Разработка методического семинара "Учебно-методический комплекс предмета"

Занятие ШПМ

Учебно-методический комплекс по предмету как средство достижения предметных результатов освоения образовательной программы

Цель: создание условий для развития профессиональной компетентности педагогов в построении учебно-методического комплекса предмета.

Задачи:

1. Создать условия для методического самоопределения педагогов по теме «Учебно-методический комплекс».

2. Познакомить участников семинара с алгоритмом проектирования УМК, методическими рекомендациями по теме данной проблемы.

3. Развивать умение осуществлять учебное сотрудничество и профессиональную коммуникацию для решения практических задач учебной и педагогической деятельности.

4. Развивать рефлексивные умения педагогов при анализе своей деятельности и деятельности коллег.

Форма проведения занятия – информационно-методический семинар

Форма организации деятельности слушателей: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения: проблемно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Материально- техническое обеспечение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы (приложения 1-3), методический материал, презентация,

Планируемые результаты: Обучающиеся на данном семинаре будут:

знать

1. структуру, функции УМК

2. принципы и этапы создания УМК

уметь:

1. проектировать УМК,

2. разрабатывать структурные компоненты УМК

иметь практический опыт владения:

1) понятийным аппаратом, описывающим деятельность по созданию УМК;

2) современными подходами к созданию УМК;

3) технологиями проектирования и создания УМК.

Структура занятия

1. Первый этап. ВЫЗОВ пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации).

   1. Вступительное слово организатора семинара

   2. Определение понятия «компетентность»

   3. Самодиагностика «Что такое УМК»

2. Второй этап. ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

   1. Осмысление определений понятия «УМК»

   2. Интерактивная беседа – « Проектирование и создание УМК

      1. Структура УМК» (содержание, наполнение)

      2. Для чего необходимо создание УМК (цели и задачи, функции УМК)

      3. Принципы построения УМК

      4. Этапы создания УМК

      5. Структура учебно-методического комплекса темы

3. Третий этап Рефлексия.

   1. Самодиагностика "УМК"

   2. Релаксация «Заброшенный сад»

Сценарий семинара

Первый этап. ВЫЗОВ (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации).

Вступительное слово организатора . Тема нашего занятия «Учебно-методический комплекс по предмету как средство достижения предметных результатов освоения образовательной программы»

Цель которую мы определили при подготовке семинара - создание условий для развития профессиональной компетентности педагогов в построении учебно-методического комплекса предмета.

Давайте определимся с понятием «компетентность»

На карточках напишите какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово "компетентность" Обсудите вопрос в группах. Все слова должны начинаться с букв данного слова:

Толковый словарь Ушакова дает такие определения:

• компетентность –осведомленность, авторитарность.

• компетенция – круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познаниями, опытом.

Применительно к образовательному процессу можно дать такие определения этих понятий:

• компетенция – готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации;

• компетентность - «знание в действии» – способность использовать на практике знания, умения, навыки, а также мотивация к эффективным действиям.

• компетентностный подход - подход, который акцентирует внимание на результат образования, в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в разных ситуациях. Цель компетентностного подхода - обеспечение качества образования, формирование компетенций.

Поэтому сегодня мы с вами постараемся заложить основы развития профессиональной компетентности педагогов в построении учебно-методического комплекса предмета.

Давайте проведем самодиагностику.

Преподаватели проводят самодиагностику «Что такое УМК», заполняют первые два столбца таблицы «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» ) "Создание учебно-методического комплекса"

Второй этап. ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Вступительное слово организатора.

Интерактивная беседа - мозговой штурм - « Проектирование и создание УМК»

Правила проведения мозгового штурма:

• правило поднятой руки

• высказываются любые идеи,

• чем больше предложений, тем лучше

• высказывания не обсуждаются и не критикуются,

• поощряется развитие других идей

• продолжайте думать, даже когда считаете, что ваша фантазия истощилась.

Проблемные вопросы, которые необходимо решить в ходе беседы

1. Что такое УМК? (определение понятия)

2. Какова структура УМК?( Содержание, наполнение)

3. Для чего необходимо создание УМК (цели и задачи, функции УМК)

4. Принципы построения УМК

5. Этапы создания УМК

На экран выводятся различные определения понятия УМК. Участники семинара получают распечатки этих определений

«Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины — стандартное название для совокупности учебно-методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых в учебном заведении для каждой дисциплины. УМК должен включать полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины. УМК предназначены для обеспечения открытости образовательного процесса и должны быть доступны любому желающему»

«Учебно-методический комплекс (УМК) является системой дидактических средств обучения по конкретным учебным предметам и курсам, создаваемой в целях достижения требований образовательных стандартов».

Учебно-методический комплекс - система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.

Учебно-методический комплекс (УМК) является системой дидактических средств обучения по конкретным учебным предметам и курсам, создаваемой в целях достижения требований образовательных стандартов общего среднего образования.

Структура УМК включает:

1 Нормативно-правовой блок:

- фрагмент Государственного образовательного стандарта;

- типовая программа

- рабочая программа;

- календарно-тематический план;

- критерии оценок

- документацию по технике безопасности (при необходимости).

2. Учебно- методический блок:

- учебники;

- методические пособия для учителя;

- конспекты лекций;

- рабочие тетради для студентов;

- система поурочных планов;

- технологические карты занятий .

- структурно-логические схемы по изучению отдельных курсов (тем) предмета;

- методические рекомендации по проведению практических, лабораторных,

- задания и методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

-темы курсовых, дипломных работ и методические указания по их выполнению;

- перечень литературы для самоподготовки студентов.

3. Учебно-дидактический блок (средства обучения):

- учебные справочники, хрестоматии;

- дидактические раздаточные материалы для усвоения и закрепления знаний

- дидактические наглядные материалы (плакаты, схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики, таблицы)

- дидактические пособия (приборы, механизмы, инструменты, детали, модели, макеты, разрезы)

4. Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

- вопросы и задания для самостоятельной работы;

- перечни вопросов к зачетам;

- комплекты тестов текущего и промежуточного контроля;

- банк тестовых заданий для самоконтроля;

- КИМы (контрольные работы,

5. Блок информационного обеспечения дисциплины:

- электронный кейс преподавателя;

- электронные учебники и учебные пособия;

- электронные обучающие программы;

- аудио- и видеоматериалы;

- флипчарты с применением программного обеспечения ActivStudio;

- презентационный материал в программе PowerPoint.

Являясь модельным описанием педагогической системы, УМК:

1. Выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по взятой дисциплине, его предварительного проектирования. В этом его главная функция.

2. Объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям обучения и воспитания.

3. Не только фиксирует, но и раскрывает (развертывает) требования к содержанию изучаемой дисциплины, к умениям и навыкам выпускников, содержащиеся в образовательном стандарте, и тем самым способствует его реализации.

4. Служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок, стимулирует развитие творческого потенциала педагогов.

В основу методики создания учебно-методических комплексов дисциплины положены следующие принципы:

1. Принцип целостности - УМК выступает как модель проектируемой педагогической системы.

2. Принцип детерминирования и обеспечения учебной деятельности учащихся - УМК определяет целевую программу действий учащихся и обеспечивает ее соответствующими средствами обучения, а также создает условия для самоуправления.

3. Принцип модульности - учебный модуль выступает единой структурной единицей УМК.

4. Принцип эффективности или связи между целями и результатами обучения - диагностичность описания целей, реализация образовательного стандарта, обеспечение контроля, включая объективные методы, за достижением целей.

Разработка УМК включает в себя следующие этапы:

1. Разработка рабочей программы и календарно-тематического плана

2. Разработка учебника, учебного пособия, курса или конспекта лекций. Разработка контрольных вопросов и заданий по каждому тематическому блоку. Формирование экзаменационных билетов.

3. Разработка структуры и содержания практических, лабораторных работ и семинарских занятий (при их наличии в учебном плане).

4. Планирование СРС и расстановка точек текущего контроля знаний студентов.

5. Разработка методических рекомендаций к практическим и лабораторным занятиям, а также курсовому проектированию (при наличии в учебном плане).

6. Формирование методических рекомендаций и прочих руководств по СРС и самостоятельному изучению дисциплины.

7. Разработка заданий для контрольных точек.

8. Разработка тестовых заданий по курсу дисциплины.

9. Оформление документации УМК.

Заключение

Итак, учебно-методический комплекс дисциплины - это система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации основных и дополнительных образовательных программ, согласно учебному плану.

УМК должен разрабатываться преподавателем, ведущим данный предмет. Содержание программы должно опираться на современные знания. Оно может варьироваться в зависимости от требований, предъявляемых стандартами образования для конкретной специальности.

УМК состоит из пяти блоков.

Разработка УМК является одним из основных видов учебно-методической работы учителя.

Создание УМК положительно влияют на подготовку специалистов. Преподаватель, работая над созданием УМК, совершенствует всю свою методику обучения, свои знания, приводит их в систему. При создании УМК преподаватель использует различные информационные технологии, таким образом, развивая свою информационную культуру, а соответственно и информационную культуру студентов.

Учебно-методический комплекс представляет собой постоянно развивающуюся базу знаний.

УМК позволяет идти в ногу со временем. Использование УМК придает целостность процессу образования, позволяет педагогу поднять на более высокий уровень организацию педагогического процесса, подготовку и проведение занятий.

От наличия и качества учебно-методических комплексов по всем дисциплинам учебного плана профессиональной образовательной программы во многом зависит качество образования выпускников, их конкурентоспособность. А это, в свою очередь, определяет место учебного заведения на рынке образования, его авторитетность и привлекательность для абитуриентов, что особенно важно в современных экономических условиях.

Структура учебно-методического комплекса темы

1. Титульный лист (наименование образовательного учреждения, заглавие: учебно-методический комплекс, тема, специальность, дисциплина, количество часов, ФИО преподавателя).

2. Содержание УМК темы

2.1. Технологическая карта занятия

2.2. Требования из примерной (рабочей) программы к представлениям, знаниям, умениям по теме.

2.3. Тезисы лекций (для теоретического занятия) или методические разработки для преподавателя.

2.4. Методическая разработка для студента.

2.5. Методическое пособие для самоподготовки студента.

2.6. Дидактический, иллюстративный и раздаточный материал по теме.

2.7. Средства контроля знаний (тестовые задания, слепые графы логической структуры, ситуационные задачи и др.)

2.8. Глоссарий по теме.

2.9. Литература для подготовки (основная, дополнительная).

2.10. Вопросы для самоподготовки по теме.

Рефлексия

Теперь, давайте вернемся к таблице "УМК" и заполним последний столбец "Узнал".

Релаксация «Заброшенный сад»

Цель: снятие психоэмоционального напряжения. Время: 5 минут.
Это короткое погружение в мир фантазии поможет восстановить силы участников, уставших от напряжённой работы.
Пожалуйста, закройте глаза. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы бродите по какому-то большому поместью. Вы видите высокие стены, целиком заросшие плющом. В стене вы замечаете старую деревянную дверь. Поддавшись внезапному порыву, вы открываете створки и входите внутрь…
Вы обнаруживаете, что оказались в старом саду. По-видимому, раньше этот сад был цветущим, аккуратным и очень ухоженным. Но сейчас он совсем одичал. Деревья и кусты необузданно разрослись во все стороны, сорняков столько, что дорожки и клумбы стали едва различимы.
Вы начинаете наводить порядок в окружающей вас части сада.
Возможно, вы будете косить траву, выпалывать сорняки, обрезать сучья, пересаживать растения, поливать их, вносить удобрения. Делайте всё, что, как вам кажется, надо сделать, чтобы привести сад в порядок…
А когда вы устанете, и вам понадобится источник вдохновения для продолжения работы, остановитесь и посмотрите на ту часть сада, которую вы уже привели в порядок, и сравните вес той, которой ваша рука ещё не касалась. (3 минуты).
Теперь скажите саду «до свидания» и со свежими силами возвращайтесь сюда.

Представьте себе что наши УМК – это сады, в которых надо навести порядок. Подумайте, с чего бы начали работу со своим УМК.

Участники озвучивают свои ближайшие намерения по разработке УМК

Закончить наше занятие я хотела бы следующими словами:

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!