Разработка урока на тему "Чем Спарта отличается от Афин"

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 3В

Тулгабаева Алмагуль Кенесовна, учитель истории ЗКО, Бурлинский район, КГУ «БУРЛИНСКАЯ ОШ"

Дата:

ФИО учителя: Тулгабаева А.К.

класс: 5

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Чем Древняя Спарта отличалась от Афин

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

5.3.1.1 – характеризовать особенности политического устройства древних государств;

5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества

Цель урока

Для учителя:

Учить учащихся выделять существенные особенности политического устройства древних государств, вырабатывать умения описывать социальную организацию древнего общества

Учащиеся:

Все ученики: раскрывают понятия илоты, периэки, олигархи, герусия.

Большинство учеников: проанализируют как управляли Афинами и Спартой.

Некоторые ученики: сравнивать особенности жизни Афинян и Спартанцев

Критерии оценивания

1. Навыки работы в группе

2. Знают события политических реформ в Афинах, особенности политического устройства Спарты

3. Оперируют понятиями

Языковые задачи

Определение понятий: ДЕМОС, ДЕМОКРАТИЯ, ОЛИГАРХИЯ, АРИСТОКРАТИЯ, АРЕОПАГ,ИЛОТЫ, ГЕРУСИЯ, ПЕРИЭКИ, НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ, СОВЕТ СТАРЕЙШИН, ЛАКОНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ, СПАРТАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Воспитание ценностей

Формирование коммуникативных навыков, формирование исторического сознания, гуманизма

Межпредметная связь

География

Предыдущие знания

Уметь характеризовать особенности политического устройства древнего Афинского государства; уметь объяснить возникновение демократии в Афинах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

Орг момент (1 мин)

Здравствуйте, ребята!

— Какую информацию вы запомнили с прошлого урока.

Д/з проверим по стратегии «Дерево», перед вами оливковое дерево символ Греции на нем расположены оливки с вопросами, на которые вам предстоит ответить

Вопросы к д/з (7 мин)

Что такое демократия?

Кто такой Солон?

Что такое полис?

Где располагались Афины?

Ареопаг – это….

Сколько лет длилась Пелопоннеская война?

Афинская агора – это…

Кто такой Перикл?

Демос – это…

Граждане – это…

Высший орган власти в Афинах?

Дескриптор:

-умеет  отвечать на вопросы, выдвигать предположения, обосновывать.

Оценивание за каждый правильный ответ дается одна фишка с изображением достопримечательности Греции

ФО: Словесная похвала учителя

Мотивация урока (5 мин.)

Просмотр видео «Спартанцы» (без звука) по видео должны определить тему урока

О каком древнем городе  Греции идет речь в видео? (Спарта)

— Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. «Древняя Греция небольшая страна, но в ней образовалось много самостоятельных государств. Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Для того, чтобы лучше изучить Спарту, нам надо повторить что происходило в Афинах.

— Как вы думаете о каких городах мы будем сегодня говорить? (Афины и Спарта)

Запись темы урока с доски, формулирование цели урока вместе с учащимися через вопросы:

Как вы понимаете тему урока?,

К чему мы сегодня должны стремиться на уроке?

ЦЕЛЬ УРОКА –УЗНАТЬ, ЧЕМ СПАРТА ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ АФИН

Что такое «лаконичное выражение?». Это умение коротко и ясно выражать свои мысли. Наверное, не все знают, что свое начало это понятие берет из Спарты. В Спарте не любили длинных речей, высказываться нужно было кратко и по существу. Вот и мы с вами на уроке постараемся отвечать и выражать свои мысли лаконично.

ИД, презентация

Карта

Середина урока

— Что поможет определить, особенности  двух городов Спарта и Афин? (дети предлагают способы деятельности на уроке)

Изучить два города и сравнить города

СЛОВО УЧИТЕЛЯ: Сегодня на уроке работать в группах.

Просмотр видеоролика «Древняя Спарта» (6 мин)

РАБОТА В ГРУППАХ (по тексту учебника и по раздаточному материалу) (5 мин)

1 группа составить флипчарт «Спарта»

2 группа – составить флипчарт «Афины»

3 группа – эксперты

• Хозяйство

• Общественное деление.

• Управление.

(Составление флипчарта, выступление спикера от каждой группы) (3 мин)

Дескриптор:

- умеет общаться в одной группе;

- использует термины, имеющиеся в тексте учебника

- умеет составить рассказ и ответить на вопрос

- эстетичность оформления постера

ФО: При помощи метода «Две звезды, одно пожелание» (1 мин) (оценивают 3-я группа «Эксперты»)

ФИЗМИНУТКА (1 мин.)

Сайт BilimLand (4 мин.)

Задания

Ответьте «да » или «нет»

Дескрипторы:

- дает утвердительный или опровергающий ответ

- аргументирует свою позицию в случае несогласия

ФО: «Словесная оценка учителя»

Задание по группам: (4 мин)

• Для группы «Эксперты» используя информацию в ходе урока (6 мин) составьте Диаграмму Венна. (Диаграмма дана с минимум заполненных линий сравнения, для того чтобы дети быстро с ориентировались как работать с диаграммой)

 Дескрипторы:

- составляет схему управления в Афинах и Спарте

- сравнивает форму правления, правосудие и меру свободы в древних Афинах и Спарте;

- делает обоснованный вывод,

(называя не менее 2х сходств и 2х различий в управлении)

• составить синквейн на тему: «Афины» (спартанцам)

(1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола, предложение из 4-х слов, синоним)

• подчеркнуть из предложенного прилагательные которые охарактеризовали бы Древнюю Спарту, ее население и порядки. (афинцам)

- лаконичный, воинственный, творческий, здоровый, интеллектуальный, скудный, образованный, пьяный, гордый (лаконичный, воинственный, здоровый, скудный, гордый)

Дескрипторы:

Выписать прилагательные, написать не менее 5 прилагательных

ФО: Сигнальные карточки» звездочка-отлично, квадрат-хорошо, треугольник-удовлетворительно.

видеоролик

ИД, презентация

Сайт BilimLand

https://bilimland.kz/ru/courses/vsemirnaya-istoriya/drevnyaya-grecziya/lesson/grecheskie-goroda-gosudarstva

Греческие города-государства

Диаграмма Венна уже изображена на ватмане

• Общественный строй

• Форма правления

• Экономика

Конец урока

Обратная связь

Итог урока

Д/З (1 мин)

Прием «Лестница успеха» Лестница разделена на количество полученных фишек от 0 до 3 фишек, от 4 до 8 фишек, от 9 до 13 фишек. Дети в соответствие с оценочным листом определяют себя на «Лестнице успеха» и получают домашнее задание в соответствие с полученными баллами. Дети получившие высокий балл получают задание третьего уровня

1. Дайте определение понятиям: илоты, периэки, олигархи, герусия

2. Подготовить развёрнутый ответ на вопрос:

- Как воспитывали спартанцев?

3. Что обозначает «детский способ голосования в Спарте»? (мини рассказ 25 слов)

Для любознательных!

Одна спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С ним или на нем». Что она хотела сказать этими словами?

Рефлексия учеников в конце урока: (1 мин.)

Покажи своё отношение к уроку на лестнице успеха:

Учащиеся прикрепляют свои смайлики на доске

Обратная связь (1 мин.)

 Какие цели, задачи стояли перед
нами в начале урока?

– Смогли ли вы их достичь?

– Какой материал был трудным, непонятным?

– А что воспринималось легко?

– Попробуйте дать оценку уроку.

Раньше такое спартанское воспитание известное всему миру необходимо для победы над врагом, сейчас вам нужно иметь отличную физическую подготовку, сегодня же больше доминируют знания и если человек будь хоть трижды силен, но не обладает информацией, то увы он проиграет.