Разработка урока: Қонақта отырғанда (10 сынып)

Пәні: қазақ тілі

Мектеп: Өскемен қаласы әкімдігінің «№29 қосымша білім беру

мектеп-орталығы» КММ

Күні: 14.11.2018

Мұғалім: Зейнолдина Г.Н.

Сынып: 10 «А»

Қатысқаны

Қатыспағаны:

Модуль атауы:

Біз қонақ күтеміз.

Сабақ тақырыбы:

Қонақта отырғанда

Білімділік:

Оқушыларға қазақтың салт-дәстүріндегі қонақ рәсімін тереңірек таныстырып білімдерін кеңейту.

Дамытушылық:

Тілдесім барысында сын тұрғысынан ойлауға үйретудің белсенді элементтерін пайдалану негізінде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру, функционалды сауаттылықтарын дамыту.

Тәрбиелік:

Тілдесім әрекетіне құрылған қарапайым сөйлемдер негізінде оқушыларды бірлікке,сыйластыққа адамгершілікке, мәдениеттілікке, салт-дәстүрлерді қастерлеп құрметтеуге, қонақжайлылыққа бейімдеу.

Жетістік

критерийлері:

Қонақтың түрлері, қонақжайлылық туралы толығырақ мәліметтер алады, ерекшеліктерімен танысады, мәтіннің мазмұнын түсініп, сұрақтарға жауап береді, қазақ халқының салт-дәстүріне деген сүйіспеншіліктері оянады.

Негізгі түсініктер:

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): қонақта отырғанда туралы ақпарат бере алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қарапайым сөйлемдер арқылы қонақта отырғанда туралы әңгімелейді

Оқушының жоғарғы жетістігі (ОЖЖ): тақырып аясында өз бетімен мәтін құрайды, қарапайым үлгілер арқылы тілдесімге келеді.

Сабақта

қолданылатын

материалдар:

Интерактивті тақта, слайдтар, бейнебаян, суреттер, парақшалар, кесте, желім қағаздар, смартфон.

Сабақ берудегі әдіс-тәсілдер:

«Мозайка» әдісі, «Ой шақыру» әдісі, «Қос диаграмма» әдісі, әңгімелеу, сипаттау, түсіндіру, сұрақ-жауап, «Zipgrade» бағдарламасы, жүректен-жүрекке, СТО стратегиясы, синквейн, жеке, топтық жұмыс.

Сабақтың  барысы:

І.Ұйымдастыру  бөлімі

1.1. Оқушылармен амандасу          

1.2. Кезекшінің  мәліметі

1.3. Топқа бөлу («Мозайка» әдісі)

1.4. Топ басшылары мен топ атауымен таныстыру

1.5. Бағалау парағымен таныстыру

3 ұпай – жоғарғы деңгейде

2 ұпай – орта деңгейде

1 ұпай – төменгі деңгейде

«5» – 18-23

«4» – 11-17

«3» – 0-10

ІІ. Өткенді қайталау.

Сұрақ-жауап:

— Балалар, бүгін аптаның қай күні?

—Бүгін – сәрсенбі.

—Сәрсенбі қазақ халқы үшін қандай күн?

—Сәрсенбі қазақ халқы үшін сәтті күн деп есептеледі.

—Біз қандай тақырып өтіп жатырмыз?

—Қонақ шақыру, қазақ халқының салт-дәстүрлері. Ендеше, мен сендерге жалпы бүгінгі күндерің сәттілікпен өтсін, сабағымыз да сәттілікпен басталып , тек қана сәттілікпен аяқталсын демекпін.

—ҚР Ата Заңының 27-бабында не туралы айтылған?

—ҚР Ата Заңының 27-бабында «Кәмелетке толған еңбекке қабілетті балалар еңбекке жарамсыз ата-анасына қамқорлық жасауға міндетті» деп айтылған.

III. Жаңа тақырыпты меңгерту:

Қызығушылықты ояту:

а) «Қазақ халқының қонақжайлығы» (Ж. Боранбаев пен М. Ілиясовтың «Қазақы дастарқаным» әнінің сүйемелдеуімен)

• Бүгін бізге сабаққа кімдер келді?

• Видеоның негізгі тақырыбы не?

• Қалай ойлайсыңдар, бүгінгі тақырып, келген адамдар, видео арасында қандай байланыс бар?

ІІ. Мағынаны тану:

Оқылым. Мәтінді дұрыс, түсініп оқып, мәтінге ат қоюға машықтанады

66-беттегі 3-тапсырма. Мәтінді оқып, ат қой.

Дастарқан басында өзін дұрыс ұстай білу ережесі атадан балаға мирас болып келе жатыр. Мысалы: үй иесі не оның жұбайы дастарқан басына отырмас бұрын қонақтарды бір-бірімен таныстырады. Ең әуелі дастарқан басына жайғасқанда төрге аса құрметті адам бастап отырады. Ол кісінің оң, сол жағына жасына, жолына қарай рет тәртібімен жайғасады. Жасы кіші жолы төмен адамдар төрге шығып отыруына болмайды. Ол әдепсіздікке жатады.

Дастарқан басында отырғанда қатты сөйлеп немесе қатты күлу әдептілікке жатпайды. Амандасу үшін үстел үстінен қол созу да дұрыс емес.

Кейде мерекелік немесе басқа да той дастарқанында ыдыстар өте көп болады. Кейбіреулер мұндай жағдайда қайсысын аларын білмей қобалжып қалады. Қобалжымай, мұқият зерттеп қарасаңыз, бәрінің де қолданатын орны бар.

Үй иесі тамақты тез жемеуі керек, себебі мұндай жағдай қонақтарды да тамақты тез жеу ге итермелейді. Үй иесі тағамдарды қонақтарға зорлап жегізбегені жөн. Әркім тағамды өз қалауынша салып жегені дұрыс.

Дастарқан басында тіс шұқу, тістің арасында тұрып қалған тағамды қолмен алу әдептілікке жатпайды. Дыбыс шығармай ішіп-жеу—дастарқан басында әдеп сақтаудың бірден-бір жолы.

Қонақта адамның өзін-өзі ұстауынан оның мәдениеттілігі байқалады. Сондықтан дастарқан басындағы ережені үнемі есіңізде ұстағаныңыз дұрыс.

ІІІ. Мағынаны ажырату: Айтылым.

66- беттегі 4-тапсырма. Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру.

1. Дастарқан басындағы адамдардың бір-біріне сый көрсету тәртібі.

2. Дастарқан басындағы әдепсіз әрекеттер.

3. Дастарқан басындағы тамақ жеу әдебі.

4. Дастарқан басында өзін дұрыс ұстау.

Жазылым.

67- беттегі 5-тапсырма. Мәтіннен үй иесіне, қонақтарға қатысты талаптарды тап. Оларды жіктеп жаз (әр топқа А3 парағын беру) «Қос диаграмма» әдісі

Қонақтарға

қатысты талаптар

Үй иесіне қатысты талаптар

Үй иесіне қатысты талаптар:

Қонақтарға қатысты талаптар

«Zipgrade» бағдарламасы арқылы мәтінді түсіну деңгейлерін бақылау мақсатында тестік жұмыс

І. «Zipgrade» бағдарламасының жұмысын түсіндіру:

1) Жауап парағы

2) Жауап парағында 5 сұрақ АВСД жауаптарымен

3) ID код жазылған тізім - ID кодты бояу

4) Аты-жөні – тақырып-сынып

1. Үй иесі не оның жұбайы дастарқан басына отырмас бұрын не істейді?

А) Қонақтарды бір-бірімен таныстырады

В) Қонақтарға тілек айтады

С) Дастарқан жаяды

Д) Қонақ шақырады

2. Төр дегеніміз не?

А) Дастарқандағы құрметті тағам

В) Дастарқандағы құрметті орын

С) Дастарқан басындағы құрметті адам

Д) Дастарқан басындағы үй иесінің орны

3. Төрге кім отырады?

А) Жасы кіші, жолы төмен адам

В) Үй иесі

С) Балалар

Д) Жасы үлкен аса құрметті адам

4. Дастарқан басында отырғанда қатты сөйлеп, қатты күлу неге жатпайды?

А) әдепсіздікке

В) білместікке

С) әдептілікке

Д) білімділікке

5. Қонақта адамның өзін-өзі ұстауынан оның несі байқалады?

А) әдептілігі

В) мәдениеттілігі

С) көрегенділігі

Д) ақылдылығы

5) Quizzes – 10 қонақ – Skan Papes – фотоға түсіру – Review Papers – Оқушының аты – балл/пайыз- - Export Data-PDF - Яна

ІV. Сабақты қорытындылау.

66- беттегі 8-тапсырма. Топта мәтін негізінде «Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу.

1. Қолыңды тазалап жуып, сырт киіміңді шешіп барып үстелге отыр.

2. Дастарқан басында жан-жағыңа қарамай, тыныш отырып тамақтан.

3. Аузыңа тамақты толтырып алып қасыңдағы адамдармен сөйлеспе, бұл әдептілікке жатпайды.

4. Дастарқан басында отырып көп сөйлеуге, қатты күлуге және балағат сөз айтуға болмайды.

5. Амандасу үшін тағам тұрған үстелдің үстінен қол созу дұрыс емес.

6. Тамақ ішіп болғаннан кейін қолыңды, аузыңды сүлгімен сүртуді ұмытпа.

7. Рақмет айтуды да естен шығарма.

Бағалау

1. Топ басшылары: Бағалау парақтары негізінде

2. «Қуыс үйден – құр шықпа!». Менің тарабымнан келген қонақтарға көйлек кигізу.

V.Үйге тапсырма беру:

68- беттегі 14-тапсырма. Сен туған күніңе достарыңды қонаққа шақырмақшысың. Досыңмен қонақтарды қалай күтетініңді, оларға қандай ас ұсынатының туралы ақылдасып дилог құрастырыңдар

Қонақ аз отырып,

көп сынайды

Қонақ келсе есікке,

Жүгіріп шық, кешікпе,

Құтты қонаққа - тәтті тамақ. 

Қонақ қонған жеріне ауыр,

Тас түскен жеріне ауыр

Келгенше қонақ ұялар,

Келген соң үй иесі ұялар.

Қонақ алдымен қабағыңа қарайды, Содан кейін табағыңа қарайды.

Асыңа тойғызбасаң да,

ақ ниетіңе тойғыз. 

Қонағы көп үйдің қазаны

құр тұрмайды.

Әйелдің әдептілігі қонақ күтуінде.

Көңіл кең болса,

үйдің тарлығы білінбес. 

Құтты қонаққа тәтті тамақ.

Тексіз адам қонағына тесіле қарайды.

Қонағыңның алтынын алма, алғысын ал. 

Қонағыңның алтынын алма, батасын ал.

Шақырған жерден қалма, Шақырмаған жерге барма

Сыйларға асың болмаса, 
Сыйларға тілің болсын. 

Құтты қонақ келсе,

Қой егіз табар.

Мейман есіктен кірсе тоқтатпа.

Қонақ қонса, ет пысер,

Ет піспесе, бет пісер

Қонағын сыйлаған

«Төрге шық!» дер.

Қадірлі қонақ қыдырып келер,

Қыдыры артынан шұбырып келер.

Қонақ аз отырып,

көп сынайды

Қонақ келсе есікке,

Жүгіріп шық, кешікпе,

Құтты қонаққа - тәтті тамақ. 

Қонақ қонған жеріне ауыр,

Тас түскен жеріне ауыр

Келгенше қонақ ұялар,

Келген соң үй иесі ұялар.

Қонақ алдымен қабағыңа қарайды, Содан кейін табағыңа қарайды.

Асыңа тойғызбасаң да,

ақ ниетіңе тойғыз. 

Қонағы көп үйдің қазаны

құр тұрмайды.

Әйелдің әдептілігі қонақ күтуінде.

Көңіл кең болса,

үйдің тарлығы білінбес. 

Құтты қонаққа тәтті тамақ.

Тексіз адам қонағына тесіле қарайды.

Қонағыңның алтынын алма, алғысын ал. 

Қонағыңның алтынын алма, батасын ал.

Шақырған жерден қалма, Шақырмаған жерге барма

Сыйларға асың болмаса, 
Сыйларға тілің болсын. 

Құтты қонақ келсе,

Қой егіз табар.

Мейман есіктен кірсе тоқтатпа.

Қонақ қонса, ет пысер,

Ет піспесе, бет пісер

Қонағын сыйлаған

«Төрге шық!» дер.

Қадірлі қонақ қыдырып келер,

Қыдыры артынан шұбырып келер.

Қонақ аз отырып,

көп сынайды

Қонақ келсе есікке,

Жүгіріп шық, кешікпе,

Құтты қонаққа - тәтті тамақ. 

Қонақ қонған жеріне ауыр,

Тас түскен жеріне ауыр

Келгенше қонақ ұялар,

Келген соң үй иесі ұялар.

Қонақ алдымен қабағыңа қарайды, Содан кейін табағыңа қарайды.

Асыңа тойғызбасаң да,

ақ ниетіңе тойғыз. 

Қонағы көп үйдің қазаны

құр тұрмайды.

Әйелдің әдептілігі қонақ күтуінде.

Көңіл кең болса,

үйдің тарлығы білінбес. 

Құтты қонаққа тәтті тамақ.

Тексіз адам қонағына тесіле қарайды.

Қонағыңның алтынын алма, алғысын ал. 

Қонағыңның алтынын алма, батасын ал.

Шақырған жерден қалма, Шақырмаған жерге барма

Сыйларға асың болмаса, 
Сыйларға тілің болсын. 

Құтты қонақ келсе,

Қой егіз табар.

Мейман есіктен кірсе тоқтатпа.

Қонақ қонса, ет пысер,

Ет піспесе, бет пісер

Қонағын сыйлаған

«Төрге шық!» дер.

Қадірлі қонақ қыдырып келер,

Қыдыры артынан шұбырып келер.

Қонақ аз отырып,

көп сынайды

Қонақ келсе есікке,

Жүгіріп шық, кешікпе,

Құтты қонаққа - тәтті тамақ. 

Қонақ қонған жеріне ауыр,

Тас түскен жеріне ауыр

Келгенше қонақ ұялар,

Келген соң үй иесі ұялар.

Қонақ алдымен қабағыңа қарайды, Содан кейін табағыңа қарайды.

Асыңа тойғызбасаң да,

ақ ниетіңе тойғыз. 

Қонағы көп үйдің қазаны

құр тұрмайды.

Әйелдің әдептілігі қонақ күтуінде.

Көңіл кең болса,

үйдің тарлығы білінбес. 

Құтты қонаққа тәтті тамақ.

Тексіз адам қонағына тесіле қарайды.

Қонағыңның алтынын алма, алғысын ал. 

Қонағыңның алтынын алма, батасын ал.

Шақырған жерден қалма, Шақырмаған жерге барма

Сыйларға асың болмаса, 
Сыйларға тілің болсын. 

Құтты қонақ келсе,

Қой егіз табар.

Мейман есіктен кірсе тоқтатпа.

Қонақ қонса, ет пысер,

Ет піспесе, бет пісер

Қонағын сыйлаған

«Төрге шық!» дер.

Қадірлі қонақ қыдырып келер,

Қыдыры артынан шұбырып келер.

№

Оқушының аты

Топқа бөлу кезіндегі белсенділігі

Ой қозғау кезіндегі белсенділігі

Мәтінмен жұмыс кезеңінде белсенділігі

Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру

«Қос диаграмма» әдісі

«Zipgrade» бағдарламасы

«Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу

Жалпы ұпай

баға

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Оқушының аты

Топқа бөлу кезіндегі белсенділігі

Ой қозғау кезіндегі белсенділігі

Мәтінмен жұмыс кезеңінде белсенділігі

Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру

«Қос диаграмма» әдісі

«Zipgrade» бағдарламасы

«Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу

Жалпы ұпай

баға

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Оқушының аты

Топқа бөлу кезіндегі белсенділігі

Ой қозғау кезіндегі белсенділігі

Мәтінмен жұмыс кезеңінде белсенділігі

Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру

«Қос диаграмма» әдісі

«Zipgrade» бағдарламасы

«Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу

Жалпы ұпай

баға

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Оқушының аты

Топқа бөлу кезіндегі белсенділігі

Ой қозғау кезіндегі белсенділігі

Мәтінмен жұмыс кезеңінде белсенділігі

Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру

«Қос диаграмма» әдісі

«Zipgrade» бағдарламасы

«Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу

Жалпы ұпай

баға

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Оқушының аты

Топқа бөлу кезіндегі белсенділігі

Ой қозғау кезіндегі белсенділігі

Мәтінмен жұмыс кезеңінде белсенділігі

Мәтіннің мазмұны бойынша ой бөліктерін жүйемен орналастыру

«Қос диаграмма» әдісі

«Zipgrade» бағдарламасы

«Дастарқан басында өзін-өзі ұстау әдебі» ережесін әзірлеу

Жалпы ұпай

баға

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10А

Ф.И.О.

балл

пайыз

1

Алёхин Кирилл

69626

2

Богомолова Валерия

46930

3

Волкова Карина

46930

4

Гаркуша Руслан

5965

5

Гречкин Даниил

23190

6

Гузеев Никита

13526

7

Дронова Анна

24761

8

Занфиров Вячеслав

30108

9

Карпов Артем

49331

10

Коротаева Елена

19719

11

Короткова Арина

6265

12

Литвинов Герман

6791

13

Нестеренко Карина

58197

14

Осенмук Никита

63914

15

Петрова Екатерина

65438

16

Санников Лев

89271

17

Тхоржевская Яна

61162

18

Утешева Ангелина

4162

19

Ушакова Верононика

94435

20

Флейшли Никита

36257

21

Холопов Кирилл

50553

22

Чистова Екатерина

49123

23

Широбоков Денис

14234

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Уақыт

Мектеп: Өскемен қаласы әкімдігінің «№29 қосымша білім беру

мектеп-орталығы» КММ

Күні: 14.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні : Зейнолдина Г.Н.

Сынып: 3 «АБ»

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Менің күн тәртібім

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

3.1.3.1 - тыңдаған материалдың (ұзақтығы 1,5-2 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру және сюжеттің даму желісі бойынша иллюстрациялар орналастыру/ кесте толтыру/ мазмұндау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: мәтін тақырыбына сәйкес сөздерді қолдана алады

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тыңдалған мәтіндегі сюжеттің даму желісі бойынша уақыт тізбегін жаза алады

Кейбір оқушылар орындай алады: мәтін мазмұны бойынша толық баяндап бере алады

Жетістік критерийлері

Сөздердің әртүрлі мағынасымен танысады

Сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана біледі
Сөздік қорын молайтады

Сөздік қор

Сезім мүшелері, ақпарат, нысана, жағдаят,

Құндылықтарды

дарыту

• Сыйластық

• Еңбек және шығармашылық

• Жауапкершілік

Пәнаралық байланыстар

дүниетану,математика.

Алдыңғы меңгерілген білім

Оқушылар оқиға ұғымын біледі, кейпкерлерді анықтайды. Адамдар киімдерін неге байланысты киетінін біледі.

Сабақбарысы

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сезім мүшелерінің суреттері

Сабақтың

басы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Психологилық ахуал.

Бір, екі ,үш
Сынып іші тып-тыныш
Жалқаулықты тастаймыз
Сабақты біз бастаймыз.

Оқушылар шеңберде тұрып, бірі –біріне тілек тілейді.

Оқушылар шеңбер бойынша тұрып,сиқырлы қорап ішіндегі суретті алады. Оқушылар алған суреттер бойынша бес топқа бөлінеді.

Сұрақтар:

- Мәтінді тыңда, түсініп ал

Мен сағат жетіде ұйқыдан тұрдым. Тісімді тазаладым.

Мен сағат жеті жарымда таңғы ас іштім.

Мен сағат сегізде мектепке бардым.

Мен сағат он екіде үйге келдім.

Мен сағат бірде түскі ас іштім.

Мен сағат екіде теледидар көрдім.

Мен сағат төртте әкеммен шахмат ойнадым.

Мен сағат бесте сабақ оқыдым.

Мен сағат алтыда мұз айдынына бардым.

Мен сағат жетіде кешкі ас іштім.

Мен сағат тоғызда ұйықтауға жаттым.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын хабарлау

Сабақ

ортасы

Ой толғау» стратегиясы

-Балалар, енді біз бүгінгі сабағымыздың тақырыбын анықтап алайық. Интерактивті тақтада сағаттың суреті берілген. Өздерің көріп отырған сағаттағы 19әріптен 4сөз шығару керек. Ол үшін сағат тілі бойынша белгілі бір жүйемен ешқандай әріпті аттамастан, рет-ретімен оқысаңдар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы шығады.

Оқушылар сағат тілімен оқи отыра, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды)

-Ендеше бүгінгі сабақтың тақырыбы: «Сөз және оның мағынасы»

-Енді мақсат қойып алайық (Оқушылардың жауаптары)

-Әр түрлі тапсырмалар, жаттығулар орындаймыз;

-Сөздердің мағынасын ажыратуды үйренеміз;

-Сөздердің өзіне тән мағынасы болатынын түсінеміз.

«Мағынаны ажырату» сатысы

1-тапсырма. Мәтінді оқы, аудар. 
МЕНІҢ КҮН ТӘРТІБІМ 
Мен сағат 7 00–де тұрамын. Таңертеңгі тамақ ішемін. Сабақ сағат 8 30-да басталады. Үйге сағат 14 00-де келемін. Бір сағат демаламын. Сағат 15 00-ден 
18 00-ге дейін сабақ оқимын. Сағат 22 00 -де ұйықтаймын. 

«Жигсо» стратегиясы

- Оқушылар мәтінді буынға бөліп көшіріп жазып, буын түріне ажыратады. 
2-тапсырма. Сөйлеп үйрен. 
Сағат ... тұрамын. 
Сағат ... тамақ ішемін. 
Сағат ... сабақ басталады. 
Сағат ... үйге келемін. 
Сағат ... сабақ оқимын. 
Сағат ... теледидар көремін. 
3-тапсырма. Өзің туралы айт, жаз.(оқушы өзінің күн тәртібі туралы айтып, дәптерге жазады). 

4тапсырма. Оқушылардың түсінігін тексеру 
Мен таңертең .... 
Беті-қолымды .... 
Тісімді жақсылап .... 
Сосын таңғы асты .... 
Мектепке көлікпен.... 
Сабақтан бірде .... 
Үйге екіде .... 
Түскі асымды .... 
Демалып біраз .... 
Содан ертеңгі сабақты .... 
Сағат онда ұйқыға .... 
Қорытынды:
1. Сен нешеде оянасың? 
2. Таңертеңгі асты нешеде ішесің? 
3. Мектепке дейін немен барасың? 
4. Мектепте сабақ нешеде бітеді? 
5. Қай уақытта үйге келесің? 
6. Қанша уақыт үй тапсырмасын орындайсың? 

Дәптермен жұмыс. Өлең құрастыру.
Біз .......баламыз,
Айтқан ..... аламыз.
Үлкендерге ......беріп,
Біз ........ боламыз

Керекті сөздер: бақытты, тілді, жол, әдепті.

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп орындау.

1-топ

Берілген әріптермен және сөздермен сөйлем құрап айту
• Жолдасым желмен жарысты. Жарас жақсы жігіт.
• Досым допты домалатты.
• Суық сумен сүртіндім.
2-топ
● Мәндес сөздерді бір бөлек, қарама - қарсы мағыналы сөздерді бір бөлек жаз.
● Қалаған 3 - 4 сөзбен сөйлем құрап жаз.
1. еріну - жалқаулану, есептеу - санау, қайталау – пысықтау;
2. ақырын – шапшаң, апару - әкелу, бастау – аяқтау, тоңу – жылыну.
Сөйлемдер мынадай болуы мүмкін
Шаршы топта сөз бастау қиын. Қайталау – білім анасы. Тоңған кісілер үйге кіріп жылынды.
3-топ
. Жұмбақ шешу
● Қарамен жазылған сөздерді қарама - қарсы мағыналы сөздермен алмастыр.
Жақыннан әкеп хабарды.
Ренжітер барлық адамды.
Алыстан әкеп хабарды,
Қуантар барлық адамды. ( жеделхат)
Жеңілдікпен аршылар,
Көзіңнен жас тамшылар.
Қиындықпен аршылар,
Көзіңнен жас тамшылар. ( пияз)

Сабақтың

соңы

Қорытынды.

Не жалғыз? Көз екеу, қол екеу, екі аяқ, екі құлақ, не жалғыз? (Мұрын, тіл).

Сұрақ-жауап. (Суреттері шығып тұрады).

      Мұғалім:

      -Екі қолың не үшін қажет? Елге көмек беру үшін.

      -Екі көзің не үшін қажет? Жақсыларды көру үшін.

      -Екі құлағың не үшін қажет? Ақыл кеңес тыңдау үшін.

      -Екі аяғың не үшін қажет? Сабаққа кешікпей, уақытында келу үшін.

    -Ендеше балалар әр нәрсені сезу үшін нелер көмектеседі екен? (Сезім мүшелері).

Рефлексия: Балалар, бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
         — Сендерді не қызықтырды?

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Жетістік критерийлері бойынша бағалау.

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді:

• тыңдалған кейіпкердің атынан диалогке сенімді түрде қатысады.

• бейтаныс жағдаятқа қатысты өз идеялары мен сезімдерін түсіндіру үшін сөздерді орынды қолданады.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Қабілет жоғары оқушыларды топтастырып, сезім мүшелері туралы ертегі құрастырудыұсыну. Қабілеті ортадан жоғары оқушылар ноутбуктен үнтаспа тыңдау арқылы дауыстарды тізбектеп жазады.

• Қабілеті орта оқушылар сынып ішіндегі заттарды көріп атауларын жазады.

• Топтық тапсырмада жауаптарын бақылау арқылы оқушылардың диалогқа қандай дәрежеде қатысқанын бағалау. Осы деректер келесі талқылауларды жоспарлауда қолданылады.

Қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Сергіту сәттері

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ: Қазақ тілі

Мектеп: Өскемен қаласы әкімдігінің «№29 қосымша білім беру

мектеп-орталығы» КММ

Күні: 14.11.2017 жыл

Мұғалімнің аты жөні: Зейнолдина Г.Н.

Сынып 2 «АБ»

Қатысқандар: ____оқушы

Қатыспағандар: ____оқушы

Сабақтың тақырыбы:

Менің оқу құрал - жабдығым

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсатары:

2.1.2.1 қүнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздерден құралған қарапайым сөйлемдердің мағынасын түсіну.

2.3.5.1 мұғалімнің көмегімен сөздік, анықтамалықтардан қажетті ақпаратты табу.

2.5.2.2 ә,ө,ү,ұ,і,ң,қ,ғ,һ әріптері кездесетін сөздерді дұрыс айту және жазу.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар орындай алады: Құрал-жабдықтарға қатысты белсенді лексиканы еркін қолдана алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Тақырып бойынша сұрақтар қоя алады, тақырып көлемінде өзара сөйлесе алады.

Кейбір оқушылар орындай алады: Басқа да құрал-жабдықтарды атай алады, сабақта үйренген материалды өмірлік жағдаятта еркін қолдана алады.

Тілдік мақсат:

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Қалың, ұштағыш, қаламсауыт, жұқа.

Алдыңғы оқу:

Кітап дүкеніне барамыз

Жоспар:

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы: 2-5-минут

I.Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу, сабаққа дайындығын тексеру. Сабақтың басталуына жағымды көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру.

Психологиялық дайындық.

Амансың ба, алтын күн! (қолдарымызды жоғары көтереміз)

Амансың ба, көк аспан! (қолдарымызды одан жоғары көтереміз)

Амансың ба, достарым! (қолдарымызды жаямыз)

Көргеніме баршаны, (отырамыз)

Қуаныштымын мен бүгін. (алақанды соғамыз)

Ортасы: 35-минут

1. Үй тапсырмасын тексеру

4- тапсырманы тексеру

III.Жаңа сабақ

Сөздік

Жұқа-тоненький

Қалың-толстый

Ұштағыш-точилка

1. Сөздерді оқу, қайталау

Кітап, дәптер, қаламсауыт, ұштағыш, өшіргіш, сөмке, қарындаш, қалам.

1. Жұмбақтар шешу

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка! (дәптер)

Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. (өшіргіш)

Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (сөмке)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (қарындаш)

4.( МК. Ұ) 1-ші тапсырманы орындау,

Сенің сөмкеңде не бар?

Досыңның сөмкесінде не бар? сұрақтарына жауап беру.

5.«Иә, жоқ» ойынын ойнау.

Сенің сөмкеңде қарындаш бар ма?

Сенің сөмкеңде қуыршақ бар ма?

6. 2-тапсырманы орындау.

.Мынау қандай дәптер? Сұрағына жауап беру, жазу

( ( Ө.) Дәптермен жұмыс

суреттер, оқулық

Оқу құралдары

Соңы:5-минут

Сабақты қорытындылау. Жауаптарын бағалау.

жұлдызшалар

Бағалау:

Пәнаралық байланыс: Орыс тілі, математика

Құндылықтармен байланыс:

Тәрбие элементі: Оқушыларды білімділікке тәрбиелеу

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті? Қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? тапсырмалар сәйкес болды ма? Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Рефлексия

Мен көп сөз үйрендім КҮН суреті;

Маған қиын болды БҰЛТ суреті

Үйге тапсырма : 5- тапсырма

Пән: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп: Өскемен қаласы әкімдігінің «№29 қосымша білім беру

мектеп-орталығы» КММ

Күні: 14.11.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Зейнолдина Г.Н.

Сынып: 8 АБ

Қатысқаны: Қатыспағаны:

Бөлім: 4

Достық пен татулық – таптырмас бақыт. Т.Айбергенов «Бір тойым бар»

Сабақ тақырыбы

7-8-сабақтар. «Сендер – менің бақытымның бұлағы».

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары оқу бағ- дарламасына сілтеме)

8.2.4.1 идеялық жағынан ұқсас мәтіндердегі оқиғалар желісіне бақылау жасай отырып, мазмұнның дамуын салыстыру және талдау

8.3.4.1 мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшелік

терін салыстырып, талдау жасау

Сабақ мақсаттары

Барлығы мәтін мазмұнын талдайды.

Көбі мәтіннің тілдік ерекшеліктерін салыстырады.

Кейбірі ақын өлеңіндегі негізгі идеяны анықтайды.

Бағалау критерийлері

Т.Айбергеновтің шығармашылығы жайлы ақпарат береді, өз ойын айтады, мәтін мазмұнын, тілдік ерекшеліктерін талдайды..

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология: залал, күлдір, қызған, жалған.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

достық, татулық, дарын.

Бастапқы білім

Ақын жайлы айтады. Мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы оқушының бастапқы білімін анықтай алады.

САБАҚ БАРЫСЫ

Сабақтың жоспар- ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім «Көңіл күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақтың басында оқушыларға А4 парағы мен мар- керлер таратады. Оқушылар параққа маркермен өзінің көңіл күйін сипат- тайтын сурет (смайлик) (күліп немесе езу тартып тұрған, қабағы түюлі, бей- тарап, т.б.) салады.

Қызығушылық ояту. Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылы- ғын ояту мақсатында интерактивті тақтадан Т.Айбергенов туралы деректі фильмнен үзінді көрсетеді, ақынның өлеңдерін жатқа оқиды. Көрсетілім болғаннан кейін ой шақыру сұрақтарын қояды: Балалар, біз кім туралы де- ректі фильм көрдік? Деректі фильмді тамашалайды, өлеңдерін тыңдайды, сұрақтарға жауап береді.

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Дескриптор:

• жаңа сөздерді үйренеді;

• сөздік жұмысын жүргізеді.

Сыныпты үш топқа бөледі, «Пікірлер парағы» әдісінің негізінде жағдаяттық тапсырманы орындатады (2-тапсырма).

1. топ – «Достық» ақынмен кездесу кешінің форматын жасайды.

2. топ – «Арман» ақынға қоятын 2 сұрақты дайындайды.

3. топ – «Жеңіс» екі топтың жұмысына баға береді, сын-пікір айтады.

«Пікір алмасу» тәсілі. Өлең мәтінін оқиды, пікірлерін айтады. Әр топ мәтіннің бөліктеріне 2 сұрақтан құрастырып, жауап жазады. Кейін сұрақ- тарын екінші топқа, жауапты үшінші топқа береді. Сонан соң үшінші топ бірінші топ пен екінші топтың жауабын салыстырып бағалайды.

Дескриптор:

• оқушылар бір-бірінің жұмысына баға береді;

• пікір айтады.

Қалыптастырушы бағалау. «Интервью» әдісі бойынша топтар бір-бірінің жұмысын бағалайды.

Кері байланыс. «Бір + плюс, бір - минус» стратегиясы. Тапсырманы орын- дау барысында сәтті шыққан 1 мезетті, сәтсіз, түсініксіз болған 1 мезетті

атайды.

Тренинг жазылған парақшалар,

А4 парағы, мар- керлер, оқулық, смайликтер, инте- рактивті тақта

Кері байланыс. «Не қиын, не оңай?» әдісі бойынша түсініктерін толықтырады.

Рефлексия. Рефлексия парақтарын таратып, сабақ бойынша пікірлерін біледі.

Алты қалпақ

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 3-тапсырма беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындау қажет екені түсіндіріледі.

Рефлексия парақшасы

Қосымша ақпарат

Рефлексия

Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал

қандай болды? Жоспардан ауытқу болды ма? Себебі неде? Жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт дұрыс пайдаланылды ма? Жоспарыма қандай түзетулер

енгіздім. Не себепті?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз, сұрақтарға жауап беріңіз (Сабақ жүйелі жоспарлағандықтан, сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалады.

Оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді, сөздікпен жұмыс істейді. Сабақ жоғары деңгейде өтеді, өйткені оқу мақсаттары дұрыс таңдалды, уақыт тиімді

пайдаланылып, саралау жұмыстары да орындалады).

Қорытынды бағалау:

Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) табысты болды? Сабақтың өзіне ұнаған 2 тұсын анықтап жазыңыз.

1:

2:

Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) сабақтың тиімділігін арттырды?

1:

2:

Сабақ барысында өзіңіздің көңіліңіз толмаған 2 әрекетті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) атаңыз.

1:

2:

Сабақ барысында келесі сабағымда сынып не жекелеген оқушының сапалы білім алуы үшін нені жетілдіруге болатынын

білдім...