Разделительный Ъ знак

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Составьте словосочетания, соединяя подходящие по смыслу слова из первого и второго столбиков. Запиши словосочетания в тетрадь через запятую. Вставленные буквы подчеркнуть.

Нужен ли твёрдый знак?

Приставка оканчивается на согласный?

Да

Корень начинается с гласных е, ё, ю, я?

Да

Нужен

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петрушинская средняя общеобразовательная школа»

Шимановского района

Амурской области

Урок русского языка

4 класс

УМК «Перспектива»

Учитель начальных классов:

Белозёрова Нина Александровна

Тема. Разделительные твердый и мягкий знаки

Цели:

Обучающие: Повторить правила правописания слов с разделительными твердым и мягким знаками; учить различать части слова; учить находить орфограммы в словах.

Развивающие: Создать условия для развития познавательной активности , развитие умения работать в паре, развитие логического мышления, культуры речи, развитие каллиграфических навыков.

Воспитывающие: Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику, умение договариваться, самостоятельность, воспитывать чувство красоты, любви к родной природе.

Формируемые УУД:

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием схем; сравнивать, строить рассуждения.

Коммуникативные – сотрудничество с учителем и сверстниками; оценка действий партнера;

Регулятивные – постановка учебной задачи; контроль, коррекция; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные - нравственно –этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Планируемые результаты:

Предметные: повторить знаний о ъ и ь знаках, научиться правильно писать слова с ъ и ь знаками, объяснять почему в словах с приставками в одних случаях пишется ъ знак, а в других- нет; выполнять разбор слова по составу, различать орфограммы в корне слова.

Метапредметные:

Регулятивные: учиться принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: умение использовать знаково-символические средства (схемы) представления информации; извлекать необходимую информацию из текста, анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать собеседника, ориентироваться в целях и условиях общения, плодотворно сотрудничать , проявляя доброжелательное отношение к партнеру, уметь договариваться.

Личностные: формирование мотивации к творческому труду, развитие самостоятельности, навыков сотрудничества со сверстниками, умения пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроках

Оборудование: компьютер,  проектор, презентация, сигнальные карточки у каждого ученика,   таблица, карточки для индивидуальной работы, разноуровневые задания.

I. Организационный момент. 

(слайд 2)

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.
- Сегодня у нас необычный урок, на нем присутствуют гости, повернитесь к ним, поздоровайтесь кивком головы, улыбнитесь и садитесь. 
- Я желаю вам всем успеха! 

- Вы единая команда, которая будет сегодня добывать знания. А чтобы знания были крепкими вы должны быть дружными и работать сообща.

1. Актуализация знаний

1) Открыли тетради. Записали число. Классная работа

2. Орфографическая минутка

Спишите словосочетания, дописывая подходящие по смыслу приставки. (слайд 3)

…плыть к берегу, … писать в тетрадь, … резать кусочек, … пуститься по лестнице, … летел из гнезда, …ехал мимо вокзала, …гнался за собакой.

Индивидуальная работа

Проверим. Читаем по цепочке, называя приставки.

Вывод: приставки всегда пишутся одинаково.

в) Словарная работа Слайд 4

- Перед нами чудо-сад: в нем слова везде висят.

- Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? (записать слова)

- Вот что растет в нашем саду:

(Воробьи, стулья, перья, платье) у доски

(Дети записывают слова, выделяют орфограммы)

- Какие орфограммы встретились в словах?

- В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?

- Перед какими буквами он пишется и что показывает?

- Попробуйте сделать вывод о назначении разделительного мягкого знака в русском языке.

3. Актуализация знаний.

Отгадаем загадку

Загадки: Что за буква, кто узнает? ( Слайд 5)

Было сели - стало съели,

догадаться вы сумели?

Почему случилось так?

Кто виновник?

Это буква Ъ знак

- Как вы догадались, что речь идет о разделительном твердом знаке?

- Чем отличается слово сели от съели? (значением)

Назовите тему урока. ( Слайд 6)

-- Какие цели мы поставим перед собой на этом уроке? ( слайд 6)

Цели: -повторить правила употребления ъ и ь знаков;

- научиться правильно писать слова с ъ и ь знаками.

Работа с учебником

Первая цель - повторить правила употребления Ъ знака. Скажите, где можно получить информацию об этих орфограммах? (в учебнике, в справочной литературе, спросить у взрослых)

Верно. Сегодня мы информацию будем искать в учебнике. Откройте учебник на стр. 97, найдите нужную информацию

Работа в группах (Листы бумаги) Слайд 7

1. Задание. Внимательно прочитайте правило, когда пишется разделительный Ъ знак. Проанализируйте его, нарисуйте схему - написание ъ знака. По схеме должно быть четко видно в какой части слова и при каких условиях пишется ъ.

Свою схему изобразите на листочках.

Схемы вывесить на доску. Авторы расскажут по ней правило употребления знаков.

1. А теперь, посмотрите на мою схему. Проверьте свою работу.

(слайд 8)

- Какова роль твердого знака? (Твёрдый знак не даёт звукам сливаться)

- Послушайте, что расскажет вам о себе Твердый знак.

(уч-ся рассказывает стихотворение)

Твёрдый знак сказал с обидою:

- Это где ж такое видано?

Мягкий знак есть в правилах,

А я сижу, грущу.

Так учить не правильно!

Я не допущу!

Сам стихи я настрочу.

Сам с собой их разучу.

Ищи меня после приставки,

Ищи после согласной.

Меня туда поставили

Перед особой гласной.

Особенных четыре –

Я, Е, Ё и Ю.

Таких нет в целом мире

Я, Е, Ё и Ю.)

- Что о себе рассказал твёрдый знак?

- Между какими частями основы слова пишется разделительный твердый знак? (После приставки, перед корнем).

- Всегда ли между приставкой и корнем пишется разделительный твёрдый знак?

- Какова тема нашего исследования?

4. Локализация проблемы исследовательско-проектной деятельности:

Слайд № 9

- Объясните значение слов.

- Обозначьте задание к выполнению. ( Вставить пропущенные буквы)

- Как вы думаете, какую проблему вы будете решать в ходе исследования?(Вставить ъ или нет)

(с каждым словом работает отдельный ребенок)

- Объясните свой выбор.

- В какой части слова пропущены буквы? (после приставки)

- Чем отличаются приставки в словах переезд и подъезд? (Приставка «пере» оканчивается на гласный, а «под» на согласный)

- Сделайте вывод о том, когда в словах пишется разделительный твердый знак.

- Как мы будем работать с данной орфограммой? (составим алгоритм работы)

Составим алгоритм написания разделительного ъ знака.

5. Реализация проекта.

Слайд № 10.

Обозначим задачу к выполнению. Вспомним, как вы рассуждали, работая над словами подъезд и переезд.

(Подъезд – в слове «подъезд» согласный не сливается с гласным. Приставка «под» оканчивается на согласный «д», корень «езд» начинается с гласной «е», значит, в слове пишется разделительный твердый знак.

Переезд - в слове «переезд» приставка оканчивается на гласную букву, поэтому разделительный ъ не пишется.

- Как вы считаете, с чего начнём составлять алгоритм? (Нужен ли твёрдый знак?)

- Дальше на что мы должны смотреть?

Алгоритм получается следующего вида:

Нужен ли твёрдый знак?

Приставка оканчивается на согласный?

Да

Корень начинается с гласных е, ё, ю, я?

Да

(После обсуждения, дети получают распечатанный алгоритм - памятку.)

6. Первичное закрепление с проговариванием.

(Задание выполняется на доске)

- Пользуясь алгоритмом, объясните написание следующих слов:

Назовите одним словом: Слайд 11

Вход в здание (подъезд)

Пригодный для еды (съедобный)

Растолковать, сделать понятным (объяснить).

Приблизится к чему-либо на машине. «подъехать»

(Один уч-ся у доски, остальные в тетрадях, объясняет написание, выделяют орфограмму)

Оцените свою работу.

7.Физкультминутка для глаз. 2 раза Слайд 12

- Отдохнём и подумаем.

(Я называю слова. Дети подпрыгивают, если слово с разделительным твёрдым знаком, или стоят на месте, если твёрдого знака нет).

Вьюн, объявление, сучья, разъярённый, ненастье, объезд, семья, соловьи, съёмка, предъявить

8. Слайд 13 (выбегают и нажимают)

В каком «облаке», не нужно писать Ъ знак.

Вывод: Когда в словах нужно писать Ъ?

9. Самостоятельная работа Слайд 14

Запишите слова в тетрадь по образцу.

Об…явление, вы…ехал, под…езд, с…едобный, раз…ярённый, с…ёмка, за…кричал, раз…учить, об…ём, раз…яснение, в…ехал, с..писал.

Проверим по эталону Слайд 15 Оцените работу.

- О какой орфограмме мы говорим на уроке? (Разделительный твердый знак)

- Как работает наш алгоритм? ( Помогает пошагово проверить написание слов с разделительным твёрдым знаком)

- Всегда ли после приставок пишется разделительный твёрдый знак?

9. Закрепление . Работа в парах.

Заполни таблицу, в нужной колонке поставьте знак «+». слайд 16

Проверим по эталону слайд 17

10. Рефлексия.

- Какую проблему исследовали на уроке?

- Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак?

Слайд 18

- Мальвина приготовила вам вопрос: «Почему в слове заявление нет разделительного твёрдого знака, а в слове объявление – есть?» Что вы ответите?

14. Проанализируйте свою работу на уроке, воспользовавшись фразами: Слайд 19

Сегодня на уроке я:

научился...

было интересно...

было трудно...

больше всего понравились задания...

мне показалось важным...

я понял, что...

Заполнить анкету: Слайд 20

11.Домашнее задание слайд 21

1. с. 97, повторить правило.

2. Р.Т. упр.100 стр.63

3. Найти пословицу, поговорку с ъ или ь знаком (по желанию).

13. Молодцы! Всем спасибо за работу! Слайд 21

Задания для 3 пары.

Образуйте словосочетания, в которых в одном из слов встречается орфограмма «Разделительный Ъ знак».

дом, ехать (подъехать к дому)

ехать, гора (съехать с горы)

есть, кашу (съесть кашу)

Задания для 4 пары.

С помощью приставок образуйте и напишите однокоренные слова.

о

-явил

за- _____________________________

р

-яснил

вы- _________________________________

Задания для 5 пары.

Подчеркните первую букву корня. Обведите слова, перед корнем которых может оказаться Ъ.

Ёжик, инструмент, яблоко, ездить, обойти, улов, юркий.

Задания для 6 пары.

Почему в слове подъезд надо писать разделительный Ъ?

Решение. Выделим приставку в слове ____________ - _______. Приставка заканчивается на _______________. Корень начинается с

(согласный, гласный)

_________ __. Значит, в слове _____________ надо писать

(гласной, согласной)

разделительный ___.

Белозёрова Н.А.

Учитель начальных классов

МБОУ «Петрушинская СОШ»

Спишите словосочетания, дописывая подходящие по смыслу приставки.

… плыть к берегу, … писать в тетрадь, … резать кусочек, … пуститься по лестнице, … летел из гнезда, …ехал мимо вокзала, …гнался за собакой.

Что за буква, кто узнает?

Было сели - стало съели,

догадаться вы сумели?

Почему случилось так?

Кто виновник?

• Разделительный твердый знак пишется:

После приставки, если она оканчивается на согласную, а корень начинается с буквы Е, Ё, Ю или Я

• Например: подЪём, обЪявление

Алгоритм

Да

Да

Нужен

В каком «облаке»,не нужно писать Ъ знак.

Под*езд

За*езд

Вы*езд

С*езд

От*езд

Об*ём

У*езд

При*езд

Объявление, подъезд, съедобный, разъярённый, съёмка, объём, разъяснение.

Разделительный

Мягкий знак

Руж ё

Твёрдый знак

Раз яснить

Тат яна

Под ём

Здоров е

Обез яна

Об единение

С едобный

Разделительный

Мягкий знак

Руж ё

Твёрдый знак

  +

Раз яснить

Тат яна

Под ём

  +

  +

Здоров е

  +

  +

Обез яна

  +

Об единение

С едобный

  +

  +

Почему в слове заявление нет разделительного твёрдого знака, а в слове объявление – есть?

Сегодня на уроке я:

научился...

было интересно...

было трудно...

больше всего понравились задания...

мне показалось важным...

я понял, что...

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

5. Мое настроение

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Домашнее задание мне кажется

8.Моя оценка за урок (Обведи)

легким / трудным

интересным / неинтересным

5 4 3 2