Дата: | 07.12.2021 |
Предмет, класс | История Казахстана, 9 класс |
Учитель: | Балтабаев Марат Бопышевич |
Тема урока: | Демографические процессы в годы «застоя» |
Основная идея | сделать аргументированный вывод о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей. |
Цели: | 9.1.1.1 делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей; 9.1.1.2 устанавливая преемственность с предыдущими историческими периодами, оценивать современные демографические процессы |
Критерии успеха |
Все ученики | Большинство учеников | Отдельные ученики |
Работают в парах и индивидуально, в группах. Выделяют главное, осмысленно анализируют текст, выполняют задания опираясь на свои знания. | Хорошо работают в паре и индивидуально во время выполнения задания. Наблюдают за другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог. | Правильно излагают свои мысли, аргументируют свои ответы, опираясь на ранее полученные знания, составляют тонкие и толстые вопросы. |
| Время | Этапы урока | Что делает учитель? | Что делают ученики? | Оценивание | Используемые модули | Ресурсы |
Вызов | 2 мин. | Орг.момент | 1) Приветствие. Положительный психологический настрой. 2) Правила урока, озвучивание цели урока и формы работы 3) Озвучивание критериев оценивания (знание факт.мат.-2, послед-ть и полнота ответов-2, активность на уроке-1) | Улыбнулись друг другу (для позитивного настроя) | Форматив ное (похвала) | Оценивание для обучения Лидерство | Оценочные листы |
15 мин | Актуализация знаний | 1.Блиц опрос. Почему возникли проявления народного недовольства против командно-административной политики? Какие были особенности общественно-политической жизни? Какова роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов? Какие были противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60-80-е годы 20 века? Как осуществлялась защита национальных интересов во второй половине 20 века? (проверка домашней работы) | Ответы на вопросы. | Формативное (взаимное оценивание) | Критическое мышление (вопросы, открытого и закрытого типа) | Оценочные листы, доп.мат. |
осмысление | 25 мин | Освоение нового, примение знаний | Изучение нового материала – § 9, стр. 57-60 (учебник). Исследовательский вопрос: Какие факторы повлияли на процесс урбанизации в Казахстане? 1. Работа с текстом (чтение). Что такое демография? Что такое урбанизация? 2. Прием «Работа с историческим источником»: прочитайте текст учебника. Составить 5 вопросов по данной теме – 4 тонких и один толстый. (в парах). 3. Приём «Фишбоун», при помощи которого можно выявить проблемы и пути их решения, выявить причинно-следственную связь. Причины и последствия демографических процессов в годы «застоя». 4. Работа в тетради. Написать историческое заключение: «Какие факторы повлияли на процесс урбанизации в Казахстане?». | Ученики в парах анализируют новый матери ал, составляют вопросы; выявляют проблемы и пути их решения, выявляют причинно-следственную связь. | Формативное (взаимное оценивание) Стратегия «Стикер» | Оценивание для обучения Критическое мышление Лидерство Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение | Таблица ЗХУ, учебник |
РЕФЛ Е К СИЯ | 3 мин | Анализ урока, домашнее задание | 1) анализ вопросов (знание, понимание, применение) – перекрестный опрос по новой теме 2) обсуждение учащимися своих успехов в достижении цели урока; 3) Что нового вы узнали? Что было интересно? Чему научились? Что осталось непонятным? 4) Оценивание индивидуальной работы, работы в парах, группах. 5) Домашнее задание: § 9, учить, ответить на вопросы. | Ученики отвечают на вопросы, оценивают друг друга, показывают умение обосновывать свое понимание; зап.дом.зад.в дневники | Самооценивание и взаимооценивание. | Лидерство Критическое мышление | |
Анализ урока |
Что удалось? | Поставленные цели урока достигнуты. |
Что не удалось? | - |
Что можно улучшить? | Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся. |