельзя, а также прикасаться к включённым.

Знаком с правилами безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Может сказать «нет» незнакомому взрослому, который уговаривает ребёнка пойти с ним, а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребёнка в опасную ситуацию.

Знает как вести себя дома и на улице с домашними животными.

Может обратиться за помощью к взрослым при возникновении опасной ситуации для здоровья и жизни.

Знает и называет свой домашний адрес, фамилию, имя, возраст.

Знаком с работой службы спасения МЧС.

Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам: 01, 02, 03, 04. Понимает работу функции служб.

Познавательное развитие

Формирование ЭМП

Считает в пределах 10.

Образовывает числа в пределах 5-10 на наглядной основе.

Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»

Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выявляют общие свойства пространственных геометрических фигур.

Ориентируется в окружающем пространстве.

Двигается в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Ориентируется во времени (части суток, их смена).

Называет текущий день недели.

Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом).

Определяет, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности.

Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану.

Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта.

Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предложения, догадки.

Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования.

Анализирует форму с разных сторон одного и того же объемного объекта.

Сравнивает предметы по параметрам величины.

Группирует объекты по цвету, форме, величине.

Имеет представление о фактуре предметов: гладкий, пушистый, шероховатый и т.д.

Совершенствование глазомера.

Комбинирует цвета, создаёт новые, находит определённые сочетания цветов для создания выразительного образа.

Знает цвета спектра: красный оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Развивается познавательная активность, любознательность, совершенствуются навыки общения, речь.

Умеет договориться с партнёрами, во что играть.

Выполняет правила игры.

Умеет объяснить правила игры сверстникам.

Ознакомление

с предметным окружением

Имеет представления о мире предметов.

Может рассказать о предметах облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковёр и т.п.).

Определяет материалы, из которых изготовлены предметы.

Умеет сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу).

Умеет классифицировать предметы (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая) т.д.

Имеет представление о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

Ознакомление

с социальным миром

Расширяется представление о профессиях.

Продолжается знакомство с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчётов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Сформированы элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с познавательной литературой, с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

Знаком с реконструкцией образа жизни людей разных времён (одежда, утварь, традиции и др.).

Ознакомление с миром природы

Расширяются представления о природе.

Использует наблюдение как способ познания.

Способен принять цель наблюдения, ставить её самостоятельно.

Сравнивает характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей.

Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы.

Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение.

Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.

Знаком с некоторыми видами комнатных растений, умеет ухаживать за ними.

Имеет представление о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Имеет представление о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.

Знает 2-3 вида птиц, 2-3 вида класса пресмыкающихся и насекомых. Продолжается знакомство.

Сформированы представления о чередовании времён года, частей суток.

Имеет элементарные представления о том, как человек использует в своей жизни воду, песок, глину, камни; о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.

Имеет начальные представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Сформированы представления о значении солнца и воздуха, воды в жизни человека, животных и растений.

Имеет представление о съедобных и несъедобных грибах.

Речевое развитие

Речевое развитие

Речь становится главным средством общения.

Условия для свободного общения с взрослыми и детьми - СОД (беседы, обсуждения, игровая ситуация, игровая деятельность, наблюдения, коллективный труд, совместное творчество, экскурсии и т.д.).

Делится с педагогом и сверстниками впечатлениями, полученные из источников информации: телепередача, рассказ взрослого. Посещение выставки, детского спектакля, музея, цирка, кинотеатра и т.д.

Имеет достаточно богатый словарный запас.

Умеет составлять по образцу простые и сложные предложения.

Умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными, прилагательные с существительными.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных.

Может участвовать в беседе, коллективных разговорах, высказывать своё мнение.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок.

Умеет связно, последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Художественная литература

Проявляет стойкий интерес к художественной литературе. Внимательно слушает, понимает содержание текста, эмоционально переживает за героев произведения.

Знает программные стихотворения, считалки, загадки, потешки, пословицы и т.д.

Драматизирует небольшие сказки.

Читает по ролям стихотворения.

Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений.

Может придумать продолжение сказки, рассказа; придумать свою сказку, рассказ и т.д.

Самостоятельно включается в игру-драматизацию.

Художественно-этетическое развитие

Приобщение

к искусству

Проявляется интерес к произведениям изобразительного искусства.

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Изобразительная деятельность

Совершенствуются умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Создаёт изображения с натуры, по представлению.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Создаёт сюжетные изображения на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и др.

Развиваются композиционные умения, умения располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Использует разнообразные приёмы и элементы для создания узора.

Знаком с росписями: Дымковской, Городецкой, Хохломской, с характерными элементами росписи (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

Проявляет желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Использует бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце и др.).

Совершенствуются умения ритмично располагать узор; расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры.

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы лепки.

Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Лепит мелкие детали, пользуясь стеком.

Наносит рисунок чешуек у рыб, обозначает глаза. Использует в лепке дополнительный материал (косточки, семечки, зёрнышки, бусинки и др.)

Сформирована привычка тщательно мыть руки по окончании лепки.

Создаёт изображения по мотивам народных игрушек.

Формируется умение украшать узорами предметы декоративного искусства, расписывать изделия гуашью.

Владеет разнообразными приёмами вырезания, украшения, обрывания бумаги.

Сформировано аккуратное, бережное отношение к материалам.

Формируются художественно-творческие способности.

Развивается интерес к коллективному декоративно-прикладному творчеству.

Конструктивно-модельная деятельность

Создаёт постройки и поделки по рисунку, схеме, замыслу и по условиям.

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и др.

Знаком с техникой оригами.

Складывает бумагу несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний), в разных направлениях.

Моделирует поделки по показу и самостоятельно,

проявляет фантазию, творческое воображение, по необходимости дополняет поделку мелкими деталями.

Осваивает конструирование из природного материала.

Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями.

Умеет работать коллективно.

Музыкальная деятельность

Различает жанры музыкальных произведений: марш, танец, песня; звучание музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка и др.

Различает высокие и низкие звуки.

Может петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; отчётливо произносит слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,

с продвижением вперёд и в кружении.

Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли.

Погружается в музыкально-двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей.

Сопереживает и подражает образу.

Осознаёт себя в мире цвета, звука, движения.

Умеет играть мелодию на металлофоне по одному и в небольшой группе.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений

о здоровом образе жизни

Называет названия органов чувств, отдельных внутренних органов: сердце, лёгкие, желудок, объясняет их значимость для работы организма.

Знает, что полезно а, что вредно для здоровья.

Соблюдает элементарные правила гигиены.

После приёма пищи, без напоминания, полощет рот питьевой водой.

Умеет самостоятельно пользоваться зубной щёткой и пастой.

Имеет привычку по вечерам ежедневно мыть ноги прохладной водой, тщательно вытирать их специальным индивидуальным полотенцем.

Следит за опрятностью одежды и обуви.

Знает, что нижнее бельё, носки, гольфы или колготки должны меняться ежедневно.

Физическая культура

Знает исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, выполняет чётко, ритмично, в заданном темпе, понимает их оздоровительное значение.

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

Продолжает развиваться творчество в двигательной деятельности.

Самостоятельно организует знакомые подвижные игры, придумывает с помощью взрослого игры на заданные сюжеты.

Обогащает игру, используя собственный жизненный опыт, кругозор, фантазию.

В играх, соревнованиях проявляет настойчивость, оказывает взаимопомощь.

Проявляет интерес к народным играм.

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Поисково-творческие задания, решение задач

Беседа

Индивидуальная работа, обучение

Чтение художественной литературы

Игровая деятельность

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Настольно-печатные игры

Дежурство

Трудовое поручение

Проблемные ситуации

Дежурство

Игровая деятельность

Минутка вежливости

Наблюдение

Чтение художественной литературы

Экскурсии

Тематические досуги

Просмотр видеофильмов

Самостоятельная игровая деятельность

Игры с правилами

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дежурство

Самообслуживание

Продуктивная деятельность

Рассматривание книг, иллюстраций

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

КГН

Трудовые поручения

Дежурство

Наблюдения

Показ, объяснение, обучение

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

КГН

Создание ситуаций, побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику

Проявление навыков самостоятельных трудовых действий

Дежурство

Дидактические и развивающие игры

Наблюдение, показ, объяснение

Просмотр видеофильмов

КГН

Практическая

деятельность Совместный труд

Дежурство

Продуктивная деятельность Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Формирование основ безопасности

ОБЖ

Беседы, обучение

Объяснение напоминание,

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

ОБЖ

Целевые прогулки

Наблюдение

Встречи с интересными людьми

Минутка безопасности

Объяснение, напоминание

Продуктивная деятельность

Исследовательская деятельность Творческие задания

Чтение художественной литературы, обсуждение

Викторины, кроссворды

ОБЖ

Рассматривание иллюстраций

Дидактические, настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Продуктивная деятельность

Ребенок в семье и сообществе

Познавательные беседы

Творческие задания

Дежурство

Трудовые поручения

Моделирование

Конструирование

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

Игровые упражнения

Практическая деятельность

Игровая деятельность

Целевые прогулки

Труд в природе

Совместный труд

Дежурство

Экскурсии

Наблюдение, показ, объяснение,

Напоминание

Чтение художественной литературы

Тематические досуги Праздники, развлечения

Викторины, КВН

Проектная, исследовательская деятельность

Создание коллекций

Дидактические, настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Рассматривание иллюстраций

Театрализация

Продуктивная деятельность

Дежурство

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Формирование элементарных математических представлений

Интегрированные занятия

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Дидактические, подвижные игры

Рассматривание

Наблюдение

Математические загадки

Геометрическое рисование

Конструирование из строительного материала

Моделирование

Логические игры

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание

Наблюдение

Настольно-печатные игры

Математические загадки

Дидактические, развивающие, подвижные игры

Конструирование из строительного материала

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Наблюдение

Беседа

Экспериментирование

Проектная деятельность

Ребусы

Экскурсии

Игры – эксперименты

Интегрированные занятия

Игровые задания

Творческие задания

Выставки

Использование мнемотехники, опорных таблиц

Коллекционирование

Создание музеев

Работа на прогулочных площадках

Экологическая тропа

Наблюдения на прогулке и в уголке природы

Труд в уголке природы

Игры- экспериментирования

Проблемные ситуации

Объяснение

Развивающие игры

Рассматривание чертежей, схем

Игры с природным материалом

Дидактические игры

Наблюдения

Опыты и эксперименты

Интегрированная детская деятельность

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

Постройки по замыслу

Изготовление поделок, игрушек

Ознакомление с социальным миром,

предметным окружением,

миром природы

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Просмотр фильмов, слайдов

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экологические акции

Экспериментирование, опыты

Моделирование

Исследовательская деятельность

Комплексные, интегрированные занятия

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Создание коллекций, музейных экспозиций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Экологические досуги, праздники, развлечения

Создание тематических альбомов,

Настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд в уголке природе, огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа

Рассказ

Создание коллекций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Показ

Объяснение

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами

Рассматривание

Наблюдение

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Моделирование

Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Деятельность в уголке природы

Настольно-печатные игры

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Развитие речи

Имитативные упражнения Пластические этюды

Беседа

ЧХЛ

Рассматривание иллюстраций

Коммуникативные тренинги

Совместная продуктивная деятельность

Работа в книжном уголке

Экскурсии.

Проектная деятельность

Моделирование, обыгрывание

Мимическая, логоритмическая гимнастики

Игры со словом

Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра

Игра- импровизация по мотивам сказок

Театрализованные игры

Игры с правилами

Игры парами

Настольно-печатные игры

Чтение художественной литературы

Чтение художественной, познавательной литературы

Творческие задания

Пересказ произведений

Собственное сочинение

Литературные праздники

Досуги

Презентации проектов

Ситуативное общение

Творческие игры

Театрализация

Загадки, пословицы, поговорки

Физкультминутки Прогулки

Работа в театральном уголке

Досуги кукольные спектакли

Тематические досуги

Самостоятельная детская деятельность

Драматизация

Праздники

Литературные викторины

Пересказ

Драматизация

Рассматривание книг, иллюстраций

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Приобщение

к искусству

Рассматривание произведений искусства и живописи

Прогулки за территорией детского сада

Экскурсия

Беседа

Объяснение

Показ

Осмотр зданий

в деталях

Упражнения

ИЗОдеятельность

Конструирование

Интегрированные занятия

Дидактические игры Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Праздники

Выставки работ декоративно-прикладного искусства

Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства, народного творчества, детского творчества

Музыкальные занятия

Театрализация

Заучивание стихотворений

Интегрированная деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Самостоятельное художественное творчество

Проблемная ситуация

Игра Конструирование

Изобразительная деятельность

Рассматривание произведений искусства

Беседа

Объяснение

Показ

Упражнения

Экспериментирование с материалом

Рисование

Интегрированные занятия

Дидактические игры Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ

детского творчества

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства, народного творчеств, детского творчества

Самостоятельное художественное творчество

Игра

Проблемная ситуация

Конструктивно-модельная деятельность

Рассматривание произведений искусства

Беседа

Объяснение

Показ

Упражнения

Экспериментирование с материалом

ИЗОдеятельность

Художественный труд Конструирование

Интегрированные занятия

Дидактические игры Обыгрывание

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ декоративно-прикладного искусства,

детского творчества

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций Выставка репродукций, произведений искусства, народного творчества, детского творчества

Самостоятельное художественное творчество

Игра Конструирование

Проблемная ситуация

Музыкальная деятельность

слушание

Беседы о музыке

Театрализованная деятельность

Слушание музыкальных произведений, сказок,

фрагментов из детских музыкальных фильмов

Рассматривание картин, иллюстраций, предметов окружающей действительности

Утренняя гимнастика

Физкультурная,

музыкальная и другая СОД

Во время умывания

Во время прогулки

в тёплое время года

Сюжетно-ролевая

игра

Перед дневным сном и

при пробуждении

На праздниках, досугах, развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности детей

Экспериментирование со звуком, с использованием музыкальных игрушек и шумовых инструментов

Творческие игры: «Концерт», «Оркестр» и др.

пение

Музыка в повседневной жизни: пение, подпевание

знакомых песенок, попевок

Театрализованная деятельность

Сюжетно-ролевые игры

Музыкально-дидактические игры

Использование пения во время прогулки в тёплое время

Музыкальная и другая СОД

Сюжетно-ролевые игры

Театрализованная деятельность

Праздники, досуги, развлечения

Создание игровых творческих ситуаций

Творческие игры: «Концерт для кукол», «Семья» и др.

Музыкально-дидактические игры

Хороводы

Импровизация свободного пения

музыкально-ритмические движения

Музыка в повседневной жизни

Театрализованная деятельность

Игры, хороводы

Импровизация сказочных образов: животных и птиц и т.д.

Утренняя гимнастика

Физкультурная и

другая СОД

Во время прогулки в тёплое время года

Сюжетно-ролевые игры

Праздники, досуги, развлечения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Импровизация танцевальных движений, дискотеки

игра на детских музыкальных инструментах

Театрализованная деятельность

Музыкально- дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Творческие задания

Музыкальная и другая СОД

Во время прогулки в тёплое время года

Сюжетно-ролевые игры

Музыкально-дидактические игры

Праздники, досуги, развлечения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

Творческие игры: ансамбль, оркестр и др.

Музыкально-дидактические игры

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

индивидуальная групповая

в ходе режимных моментов

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Дидактические игры Сюжетно- ролевые

Развлечения

ОБЖ

Минутка здоровья Комплексы закаливающих процедур

Беседы о личной гигиене

Практические упражнения

Наблюдения

ЧХЛ. Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, журналов по теме «Здоровье»

Дидактические игры

ЧХЛ

Объяснение

Показ

Практические упражнения

Досуг

Театрализованные игры

Игровая ситуация

Сюжетно-ролевые игры

Игры-упражнения

Игры на воздухе,

с водой.

Спортивные игры в разное время года: катание на санках, лыжах, велосипеде, самокате и т.д.

Физическая культура

Индивидуальная работа

Сюжетно-игровые,

тематические,

классические,

тренирующие упражнения

Упражнения на развитие элементов двигательной активности

Физ. минутки

Динамическая пауза

Подвижная игра большой, малой подвижности

Игры с элементами спортивных игр

Первая половина дня

Утренняя гимнастика:

классическая, игровая,

полоса препятствий,

музыкально-ритмическая

Игровые упражнения

Подражательные движения

Физ. минутка

Динамическая пауза

Подвижная игра большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Вторая половина дня

Гимнастика после дневного сна:

оздоровительная,

коррекционная

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Ритмические - танцевальные

движения

Игры с элементами спортивных игр Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Неделя здоровья

Создание условий для самостоятельной подвижной деятельности

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игры большой и малой подвижности

Игровая деятельность со спортивным инвентарём

(по выбору детей)

Игры с элементами спортивных игр

Физические упражнения по карточкам-схемам

Название технологии, методики

Образовательная область/Виды деятельности

Технология проектной деятельности

Исследовательские, информационные, творческие, игровые, конструктивные, экскурсионные технологии.

Технология экспериментирования

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие/ игровая, поисково-исследовательская, экспериментирование.

Сказкотерапия

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,/игровая.

Здоровье сберегающая технология

Физкультурно-оздоровительное развитие технология развития физических качеств, закаливания, дыхательной гимнастики, пальчиковая, коррегирующая гимнастика.

Игровая технология

Речевое развитие, поисково-исследовательское, игровое, познавательное развитие, экспериментирование.

Технологии декоративно-прикладного искусства

Квиллинг, вытынанка (ажурное вырезывание из бумаги), тряпичная кукла, нетрадиционные методы аппликации, соленое тесто.

Информационно-коммуникативные технологии.

Презентации, подбор иллюстративного материала, оформление стендов, обмен опытом.

Месяц

Тема недели

Тема занятия

Цель

октябрь

1-я неделя

(03-09)

«Осень (сезонные изменения)»

«Лес, точно терем расписной…»

Обрывная и накладная аппликация, раздвижение и прорезной декор.

Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию подбирая красивые цветосочетания.

2-я неделя

(10-16)

«Дары осени. Урожай. Хлеб.»

« Осенний натюрморт»

Композиция в плетёной корзине. Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, для составления натюрморта.

Развивать чувство формы и композиционные умения (готовить элементы натюрморта в соответствии с величиной корзинки).

3-я неделя

(17-23)

«Осень золотая (деревья, кустарники)»

«Кудрявые деревья»

Аппликация симметричная (силуэтная) коллективная композиция.

Учить детей вырезать двойные(симметричные) силуэты разных деревьев с передачей характерных особенностей строения ствола и ажурной кроны.

4-я неделя

(24-30)

«Наша родина - Россия»

«Флаг России—символ государства»

Конструирование из бумаги по условиям (с выкройкой).

Формировать умение конструировать флаг по выкройке в точном соответствии с условиями.

Ноябрь

1-я неделя

(31-06)

«Дома. Архитектура»

«Строим дом многоэтажный»

Аппликация модульная обрывная (мозаика).

Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами.

2-я неделя

(07-13)

«Электроприборы»

«Как бумажный конус стал игрушкой»

Конструирование – экспериментирование.

Вызвать интерес к конструированию игрушек на основе бумажных конусов.

3-я неделя

(14-20)

«Безопасность дома и на улице»

«Качели—карусели»

Сюжетная аппликация, коллективная композиция.

Создание аппликативной тематической композиции из однородных элементов.

Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определённом порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом.

4-я неделя

(21-27)

«Одежда. Головные уборы. Обувь»

«Шляпы, короны, кокошники»

Аппликация декоративная с элементами дизайна.

Вызвать интерес к оформлению головных уборов изготовленных из картона.

5-я неделя

(28-04)

«Зима. Зимние игры и забавы»

«Цветочные снежинки»

Аппликация декоративная с элементами конструирования.

Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги.

декабрь

1-я неделя

(05-11)

«Животные пустыни»

«Новогодние маски»

Изготовление масок из картона.

 Познакомить детей со способами создания новогодних масок и вызвать интерес к декорированию.

2-я неделя

(12-18)

«Животные Арктики и Антарктики»

«Новогодние игрушки»

Декоративно – оформительская деятельность, детский дизайн.

Учить детей делать объёмные игрушки из цветной бумаги и картона.

3-я неделя

(19-25)

«Народная культура и традиции»

«Ёлочка»

Открытка новогодняя, оригами из ажурной бум. салфетки.

Учить детей складывать бумагу в разных направлениях.

Формировать умение сосредоточиться во время работы.

Январь

(11-22)

Проектная деятельность «Поможем птицам»

«Синица»

Торцевание

Дать детям представления о методе торцевания из бумаги.

2-я неделя

(23-29)

«Русская народная игрушка»

«Снеговик»

Комкование, торцевание из белой салфетки.

Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно, передавая форму и пропорциональное соотношение его частей.

3-я неделя

(30-05)

«Зимующие птицы»

«Снегирь на ветке ели» Оригами и комкование.

Закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях, учить детей загибать углы разной величины и делать складку.

Февраль

1-я неделя

(06-12)

«Военная техника»

«Танк»

Оригами.

Формировать интерес к конструированию из бумаги, умение следовать устным инструкциям

2-я неделя

(13-19)

«Армия. Военные профессии»

«Корабль с матросом» - открытка для пап

Оригами, волны рваные полоски бумаги.

 Учить детей конструировать из бумаги корабль способом «оригами»

3-я неделя

(20-06)

«Весна»

«Тюльпаны в вазе» - открытка к 8 Марта

Объёмная аппликация.

Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев тюльпана: их форму, цвет, величину.

Март

1-я неделя

(11-19)

«Растения, первоцветы»

«Гиацинт в горшке» Торцевание.

Учить детей создавать выразительный образ , по возможности точно, передавая форму.

2-я неделя

(20-26)

«Птицы прилетели – весну принесли»

Коллективная работа «Грачи прилетели»

Оригами.

 Продолжать учить создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги в технике оригами.

3-я неделя

(27-02)

«В мире материалов»

«Чем нас радует весна – красавица?»

Конструирование из бумаги. Оригами, квиллинг.

Вызвать интерес к конструированию весенних символов: солнце, облако, дождь, лужа, почка, листик, трава, цветок и др.

Апрель

1-я неделя

(03-09)

«Азбука пожарной безопасности»

«Пожарная машина»

Конструирование из бумаги.

Развивать у детей умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления поделки.

2-я неделя

(10-16)

«Космос»

«Космическое путешествие вокруг земли»

Коллективная работа. Оригами, комкование салфеток.

  Учить детей изображать Землю с помощью салфеток ,складывать ракету методом оригами.

3-я неделя

(17-23)

«Подводный мир»

«Аквариум с рыбками»

Рыбки-оригами, камни-комкование, водоросли- скручивание.

Научить детей создавать аппликации из бумаги с элементами оригами.

4-я неделя

(24-30)

«В гостях у сказки» (театр)

«Избушка на курьих ножках»

Аппликация.

Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках.

Май

1-я неделя

(02-08)

«День победы»

«Праздничная открытка к 9 Мая»

Объёмная аппликация.

Закрепить у детей навыки работы с бумагой. Формировать умение составлять композицию.

2-я неделя

(10-16)

«Цветы, травы»

«Ветка сирени» Аппликация в технике торцевание.

 Учить детей создавать композиции в данной технике.

3-я неделя

(17-23)

«Насекомые»

«Бабочки на лугу»

Объёмная аппликация.

Закрепить умение вырезать симметричное изображение бабочки из бумаги, сложенной пополам или по шаблону.

4-я неделя

(24-31)

«До свидания детский сад! Здравствуй школа!»

«На пруду»

Лебеди, лягушки, цветок лотоса, стрекоза-оригами; камыши-скручивание.

Коллективная работа

 Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики.

Дата

Мероприятие

Ответственный

Родительские собрания

сентябрь

Организационное собрание «Как помочь ребёнку стать учеником?»

воспитатели

январь

«Плюсы и минусы современных гаджетов»

воспитатели

апрель

Итоговое собрание «А ваш ребёнок готов к школе?»

воспитатели

Анкетирование родителей

1 раз

в квартал

Мониторинг эффективности образовательной деятельности в ДОУ

старший воспитатель

Консультации, тематические папки- передвижки

1 раз в месяц

Консультации, рекомендации, беседы

воспитатели

1 раз

в неделю

Тематический наглядный материал: папки-передвижки, буклеты, информация на стенде и т.д.

воспитатели

Организация совместных праздников

Февраль

март

«23 февраля»

«Международный женский день».

Инструктор по физ. воспитанию, воспитатели

Инструктор по физ. воспитанию, воспитатели

Проектная деятельность

январь

«Поможем птицам»

воспитатели

Образовательная область

Название методических пособий

Учебно-методические материалы (дидактические пособия)

Социально-коммуникативное развитие

Горькова Л.Г, Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.

Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром – М.: Мозаика – Синтез 2013г.

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2006г.

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Саулина Т. Ф. «Три сигнала светофора» Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения – М.: Мозаика – Синтез 2010г.

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России», «День Победы».

Бордачева И.Ю. Безопасность га дороге. Плакаты для родительского уголка.

Бордачева И.Ю. Дорожные знаки: для работы с детьми 4-7лет.

Ваасилевская Н. «Откуда хлеб пришел»

Вохринцев С. Методическое пособие с дидактическим материалом. Серия «Окружающий мир».

Познавательное развитие

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением старшая группа.

Пономарева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа

Е.А. Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак Формирование математических представлений Колесникова Е.В.математика для дошкольников 5-6лет

Голицина Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий (средняя группа) интегрированный подход.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Система работы в старшей группе детского сада – М.: Мозаика – Синтез 2013г.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду – М.: Сфера 2010г.

Серия «Мир в картинках» различные тематики.

Серия «Рассказы по картинкам: «Кем быть», «Мой дом», «Профессии».

Серия Расскажите детям о…»: бытовых приборах, рабочих инструментах, космосе, специальных машинах.

Плакаты различной тематики, раздаточный счетный материал различной тематики.

Вохринцева С. Методическое пособие с дидактическим материалом.

Серия Познавательное и речевое развитие: «Хлеб всему голова»,«грибы»,«Спорт»,«Птицы разных широт», Птицы домашние и декоративные»

Речевое развитие

Ушакова О. С. Занятия по развитию речи для детей 5 – 7 лет . — М.: Сфера 2009г.

О. С. Ушакова Развитие речи и творчества дошкольников – М.: Сфера

О. С. Ушакова Развитие речи в картинках. Демонстрационный материал к занятиям ( «Животные», «Занятия с детьми», «Живая природа») – М.: Сфера

Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Денисова Д. Уроки грамоты для дошкольников. Старшая группа – М.: Мозаика – Синтез 2014г.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Серия «Грамматика в картинках» различной тематики.

Гербова В.В. Развитие речи. Серия «Рассказы по картинкам»: различной тематики.

Плакаты различной тематики.

Тематический словарь в картинках: различной тематики.

Художественно-эстетическое развитие

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Лыкова И.А. изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М. «цветной мир»2016г.

Комарова Т. С. Художественное творчество система работы в старшей группе детского сада – М.: мозаика – Синтез 2012г.

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома – М.: Мозаика – Синтез 2007г.

Наглядно – дидактические пособия: Филимоновская игрушка; Дымковская игрушка; Хохломская роспись; Сказочная гжель; Городецкая роспись.

Серия «Мир в картинках»

Плакаты большого формата

Дидактические игры:

«Найди по образцу»

«Дорисуй рисунок»

«Узнай узор», «составь узор»

Картотека музыкальных динамических разминок.

Полихудожественное развитие.

Физическое развитие

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа– М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Степаненокава Э. Я. Сборник подвижных игр – М.: Мозаика – Синтез 2012г.

Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье – Сфера 2004г.

Кравченко И. В., Т. Л. Долгова Прогулка в детском саду – Сфера 2010г.

С.Вохринцев Методическое пособие с дидактическим материалом.

Серия «Спорт. Здоровье» Различной тематики; «Спортивный инвентарь», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта».

Тематический словарь в картинках. Различной тематики.

Серия «Валеология или здоровый малыш».

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Прием детей, свободная игра, самостоятельная деятельность детей*

7.00 – 8.00

Подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика

8.00 – 8.15

Совместная деятельность детей и взрослого

8.15 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25 – 8.45

Игровая самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.45 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 9.25

9.30 – 9.55

10.15 -10.40

Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.00 -10.10

Подготовка к прогулке, прогулка**

10.50 – 12.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30 – 12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45 – 13.10

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон

13.10 – 15.00

Постепенный подъем детей, воздушная гимнастика, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность

15.00 – 15.25

Совместная деятельность детей и взрослого

15.25– 16.25

Подготовка к ужину. Ужин

16.25 – 16.45

Подготовка к прогулке. Прогулка. **

16.45-18.15

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей. Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

18.15 – 19.00

ДОМА

19.00 – 19.20

Прогулка

19.20 – 20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры, легкий ужин

20.00-20.30

Сон

20.30 – 6.30

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Прием детей на улице ( самостоятельная деятельность детей)

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика на улице

8.20 – 8.30

Самостоятельная деятельность детей, игры.

8.30 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 – 9.00

Игровая самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.00 – 9.10

Совместная деятельность взрослого и детей (лепка, рисование, музыка, физкультурные занятия, проектная деятельность и т.п.)

9.10 – 10.10

Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.10 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка**

10.20 – 12.10

Возвращение с прогулки, раздевание, самостоятельная деятельность

12.10 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30– 13.00

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон

13.00– 15.00

Постепенный подъем детей, воздушная гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30– 15.45

Совместная деятельность детей и взрослого

15.45 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка**

16.15– 17.55

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

17.55 -18.10

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

18.30 – 19.00

ДОМА

Прогулка

18.30 – 19.30

Возвращение с прогулки, спокойные игры, легкий ужин

19.30 – 20.30

Сон

20.30 – 6.30

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

деятельность детей

1) Непосредственная образовательная деятельность

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

День недели

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня: утренняя гимнастика, дежурство, завтрак, совместная деятельность

Игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная

На основе педагогической диагностики 

НОД

Все виды деятельности

прогулка

Указывается № прогулочной карты, в которой описана прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, художественное слово, подвижная игра, экспериментирование)

Подготовка ко сну, сон

Совершенствование КГН, Чтение художественной литературы

На основе педагогической диагностики

Дополнительные образовательные услуги

Кружковая работа. Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

2 половина дня

Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

Возраст

детей

Регламентируемая деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная

деятельность

самостоятельная деятельность

6—7 лет

2 – 3 по 25-30 мин

6 – 6,5

2,5 -3,5

Возрастная группа

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста

Продолжительность НОД

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня

6-7

Подготовительная группа

6ч. 15 мин.

30 минут

Не более 3 по 30 минут

30 минут

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

В неделю

В месяц

Познавательное

развитие

Познавательно-исследовательская

1

4

Развитие ФЭМП

2

8

Ознакомление с окружающим миром

1

4

Речевое развитие

Развитие речи

2

8

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

8

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

Лепка

1 раз в 2 недели

2

Музыкальная

2

8

Физическое развитие

Двигательная

3

12

Итого

15

56

День недели

Время

НОД

понедельник

9.00 – 9.30

Познавательное развитие

(познавательно - исследовательская деятельность)

9.40 – 10.10

Художественно-эстетическое развитие

(рисование)

Физическое развитие (на прогулке)

Кружковая работа

вторник

9.00 – 9.30

Познавательное развитие (ФЭМП)

9.40 – 10.10

Художественно-эстетическое развитие

(лепка/аппликация)

15.50 – 16.20

Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

среда

9.00 – 9.30

Познавательное развитие

(ознакомление с окружающим миром)

9.40 – 10.10.

Речевое развитие

15.10. – 15.40.

Физическое развитие

четверг

9.00. – 9. 30

Познавательное развитие (ФЭМП)

9.40 – 10.10.

Речевое развитие

(обучение грамоте)

10.20 – 10.55

Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

пятница

9.00 – 9.30

Логоритмика

9.40 – 10.10.

Художественно-эстетическое развитие

(рисование)

15.45 – 16.15.

Физическое развитие

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 половина дня

1Пальчиковая игра

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3. Д/и (развитие речи)

4.самостоятельная игровая деятельность

1.Д/и по развитию творчества, воображению. Индивидуальная работа (развитие речи – ЗКР, словарь, связная речь).

2. Игры на развитие мелкой моторики.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1.Д/и математические

Беседа

2. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.

3.Д/и с правилами.

4.самостоятельная игровая деятельность

1.Д/и словесные с мячом Индивидуальная работа (ФЭМП)

2. Д/и на развитие слухового внимания.

3. Самостоятельная художественная деятельность

1.Пальчиковые игры Д/и (ФЭМП)

2.Индивидуальная работа (изодеятельность)

3. Рассматривание иллюстраций, репродукций.

НОД

В соответствии с перспективным планированием НОД и расписанием

Прогулка

Прогулочная карта №…

Обед

Организация культурно-гигиенических процедур, совместная деятельность детей, самостоятельная деятельность детей

Сон

Чтение перед сном, беседы о пользе сна, закаливающие процедуры, гимнастика после сна

2 половина дня

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Конструктивные игры.

3. Работа в книжном уголке.

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Интеллектуальные игры.

3. Работа в физкультурном уголке.

4. Строительные игры.

1.Сюжетно-ролевая игра.

2. Развлечения, досуги.

3. Игры с правилами.

4.Самостоятельная художественная деятельность.

1. Творческая мастерская

2.Беседа ОБЖ (1 раз в месяц), О культурном поведении и т.д

3. Театрализованные игры.

4.Рассматривание иллюстраций, репродукций

1.Сюжетно – ролевая игра

2.Д/и (музыкальные).

3. Хозяйственно-бытовой труд

4. Строительные игры

Часть формируемая участниками образоват. отношений

Игры – эксперименты

Кружковая работа

Модуль

Период

Тема недели

Период темы

Содержание

Итоговое мероприятие

Ответственный за мероприятие

Детский сад

01-13.09

День знаний

01-06.09

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Праздник «Здравствуй, наш любимый детский сад»

Воспитатели,

Носкова С.С.

До свидания лето, здравствуй детский сад!

07.09 – 13.09

Здоровье

Осень

14.09-27.10

28.09-01.11

Неделя здоровья. Я вырасту здоровым

14.09-20.09

Расширить представления здоровье человека. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями природы (похолодало - как нужно одеваться.), вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Формировать элементарные экологические представления.

Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Праздник «Осени», выставка детского творчества.

Воспитатели.

Носкова С.С.

Моя семья

21.09 – 27.09

осень

28.09 -04.10

Осень. Деревья кустарники.

05.10 – 11.10

Овощи. Фрукты.

12.10-18.10

Хлеб. Урожай.

19.10-25.10

Мой поселок.

26.10-01.11

В мире материалов

02.11-08.11

Бытовая техника

02.11-08.11

Расширять представления о бытовой технике, о бытовых приборах. Об их использование. Формировать умение обращаться с бытовыми приборами. Знакомить с правилами безопасного обращения с приборами.

Россия – родина моя

09.11-15.11

День народного единства

09.11-15.11

Знакомить с родным поселком. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Развлечение «Россия – родина моя»

Воспитатели

Носкова С.С.

одежда

16.11-22.11

Одежда. Головные уборы

16-22.11

Систематизировать знания об одежде, по временам года. О головных уборах. О классификации одежды.

птицы

23.11-29.11

Покормите птиц зимой

23-29.11

Расширять представления о птицах домашних и диких, организовать наблюдения за птицами на участке (ворона, голубь, воробей и т.д.), дать представления о перелетных птицах, формировать простейшие представления о взаимодействии живой и неживой природы, развивать интерес к миру природы, воспитывать бережное отношение к птицам, побуждать рассматривать птиц, находить их отличительные признаки.

Природоохранная акция «Помогите птицам», изготовление кормушек.

воспитатели

Животный мир

30.11-13.12

Животный мир

30.11-06.12

Систематизировать знания о диких и домашних животных. Расширять представления о характерных признаках внешнего вида, повадках, условиях; особенностях содержания домашних животных; среде обитания диких животных. Формирование знаний о жизненных проявлениях (питание, рост, развитие)

07.12-13.12

Дикие животные и их дитеныши

07-13.12

Зимушка - зима

14.12-30.12

зима

14.12-20.12

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима.

«Новогодняя сказка», Новый год.

Воспитатели

Носкова С.С.

Зимние забавы

21.12-30.12

Каникулы

30.12-17.01

Организация культурно-досуговой деятельности

Народная культура и традиции

18.01-31.01

Народная культура и традиции

18.01-24.01

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Развлечение «Пришла Каляда»

Воспитатели,

Носкова С.С.

Народная игрушка

25.01-31.01

День защитника отечества

01.02-21.02

Военная техника

01.02 – 07.02

Знакомить с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях

Праздник День защитника Отечества.

Воспитатели

Носкова С.С

Лобастова И.Ю.

Мир профессий

08.02-14.02

День защитника отечества

15.02-21.02

Зима прошла

22.02-7.03

Зима прошла

Международный женский день

22.02-28.02

01-07.03

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «8 Марта», выставка детского творчества, проект «Моя семья», газета «Мамы разные нужны, мамы всякие важны», выставка маминого рукоделия.

Воспитатели

Носкова С.С..

весна

09.03-28.03

весна

09.03-014.03

Расширять представления о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике

Развлечение «проводы зимы»

Воспитатели,Носкова С.С

Первоцветы, комнатные растения.

15.03-21.03

Птицы прилетели- весну принесли

22.03-28.03

Планета Земля

29.03-11.04

Подводный мир

29.03-04.04

Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о планете на которой мы живем. О наземном и подводном мире. Воспитывать бережное отношение к природе.

.

Мы живем на земле

05.04-11.04

космос

12.04 – 18.04

космос

12.04 – 18.04

Дать первичные представления о космосе, познакомить с профессией космонавт, первыми космонавтами.

Мое здоровье

30.03-05.04

Транспорт

19.04-02.05

Транспорт

19.04-25.04

Расширять представления об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход, ракета). Развивать интерес к транспорту. Воспитывать интерес к профессии шофер

Проект «Азбука дорожного движения».

Воспитатели,

Безопасность и правила дорожного движения

26.04-02.05

День Победы

03.05 – 09.05

День победы

03.05- 09.05

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны

Праздник, посвященный Дню Победы. Конкурс рисунков «Салют Победы».

Воспитатели

Носкова С.С.

Природа

10.05-23.05

насекомые

10.05-16.05

Расширять представления детей многообразии насекомых. Учить различать по внешнему виду. Формировать элементарные экологические представления Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Царство растений

17.05-23.05

Конец весны. Начало лета

24.05 -30.05

Весне скажем до свидания, лету красному привет!

24.05-30.05

Расширять представления о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта.

Спортивный праздник. Выставка детского творчества, проект «Лето»

Лобастова И.Ю.

воспитатели

Формы работы

Подготовительная группа

1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

Ежедневно 10-12 мин.

2. Утренняя гимнастика

Ежедневно 10-12 мин.

3.Физкультминутки

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

4. Музыкально-ритмические движения

На музыкальных занятиях 12-15 мин

5. Физкультурные занятия

3 раза в неделю 30 мин.

7. Профилактика и коррекция плоскостопия и нарушения осанки

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 8-10 мин.

8. Подвижные игры:

- сюжетные;

- бессюжетные;

- игры-забавы;

- соревнования;

- эстафеты.

Ежедневно не менее двух игр по 10-12 мин.

9. Игровые упражнения

Ежедневно по 8-10 мин.

10. Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика после сна

Ежедневно 8-10 мин.

11. Физические упражнения и игровые задания, в том числе:

- артикуляционная гимнастика

- пальчиковая гимнастика

Ежедневно 10-12 мин.

12. Физкультурный досуг

1 раз в месяц 30 мин.

13. Спортивный праздник

2 раза в год до 50 мин.

14. Дни здоровья

По плану

15. Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка

Содержание

Возрастные группы

подготовительная группа

Анализ адаптации

По мере поступления ребенка в ДОУ

Сроки проведения диагностики

6.10.18 -12.10.18

20.04.19 – 26.04.19

Анализ уровня двигательной подготовленности, развития физических качеств

6.10.18 -12.10.18

20.04.19 – 26.04.19

Анализ заболеваемости

1 раз в квартал

Анализ диагностики психологической готовности детей к обучению в школе

Май 2020

Время проведения

Мероприятие

Сентябрь

Развлечение «Праздник осени»

Октябрь

В гостях у матрешек

Ноябрь

Праздник «День Матери»

Декабрь

Акция «Покормите птиц зимой»

Новогодний утренник

Январь

Развлечение «Калядки»

Февраль

Развлечение «День Защитника Отечества»

Март

Праздник «8 Марта»

Апрель

Викторина по русским народным сказкам

Май

Праздник «День Победы»

«Выпускной утренник»

Центр

Оборудование

«Центр искусств»

Двусторонний мольберт, соответствующие росту детей, размер рабочей площади –67х62 см, полка для занятий по ИЗО (красочки, карандаши, стаканчики-непроливайки), пластилин, раскраски, восковые карандаши, мелки, гуашь, рабочие тетради по основам народного искусства: гжель, филимоновская свистулька, дымковская роспись, городецкая, хохлома. трубочки, штампики, доски для пластилина

«Центр строительства»

Напольный крупный модульный конструктор, мелкие: деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные конструкторы.

«Литературный центр»

Полка-витрина для детских книг с 2 горизонтальными отделениями, альбомы, наборы картинок, иллюстраций.

«Центр сюжетно-ролевых игр-драматизаций, музыкальный центр»

Кукольный уголок для с-р игры «дом»: мебельная стенка, тележка супермаркета и т.д.;«парикмахерская» с полным набором предметов заменителей для парикмахера, уголок ПДД машины,парковки,игры.
Театральный центр с кукольными театрами: «три поросенка», «Курочка ряба», «Репка», пальчиковыми куклами, куклами рукавичками сделанными руками родителей, Музыкальный центр: набор музыкальных инструментов, шумелки, сделанные руками родителей,

«Центр экспериментирования»

Стол для занятий Индивидуальные наборы для экспериментирования на каждого ребенка. Коллекция для показа круп, косточек, и т.д.