Разработка урока по теме "Природные зоны. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса".

Тема: Характеристика природных зон России: тайга, смешанные и широколиственные леса

Цель:

1. Сформировать у учащихся представление о лесной зоне; познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: с тайгой, смешанным и широколиственным лесом, с растительным и животным миром.

2. Экологическое воспитание внимательного отношения к природе.

3. Анализировать информацию содержащую в текстах и других источниках.

Планируемые результаты:

Предметные:

- представление о зоне лесов и её частей, географическом положении лесной зоны;

Личностные:

- положительное отношение к учению, познавательной деятельности;

- включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне ценностного отношение к природному миру;

- демонстрация навыков культурного поведения при общении.

Метапредметные:

Регулятивные:

- предлагать, обсуждать и принимать заданную учебную цель;

- учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

- контролировать процесс и результаты свей деятельности;

- вносить необходимые коррективы в свои действия;

- адекватно принимать оценку взрослого,

- взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные:

Школьник учится:

- выделять и формулировать тему урока;

- самостоятельно извлекать информацию из источников;

- осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

- обобщать полученные знания;

- осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

Школьник учится:

- слушать собеседника;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование: карта «Природные зоны России», рабочие листы, видеофайл, фотографии животных, птиц, чек-лист, лист самооценки, лист рефлексии

Ресурсы ЦОР:

https://lesson.edu.ru/lesson/de393577-3b2b-4c21-9926-ea13f5e577fa?backUrl=%2F15%2F04

Тип урока: освоение новых знаний и умений

Основные понятия: природные зоны, тайга, смешанные леса, широколиственные леса

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение

Ход урока

Организационный момент.

Добрый день, дорогие друзья!

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

И за работу получать

Только лишь оценку пять!

-Проверьте, пожалуйста, как организовано ваше рабочее место. Все ли готово к уроку?

Мотивационный настрой.

- Ребята, вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудности всегда легко преодолеть, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Ребята, послушайте звуковой фрагмент. (ТРЕК 1)

- Какие звуки вы слышите?

- С чем ассоциируются эти звуки? (с природой, шумом воды, шелестом листьев, рассветом, пением птиц, каплями дождя, звоном колокольчика)

- Догадайтесь, о каком разделе предмета «Окружающий мир» пойдёт речь на уроке? 

- Верно!

- У нас сегодня урок “открытия” нового знания. А что это значит? (Мы узнаем что-то новое, чего мы ещё не знали)

Актуализация знаний.

-Послушайте внимательно стихотворение и ответьте на мои вопросы:

Стихотворение Татьяны Боковой «Необъятная страна»:

Если долго-долго-долго

В самолете нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть.

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна.

И поймем тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна!

- Какова главная мысль прочитанного стихотворения?

(Наша страна большая и ее природа очень разнообразна)

- Как вы думаете, в чём заключается связь стихотворения и нашего урок? (Разнообразие природы изучаем на уроках окружающего мира)

- Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных уголках нашей страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы «белые просторы», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню, томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы убедимся, что в нашей стране нет ни одного похожего друг на друга места.

- Давайте прослушаем беседу профессора Сан Саныча и четвероклассников. (ТРЕК 2)

- Что из рассказанного профессором вас удивило? (Тайга – рассоложена на континенте Евразия, тайга – это царство хвойных деревьев)

- Какие вопросы вы хотели бы задать профессору? (Какие животные живут в тайге? Климат тайги? Какие растения растут в тайге? Как на карте обозначена зона тайги?)

- Чему будет посвящена тема урока? (Тайге, лесам, природным зонам)

Целеполагание

- Представьте, что вы собираетесь в экспедицию вместе с профессором Сан Санычем. Ваш путь будет проложен от Северного полюса к Южному. Покажите на карте, какие природные зоны вы уже знаете (помочь водить рукой)

- А чем же будет заниматься ваша экспедиция, двигаясь от севера к югу? (Изучать растения, животных, климат, природные зоны)

- На ваших столах лежит чек-лист. Изучите его и заполните колонку слева под названием «ДО». (+/-)

- Как вы думаете, что нового можно узнать на этом уроке?

- С каким утверждением вы полностью согласны?

- Какое утверждение вызывает интерес?

«Открытие» новых знаний.

- Сегодня мы с вами побудем в роли настоящих исследователей. У нас будет 2 группы.

- Чтобы работа шла легко, давайте усвоим правила работы в группах. У вас на столах лежат закладки-памятки. Прочтите их (читаем по цепочке вслух)

1. Работать дружно

2. Будь вежливым и внимательным

3. Уважай мнение других

4. Умей каждого выслушать

5. Не согласен – предлагай

6. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы

7. Поблагодари группу за работу

- Ребята, что такое лес? Как вы его себе представляете? (ответы учеников)

Лес – это сложное природное сообщество, в котором уживаются деревья, кустарники, травы, животные.

Леса России занимают больше половины территории нашей страны, поэтому нашу страну часто называют лесной державой.

- Откройте учебник на стр. 72-73 рассмотрите карту природных зон. Как вы думаете, где на карте зона лесов? Каким цветом изображены леса?

- А почему три цвета зелёной краски? (ответы учеников)

- Чтобы ответить на этот вопрос, обратитесь к информационному листу 1. Прочитайте текст и поделитесь информацией в группах.

- Итак, кто желает ответить на поставленный вопрос?

Информационный лист 2.

Южнее зоны тундры становится теплее. Здесь выпадает много осадков. Благодаря теплу и влаги здесь могут расти деревья. Это лесная зона.

На карте она обозначена зелёным цветом. Эта природная зона самая большая. В зоне три части: самая большая – тайга, она обозначена тёмно-зелёным цветом. Смешанные леса – обозначены тоже зелёным цветом, но светлее. Широколиственные леса – обозначены светло-зелёным цветом.

Физкультминутка (1 мин)

Голова чтоб не болела,

Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)

А теперь кистями крутим —

И для них разминка будет. (Вращение кистей рук.)

Тянем наши руки к небу,

В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Повороты вправо-влево,

Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)

Наклоняемся легко,

Достаём руками пол. (Наклоны вперёд)

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке. (Дети садятся)

Освоение новых знаний

Итак!!! Группы, приступите к работе.

- 1 группа «учёных» изучит информацию о тайге: климатические условия, какие растут растения, представителей животного мира.

(каждому раздать материал)

Зона лесов. Тайга.

Тайга – это хвойный лес. Зима в тайге холодная, а лето тёплое. Тайга занимает большую часть лесной зоны. Здесь растут ель, сосна, пихта, лиственница, кедр. У хвойных деревьев листья – хвоинки, они всегда зелёные. Эти деревья высокие и с мощными корнями (смотри гербарий учебник, с.96).

У ели шишки продолговатой формы, а хвоинки – короткие, грубоватые. В еловом лесу темно и влажно.

У сосны хвоинки длинные, сидят парами. Шишки округлой формы. Сосновые леса светлые и сухие.

У пихты хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и не падают на землю, а сбрасывают чешуйки.

Лиственница – единственное хвойное дерево, которое на зиму сбрасывает иголки.

У кедра хвоинки собираются в пучки, а семена – кедровые орешки.

В лесной зоне можно встретить крупных и мелких зверей, птиц (смотри иллюстрацию учебник, с.98-99). Одни животные на зиму ложатся в спячку, другие делают запасы на зиму. Для животных границ нет, они живут по всей зоне. Приготовь рассказ о кедровке, бурундуке (смотри учебник с.97).

- 2 группа «ученых» изучит сведения о смешанных лесах: климат, животный и растительный мир.

(каждому раздать материал)

Зона лесов. Смешанные леса.

К югу расположились смешанные леса. Многолетней мерзлоты здесь нет. Зима мягче. В смешанном лесу светлее, суше и почва плодороднее. Поэтому и растения здесь разнообразнее. Много кустарников и трав.

Здесь растут хвойные деревья, а также лиственные - берёзы, осины, ольхи. Листья у деревьев не крупные, осенью они облетают.

Берёзу можно узнать по белой коре.

Осина имеет округлые листья. Кора у осины зеленоватая.

Ольха имеет небольшие шишечки на ветках, кора – чёрного или серого цвета.

В лесной зоне можно встретить крупных и мелких зверей, птиц (смотри иллюстрацию учебник, с.98-99). Одни животные на зиму ложатся в спячку, другие делают запасы на зиму. Для животных границ нет, они живут по всей зоне. Приготовь рассказ о летяге, соболе (смотри учебник с.97, 100).

- Когда группа будет готова – надо позвонить в колокольчик.

Проверка первичного освоения знаний

Дети выходят к доске и зачитывают текст

Учитель сообщает:

- Интересный факт!!!

- Ближе к югу становится ещё теплее, смешанные леса сменяются широколиственными. Климат этих районов достаточно мягкий, много осадков, света и тепла. Посмотрите, какие растения здесь растут! Откройте учебник на стр. 100

Здесь растут дуб, клён, липа, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому листья у них крупные, на зиму они их сбрасывают, а размножаются семенами.

- Ребята оцените работу своей группы (заслушать)

Систематизация знаний (заполнение таб. Колонка «ПОСЛЕ»)

- Возьмите чек-лист и заполните столбик справа «ПОСЛЕ», поставьте +/-

- Изменился ли знак таблицы, после изучения темы урока?

- Что нового узнали на уроке?

- А теперь оцените на волшебной линеечке, ваши знания до начала урока и в конце урока. Молодцы!

Рефлексия

- Давайте вместе посмотрим фильм о лесах России https://yandex.ru/video/preview/16458033536616311052?text=леса%20россии%20фильм%20для%20детей%204%20класса&path=yandex_search&parent-reqid=1703646111096572-8433601151164291154-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-147-BAL-8150&from_type=vast

- Какие чувства, эмоции он вызвал у вас? (чувство прекрасного, гордости, красоты)

- О чём фильм? (о красоте русской природы, лесов)

- Почему Россию называют страной лесов? (Леса – это достояние нашей страны. Леса – это богатства нашей страны)

- У каждой группы на парте лежит смартфоны. Давайте вы напишите мне сообщение.

• Понравился ли вам урок?

• Что тебе запомнилось больше всего?

• Где возникли трудности?

- Вы все хорошо поработали, пришло время выставить отметки.

ДЗ!!!